Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по русскому языку 6 класс на 2021-2022 уч. год для обучающихся с умственной отсталостью

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Заинская школа № 9 для детей с ограниченными возможностями здоровья»
Утверждаю
Директор ГБОУ
«Заинская школа № 9»
Мойкина Г.В.________
Приказ № _____
от «___» ___________ 2021г.
Согласовано
на МС ГБОУ
«Заинская школа № 9»
Протокол № ____
от «___» ____________ 2021г.
Руководитель МС
Э.В. Майорова _________
Рассмотрено на ШМО
учителей естественно-
гуманитарного цикла
Протокол № ____
от «___» ____________ 2021г.
Руководитель ШМО
О.Н.Зайнеева ______
Рабочая программа
по предмету «РУССКИЙ ЯЗЫК»
6 класс,
на основе АООП образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1)
на 2021- 2022 гг.
Ахметзяновой Риммы Вазировны,
учителя I квалификационной категории
РАЗДЕЛЫ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
(КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА)
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА)
4. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
6. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 6 класса разработана на
основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
- примерной адаптированной основной общеобразовательной программы (далее -
Примерная АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1);
- методических рекомендаций. 5-9 классы: учебное пособие для
общеобразовательных. организаций, реализующих адаптированные. основные
общеобразовательные программы. — М. : Просвещение, 2016.
Цель и задачи образовательной деятельности по изучению учебного предмета
Изучение русского языка в 6 классе имеет своей целью развитие коммуникативно-
речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной деятельности.
Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:
− расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого
общения;
− ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой
основе грамматических знаний и умений;
− использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для
решения практических (коммуникативно-речевых) задач;
− совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания
художественного и научно-познавательного текстов;
− развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания
художественных и научно-познавательных текстов;
− развитие положительных качеств и свойств личности.
Общая характеристика учебного предмета
Программа по русскому языку в 5-9 классах имеет коммуникативную направленность.
В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства
общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.
Для решения этих взаимообусловленных задач строится содержательная часть
программы. Особое внимание уделяется таким синтаксическим структурам, как
предложение и текст, которые обеспечивают реализацию коммуникативной функции
речи и возможность развернуто выражать мысли, точнее понимать высказывания других
людей. Коммуникативная направленность обучения делает более продуктивным решение
коррекционно-развивающих задач.
Реализация коммуникативного подхода предполагает некоторое смещение акцентов
при обучении русскому языку детей с нарушением интеллекта. Работа над усвоением
грамматических категорий и орфографических правил перестает быть самоцелью, она
осуществляется в процессе формирования собственно речевых умений и навыков.
Большое значение приобретает не столько запоминание грамматической теории и
орфографических правил, сколько умение применять изученный грамматико-
орфографических материал в устной и письменной форме речевой практики.
Программа включает следующие разделы: «Звуки и буквы. Текст», «Слово. Текст»,
«Предложение. Текст», «Связная письменная речь», «Деловое письмо».
Во всех разделах задания к теме «Текст» выполняются в процессе изучения других
грамматических тем.
Специальные уроки делового письма или связной речи с элементами творчества
проводятся 1-2 раза в месяц по выбору учителя. Тренировочные упражнения в деловом
письме используются и на других уроках русского языка.
На уроки связной речи, включая работу над ошибками, отводится по 2 часа учебного
времени.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) учебный предмет «Русский язык» входит в
образовательную область «Язык и речевая практика» и является обязательной частью
учебного плана. Рабочая программа по предмету «Русский язык» в 6 классе в
соответствии с учебным планом рассчитана на 136 часов в год, т.е. 4 часа в неделю.
Возможно увеличение или уменьшение количества часов, в зависимости от
изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков
на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определённое количество
часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться,
уменьшаться) на незначительное количество часов.
По программе
По плану
1 четверть
2 четверть
4 четверть
6 А 136 часов
136 часов
34 часа
30 часов
31 часа
6 Б 136 часов
134 часа
33часа
30часов
31 час
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ПО
ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ В 6 КЛАССЕ
Освоение обучающимися рабочей программы, которая создана на основе ФГОС,
предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.
Личностные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» включают
индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции
обучающегося, социально значимые ценностные установки. К личностным результатам
освоения программы относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-
нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
13) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» включают
освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для данной предметной
области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным
критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но
рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
Программа определяет два уровня овладения предметными результатами:
минимальный и достаточный. К учащимся, не способным усваивать грамматические
понятия и правила правописания, осуществляется индивидуальный подход (третий
уровень требований).
Требования к контролю и оценке знаний определены тремя уровнями в зависимости
от учебных возможностей школьников:
первый уровень (базовый) предполагает реализацию требований к ученику в объеме
программного материала;
второй уровень скорректирован по отношению к базовому уровню в сторону
уменьшения объема материала и его содержательного потенциала( систематическим
использованием образцов выполнения работы, опорных схем, опосредованных
подсказок);
третий уровень ограничен умением аккуратно и правильно списывать с рукописного
и печатного текстов. Он доступен ученикам с более выраженными или осложненными
интеллектуальными нарушениями.
Основные требования к умениям учащихся
1-й уровень(достаточный)
-писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами
( до 55 слов);
-подбирать однокоренные слова и следить за единообразным написанием орфограмм в
разных частях слова;
-определять части речи;
-составлять простые и сложные предложения с опорой на иллюстрацию,
предложенную ситуацию;
-составлять план к текстам повествовательного характера с четко выраженными
структурными частями;
-писать изложение после предварительного анализа по коллективно составленному
плану и данной иллюстрации;
-оформлять деловые бумаги с опорой на образец.
2-й уровень (минимальный)
-писать под диктовку текст с изученными орфограммами;
-пользоваться школьным орфографическим словарем;
-решать орфографические задачи, опираясь на схему;
-называть и различать части речи;
-принимать участие в составлении плана и отборе речевого материала для создания
текста;
-оформлять деловые бумаги с опорой на образец (под руководством учителя).
3 уровень
-знать буквы, обозначать звуки буквами;
-списывать с печатного и рукописного текстов отдельные слова;
-записывать по памяти отдельные короткие слова (из 2-4 букв) и некоторые слова из
словаря;
-участвовать в подборе слов к предметным картинкам;
-находить начало и конец предложения (большая буква в начале и точка в конце);
-участвовать в коллективном обсуждении содержания текста упражнений, подборе
заголовка к тексту;
-записывать по памяти своё имя, фамилия и отечество, а также домашний адрес.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа по русскому языку включает следующие разделы: «Повторение», «Звуки
и буквы. Текст», «Предложение. Текст», «Состав слова. Текст», «Части речи. Текст»,
«Предложение. Текст», «Связная речь».
Повторение
Звуки и буквы. Текст
Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание безударных гласных,
звонких и глухих согласных. Непроверяемые гласные и согласные.
Текст. Части текста. Красная строка.
Предложение. Текст
Деление текста на предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
Нераспространенные и распространенные предложения. Однородные члены предложения.
Текст. Расположение частей текста в соответствии с данным планом.
Состав слова. Текст
Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс и окончание. Образование слов с
помощью приставок и суффиксов.
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне
слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов. Правописание приставок.
Приставка и предлог. Разделительный ъ. Правописание приставок с о и а (от-, до-, по-,
про-, за- , на-), приставка пере-, единообразное написание приставок на согласные вне
зависимости от произношения (с-, в-, над-, под-, от-).
Текст. Деление текста на части по данному плану.
Части речи. Текст
Имя существительное. Значение имен существительных в речи. Род и число имен
существительных. Имена существительные собственные и нарицательные.
Изменение имен существительных по падежам.
Текст. Подтверждение основной мысли текста дополнительными фактами.
Имя прилагательное. Значение имен прилагательных в речи. Изменение имен
прилагательных по родам и числам. Склонение имен прилагательных мужского и
среднего рода.
Глагол. Значение глагола в речи. Изменение глаголов по временам и числам.
Текст. Связь частей в тексте.
Предложение. Текст
Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. Однородные
члены предложения без союзов и с союзом и. Знаки препинания перед союзами.
Обращение. Знаки препинания при обращении.
Связная речь
Изложение зрительно воспринимаемого текста
Коллективное сочинение по плану и опорным словосочетаниям.
Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану.
Коллективный рассказ на основе распространения данного текста.
Деловое письмо
Адрес. Поздравление. Записка. Письмо. Объявление.
Повторение пройденного за год.
Словарь: апельсин, богатство, горизонт, директор, женщина, интересный, календарь,
командир, комбайн, компас, конфета, мужчина, океан, пожалуйста, прекрасный, природа,
растение, сейчас, солдат, соревнование, соседи, телеграмма, теперь, хозяин, шоссе.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 6 А КЛАССЕ
№
уро
ка
Название (раздела) темы
Основные виды деятельности обучающихся
Кол-во
часов
Дата
Примечание
План
Факт
Повторение. Звуки и буквы. Текст – 8 часов
1.
Гласные и согласные. Их
различение.
Сравнивать гласные и согласные.
Проследить за единообразным написанием
гласных и парных звонких и глухих согласных в
корне однокоренных слов, находить
проверочные и проверяемые слова в группе
однокоренных слов. Пользоваться способами
проверки безударных гласных и парных
согласных в корне однокоренных слов.
Пополнять свой словарный запас
однокоренными словами и активно использовать
их при составлении предложений. Различать
проверяемые и непроверяемые написания
гласных и согласных в словах.
Понаблюдать за делением текста на части.
Познакомиться с понятием «красная строка».
Тренироваться в записи текста с соблюдением
красной сроки.
Перечислить все адресные данные,
необходимые для оформления почтовых
отправлений. Найти в адресе отправителя и
получателя (адресат). Познакомиться с историей
почтовой марки.
1
02.03
2.
Безударные гласные в словах.
1
03.09
3.
Сомнительные звонкие и глухие
согласные в словах.
1
06.09
4.
Сомнительные гласные и
согласные в словах.
1
07.09
5.
Текст. Части текста. Красная
строка.
1
09.09
6.
Непроверяемые гласные и
согласные в словах.
1
10.09
7.
Входная контрольная работа по
теме «Звуки и буквы».
1
13.09
8.
Работа над ошибками.
1
14.09
9.
Деловое письмо. Адрес.
1
16.09
Предложение. Текст – 10 часов
10.
Деление текста на предложения.
Тренироваться в делении текста на
предложения. Уметь выделять главные и
1
17.09
11.
Выделение главных и
1
20.09
второстепенных членов
предложения.
второстепенные члены предложения. Сравнивать
предложения нераспространённые и
распространённые и делать вывод об их
различиях. Овладевать умением распространять
предложения с помощью вопросов и рисунков, а
также однородных членов предложения.
Различать в диалоге слова автора и слова
участников диалога. Учиться записывать диалог
без слов автора, используя данную схему
диалога. Сделать речь участников диалога более
интересной, дополнив её однородными членами
предложения.
Познакомиться с планом текста. Учиться
выделять вступление, главную часть и
заключение. Тренироваться в составлении текста
из отдельных частей по данному плану и
записывать получившийся текст, соблюдая
красную строку.
Повторить названия частей в тексте
поздравлений. Тренироваться в правильном
расположении частей поздравления на
поздравительных открытках. Познакомиться с
интересными сведениями о речевом этикете и
поделиться впечатлениями с одноклассниками.
Составить сезонный календарь памятных дат.
Заполнить несколько поздравительных
открыток.
12.
Нераспространенные и
распространенные члены
предложения.
1
21.09
13.
Текст. Расположение частей текста
в соответствии с данным планом.
1
23.09
14.
Распространение предложений с
помощью рисунков
1
24.09
15.
Распространение предложений с
помощью вопросов.
1
27.09
16.
Однородные члены предложения.
1
28.09
17.
Предложение. Закрепление знаний
по теме. Контрольные вопросы и
задания.
1
30.09
18.
Деловое письмо. Поздравление.
1
01.10
19.
Деловое письмо. Поздравление.
Закрепление.
1
04.10
Состав слова. Текст – 29 часов
20.
Корень и однокоренные слова.
Дополнить вывод о том, какие слова
называются однокоренным.
Учиться объяснять значения слов по
данному плану и образцу (почему предмет
1
05.10
21.
Окончание как изменяемая часть
слова.
1
07.10
22.
Образование смысловой связи
1
08.10
между словами с помощью
окончания
так называется).
Объяснять, какую важную работу
выполняют окончания в словах, и
подкреплять свои объяснения примерами.
Понаблюдать за изменением значения слова
в зависимости от приставки и суффикса.
Тренироваться в выборе пропущенных
приставок и суффиксов в словах, опираясь на
смысл словосочетания и предложения.
Разбирать слова по составу, используя
таблицу.
Находить в словах и объяснять
орфографическую трудность. Отрабатывать
способы проверки безударных гласных и
парных согласных в корне однокоренных
слов.
Уметь различать приставку и предлог,
выучив для этого два правила. Понаблюдать
за правописанием гласных и согласных в
приставке. Запомнить правила правописания
приставок. Подбирать примеры слов с
заданными приставками. Запомнить случаи
написания разделительного твёрдого знака в
приставках.
Научиться различать записку-просьбу,
записку-приглашение, записку-сообщение.
Тренироваться в написании записок.
Прочитать отрывок из рассказа «Любовь» Ю.
Буковского о любовной записке
второклассника. Ответить на вопросы.
Учиться делить текст на части по данному
плану.
23.
Приставка как часть слова.
1
11.10
24.
Изменение значения слова в
зависимости от приставки.
1
12.10
25.
Суффикс как часть слова.
1
14.10
26.
Разбор слов по составу.
1
15.10
Правописание безударных гласных в
корне
27.
Написание гласных в корне
однокоренных слов.
1
18.10
28.
Проверяемые и проверочные
слова.
1
19.10
29.
Проверка безударных гласных в
корне
1
21.10
30.
Контрольная работа по теме
«Состав слова».
1
22.10
31.
Работа над ошибками.
1
25.10
Правописание звонких и глухих
согласных в корне
32.
Написание согласных в корне
однокоренных слов. Проверяемые
и проверочные слова.
1
26.10
33.
Проверка парных звонких и глухих
согласных в корне .
1
28.10
34.
Правописание безударных гласных
и сомнительных согласных в
корне. Контрольные вопросы и
задания.
1
29.10
35.
Изложение зрительно
воспринимаемого текста.
1
08.11
36
Анализ изложения. Работа над
ошибками.
1
09.11
Правописание приставок
37.
Приставка и предлог
1
11.11
38.
Различение приставки и предлога
1
12.11
39.
Наблюдение за правописанием
гласных в приставках.
1
15.11
40.
Правописание гласных в
приставках.
1
16.11
41.
Правописание безударных гласных
в корне и приставке.
1
18.11
42.
Текст. Деление текста на части по
данному плану.
1
19.11
43.
Наблюдение за правописанием
согласных в приставках
1
22.11
44.
Правописание приставок на
согласную.
1
23.11
45.
Разделительный твердый знак в
словах с приставками.
1
25.11
46.
Различение написания слов с
разделительным твердым знаком и
без него.
1
26.11
47.
Состав слова. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания.
1
29.11
48.
Деловое письмо. Записка.
1
30.11
49.
Деловое письмо. Записка.
Закрепление.
1
02.12
Части речи. Текст
50.
Существительное, прилагательное,
глагол.
Уметь находить разные части речи в
группе однокоренных слов. Различать
1
03.12
51.
Различение существительных,
прилагательных и глаголов в
предложении.
существительные, прилагательные и глаголы
в предложении.
Выделять из текста существительные и менять
их форму по вопросам кