Ученики на Учителя.com


Промежуточная контрольная работа по русскому языку 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Пышминского городского округа
«Черемышская средняя общеобразовательная школа»
Составитель:
Терехова Яна Викторовна,
учитель русского языка
и литературы
Промежуточная контрольная работа
по русскому языку
5класс
Пояснительная записка
1. Назначение диагностической работы
Промежуточная контрольная работа проводится в конце учебного года с целью
определения уровня подготовки обучающихся 5 класса МБОУ ПГО «Черемышская
средняя школа» в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения
основной образовательной программы для образовательных учреждений, участвующих в
переходе на ФГОС ООО.
Промежуточная контрольная работа охватывает содержание, включенное в
основные учебно-методические комплекты по русскому языку, используемые в 5 классе.
2. Документы, определяющие содержание и параметры диагностической работы
Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на
основе следующих документов:
– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 № 1897).
– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) от 27 декабря 2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год
– Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 кл., М.:
Просвещение, 2010 Под редакцией Баранова М.Т.., Ладыженской Т.А. и др.
– О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ
Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).
3. Условия применения.
Работа рассчитана на учащихся 5 класса средней общеобразовательной школы,
изучивших курс русского языка в объеме 175 часов.
4.Формируются следующие УУД:
Личностные расширение познавательных потребностей, осваивать новые социальные
роли и правила.
Метапредметные результаты
Регулятивные - работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки
Познавательные — структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия,
доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные
рассуждения
Предметные - поиск и выделение необходимой информации, контроль понимания
информации, актуализация лексического материала, видовременных форм глагола.
Коммуникативные – приводить доказательства, факты, создавать устные и письменные
тексты для решения разных задач.
5. Структура диагностической работы
Характеристика структуры работы.
По содержанию.
Экзаменационная работа проверяет
- знания из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, пунктуации;
- речеведческие знания:
- текст как речевое произведение;
- типы речи: повествование, описание, рассуждение;
- стили речи: разговорный, официально-деловой, публицистический, научный,
художественный;
- знание основных орфографических и пунктуационных правил и умение их проверять.
По уровню сложности.
В работу по русскому языку включено 13 заданий с выбором ответа (ВО), 8
заданий с кратким ответом (КО) и 1 задание с развернутым ответом (РО).
Итоговая работа по русскому языку состоит из 3-х частей.
Часть 1 содержит задания с выбором ответа (А1–А13).
Часть 2 содержит задания с кратким ответом (В1–В8) и задание с развернутым
ответом С1.
Варианты 1 и 2 промежуточная контрольная работы равноценны по трудности,
параллельны по расположению заданий.
Распределение заданий диагностической работы по основным содержательным
разделам курса «Русский язык».
Распределение заданий по разделам курса русского языка в 5 классе
Разделы курса русского языка
Номер
тестовых
заданий
Число
заданий
Процент
заданий
на
данный
блок
Речь и речевая деятельность
В1, В2
2
9%
Культура речи
С1
1
5%
Фонетика и орфоэпия
А1
1
5%
Морфемика и словообразование
А9
1
5%
Лексикология и фразеология
А13, В7
2
9%
Морфология
В8
0,5
2%
Синтаксис
А10, В3-
В6, В8
5,5
25%
Орфография
А2-А8
7
32%
Пунктуация
А11, А12
2
9%
Итого:
22
100%
Распределение заданий работы по уровню сложности.
Уровень
сложности
заданий
Номера
тестовых
заданий
Число
заданий
Процент заданий
на данный
уровень
сложности
Базовый
А.1- А.13.
13
83 %
Повышенный
В.1- В.8.
8
13%
Высокий С.1
1
4%
Итого:
22
100%
6. Время выполнения работы
На выполнение всей диагностической работы отводится 45 минут.
7.Система оценивания результатов выполнения диагностической работы
Каждое задание типа «А» или «В» оценивается в 1 балл. Задание с кратким ответом
или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с
эталоном. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Задание с
развернутым ответом (С1) оценивается экспертом (учителем) в соответствии с
критериями оценивания. Максимальный балл за выполнение задания С1 равен 3.
Критерии оценивании ответов на задание С1
№
Критерий
Градация критерия
Баллы
К1
Соответствие созданного
текста коммуникативной
задаче данного текста
Текст соответствует коммуникативной
задаче
1
Текст не соответствует
коммуникативной задаче
0
К2
Логичное построение текста
Логические ошибки отсутствуют
1
Наличие 1 логической ошибки
0
К3
Орфографическая и
пунктуационная грамотность
Грубые орфографические и
пунктуационные ошибки отсутствуют
1
Наличие 1 грубой орфографической
или 1 грубой пунктуационной ошибки
0
Максимальный балл:
3
Рекомендуемая шкала перевода первичных баллов в школьные отметки
Школьная отметка
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичный балл
0 - 12
13 - 17
18 - 22
23-25
8. Условия проведения диагностической работы, включая дополнительные
материалы и оборудование
Строгое соблюдение инструкции по проведению диагностической работы.
Дополнительные материалы и оборудование не предусмотрены.
Промежуточная контрольная работа
по русскому языку
5класс
Вариант1
Инструкция по выполнению работы
Контрольная работа состоит из трех частей (А,В,С). Задания части А представлены
в виде теста. Выбери один вариант ответа. Задания части В предполагают открытый ответ
(т.е. необходимо прочитать текст и, опираясь на него, ответить на вопросы). Часть С
содержит одно творческое задание. Напиши небольшое сочинение.
Работа рассчитана на 45 минут.
Внимательно читайте каждое задание. Проверьте свои ответы перед тем, как
сдать работу на проверку учителю.
Часть 1
Для заданий с выбором ответа А1-А13 напишите номер правильного ответа.
А1. Укажите слово, в котором ударение падает на последний слог:
1)
торты
2)
столяр
3)
понял
4)
банты
А2. В каком ряду во всех словах пишется буква З?
1) ко…ьба, бли…кий, бере…ка
2) пол…ти, мер…кий, поло…ка,
3) замер…ший (в холод), про…ьба, вя…кий
4) сколь…кий, зама…ка, ре…кий
А3. Укажите строчку, в которой на месте пропуска везде пишется Ъ:
1) от…езд, с…ябедничать, неб…ющийся
2) об…единение, из…ясняться, раз…яриться
3) под…ём, солов…и, об…ёмный,
4) об…явление, обез…яна, сер…ёзно
А4. Укажите строчку, в которой на месте пропуска везде пишется буква З:
1) бе…чувственный, …горбиться, не...говорчивый
2) чере…чур, бе…заботный, бе…брежный
3) бе…зубый, бе…граничный, бе…ветренный
4) в…помнить, не…держанность, ...бить
А5. Укажите строчку, в которой на месте пропуска везде пишется буква И:
1) трава в ине…, отдыхать на Кавказ…, упрекать в равнодуши…
2) быть в смущени…, жить в Казан…, расписаться в получени…
3) выставка в галере…, находиться в восхищени…, найти в магазин…
4) играть на роял…, кричать в отдалени…, в легком плать…
А6. Укажите ряд, в которых во всех словах на месте пропуска пишется И.
1) ц…линдр, на ц…почках
2) станц…я, ц….кнуть
3) с улиц…., ц….ганочка
4) лекц…я, ц…ркуль
А7. В каком случае НЕ пишется слитно?
1)
(не)здоровится
2)
(не)буду
3)
(не)могли
4)
(не)видеть
А8. Укажите ряд, в котором во всех словах пропущена одна и та же буква.
1) вык…сить, выр…сла
2) нап…рать, уп…раться
3) зам…рать, зам…реть
4) сл…гать, сл…жить
А9. Укажите слово, состоящее из приставки, корня суффикса, окончания
1) перенос 3) конфетка
2) подснежники 4) рассказ
А10. Найди сочетание слов, не являющееся словосочетанием:
1) говорить громко;
2) вязаный шарф;
3) около ёлки;
4) утро в лесу.
А11. Укажите предложение с ошибкой при постановке знаков препинания:
1) В городе есть магазины и водокачки.
2) Вокруг полянки пышно росли береза, осина и ольха.
3) Мама обняла Серёжу и приложила горячую щеку к его голове.
4) Бабочки толклись вокруг лампы, стукались об неё, и падали вниз.
А12. В каком предложении необходимо поставить одну запятую (знаки препинания
не расставлены)?
1) Могучий поток Нила берёт начало в самом сердце Африки и на всём протяжении
несёт жизнь землям Судана и Египта.
2) Дождь в этих краях крайне редок и не может быть основой запасов пресной воды
для местных жителей.
3) Нил в период разлива покрывал водой большой район и оставлял после себя
немалое количество плодородного чёрного ила.
4) Нил выполнял функции водной артерии между областями Африки и города
Египта служили важными торговыми пунктами на этом пути.
А13. Укажите, в каком словосочетании прилагательное употребляется в переносном
значении.
1) ослепительный свет
2) ослепительная красота
3) ослепительное солнце
4) ослепительная голубизна неба
Часть 2
Прочитайте текст и выполните приведённые ниже задания (В1-В8) на основе
прочитанного текста.
1. В одном сказочном городе жили коротышки. 2. Коротышками их называли потому,
что они были очень маленькие. 3. В городе у них было очень красиво. 4. Вокруг каждого
дома росли цветы: маргаритки, ромашки, одуванчики. 5. Там даже улицы назывались
именами цветов: улица Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков. 6. А сам
город назывался Цветочным городом. 7. Он стоял на берегу ручья. 8. Этот ручей
коротышки называли Огурцовой рекой, потому что по берегам ручья росло много
огурцов.
9. За рекой был лес. 10. Коротышки делали из берёзовой коры лодочки, переплывали
через реку и ходили в лес за ягодами, за грибами, за орехами. 11. Собирать ягоды было
трудно, потому что коротышки ведь были крошечные, а за орехами и вовсе приходилось
лазить на высокий куст да ещё тащить с собой пилу. 12. Пилили пилой грибы и орехи. 13.
Спилят гриб под самый корень, потом распилят его на части и тащат по кусочкам домой.
14. Одни коротышки назывались малышами, а другие — малышками. 15. Малыши
всегда ходили либо в длинных брюках навыпуск, либо в коротеньких штанишках на
помочах, а малышки любили носить платьица из пёстренькой, яркой материи.
16. Некоторые читатели сразу скажут, что все это, наверно, выдумки, что в жизни
таких малышей не бывает. 17. Но никто ведь и не говорит, что они в жизни бывают. 18. В
жизни — это одно, а в сказочном городе — совсем другое. 19.В сказочном городе все
бывает.
В1 Определите, какой тип речи представлен в тексте.
В2 Определите стиль речи.
В3. Найдите среди предложений 5 – 8 сложное и запишите его номер.
В4. Среди предложений 1 - 8 найдите предложение(-я) с однородными членами и
напишите его (- их) номер (- а).
В5. Выпишите из предложения №7 грамматическую основу.
В6. Сколько всего грамматических основ в предложении 2? Ответ запишите цифрой.
В7. Подберите к слову ТАЩАТ из предложения 13 синоним (-ы) и запишите его (-их).
В8. Сделайте синтаксический разбор 4 предложения :
подчеркните главные и второстепенны члены предложения, надпишите части речи,
дайте характеристику, составьте схему.
Часть 3
С1.Придумайте продолжение текста, записав 3-4 предложения.
Промежуточная контрольная работа
по русскому языку
5класс
Вариант2
Инструкция по выполнению работы
Контрольная работа состоит из трех частей (А,В,С). Задания части А представлены
в виде теста. Выбери один вариант ответа. Задания части В предполагают открытый ответ
(т.е. необходимо прочитать текст и, опираясь на него, ответить на вопросы). Часть С
содержит одно творческое задание. Напиши небольшое сочинение.
Работа рассчитана на 45 минут.
Внимательно читайте каждое задание. Проверьте свои ответы перед тем, как
сдать работу на проверку учителю.
Часть 1
Для заданий с выбором ответа А1-А13 обведите номер правильного ответа.
А1. Укажите слово, в котором ударение падает на последний слог:
1)
торты
2)
столяр
3)
понял
4)
банты
А2. В каком слове пропущена буква «Т»:
1) моло…ьба;
2) жи…кий;
3) громоз…кий;
4) похо…ка.
А3. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска нужно написать Ь
1) не скрыт..ся, умнож..те, спасеш..ся
2) лес дремуч.., нож.., молодеж..
3) доч.., доч..ка, около руч..я
4) мрач..но, с крыш.., меч..
А4. В каком слове на конце приставки пишется «З»:
1) бе…призорник,
2) ра…сказ,
3) ни…падать,
4) бе…жалостный
А5. В каком ряду во всех случаях на месте пропуска пишется «Е»:
1) на чужбин…, у речк…, в магазин…;
2) на компьютер…, у печк…, в тетрад…;
3) в посёлк…, на столик…, о наук…;
4) у бабушк…, на крыш…, предаваться горест…
А6. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуса пишется буква И
1) станц..я, акац..я, ц..линдр
2) птиц.., ц..рк, секц..я
3) ц..новка, ц..ганочка, ц..кнуть
А7. Какой глагол с «НЕ» пишется раздельно?
1) (не) мог
2) (не) годовать
3) (не) навидеть
4) (не) здоровится
А8. Укажите ряд, в котором во всех словах пропущена одна и та же буква
1) предпол..гать, сл..гаемое, сл..жение
2) выр..сла, выр..сти, р..стение
3) сж..гать, уд..рать, бл..стеть
4) ст..рать, бл..стать, разд..рать
А9. Укажите слово, состоящее из приставки, корня суффикса, окончания
1) перенос 3) конфетка
2) подснежники 4) рассказ
А10. Какая пара слов не является словосочетанием?
1) река широка
2) характеристика героя
3) длинный день
4) пролистал газету
А11. Укажите предложение с ошибкой при постановке знаков препинания:
1) Все соседи только про неё и говорят — «Работница — золотые руки!»
2) Как-то юнга Дудочкин кинул в море лот, и на эту удочку клюнул кашалот.
3) В кабинете висели портреты писателей: Пушкина, Лермонтова, Толстого.
4) Цепочка натянулась, вырвала из трухлявого столба крючок и вместе с замком
хлопнулась в воду.
А12. В каком предложении надо поставить только одну запятую (знаки препинания
не расставлены)?
1) Больше всего Ваня любил конечно сказки.
2) Полно доченька не плачь.
3) Старый Лондон пахнет ромом дымом жестью и туманом.
4) Но кукушка на сосне кукует и тропинка к берегу ведет.
А13. Укажите, в каком предложении выделенное слово употреблено в прямом
смысле.
1) Синее море. 3) Море товаров
2) Холодное море. 4) Отдыхали на море.
Часть 2
Прочитайте текст и выполните приведённые ниже задания (В1-В8) на основе
прочитанного текста.
(1)Однажды вечером мы сидели у костра. (2)Вдруг в зарослях начал сопеть какой-
то зверь. (3) Его не было видно. (4) Он озабочено бегал вокруг нас, шумел высокой
травой, фыркал и сердился, но не высовывал из травы даже ушей.
(5)Через полчаса зверь высунул из травы мокрый черный нос, похожий на свиной
пятачок. (6)Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. (7)Потом из травы показалась
острая морда с черными пронзительными глазками. (8)Наконец из зарослей вылез
маленький барсук. (9) Он поджал лапу и внимательно посмотрел на меня. (10) Потом он
брезгливо фыркнул и сделал шаг к жарившейся на костре картошке.
(11)Мне хотелось крикнуть зверьку, что он обожжется, но я опоздал – барсук,
прыгнул к картошке и сунул в нее нос, а затем взвизгнул и с отчаянным воплем бросился
обратно в траву.
(12)Барсук долго не появлялся у нашего костра.(13)Только через год я встретил на
берегах этого озера барсука со шрамом на носу. (14)Я помахал ему рукой, но он сердито
чихнул в мою сторону и спрятался в зарослях брусники.
В1 Определите, какой тип речи представлен в тексте.
В2 Определите стиль речи.
В3. Найдите среди предложений 12-14 сложное предложение и напишите его номер.
Ответ:____________
В4. Найдите среди предложений 1-4 предложение с однородными членами и
напишите его номер.
В5. Выпишите из предложения 6 грамматическую основу.
В6. Сколько всего грамматических основ в предложении 10? Ответ запишите
цифрой.
В7.Подберите антоним(-мы) к слову СЕРДИТО (предложение 14) и запишите его(их).
В8. Сделайте синтаксический разбор 4 предложения :
подчеркните главные и второстепенны члены предложения, надпишите части речи,
дайте характеристику, составьте схему.
Часть3
С1.Придумайте продолжение текста, записав 3-4 предложения.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: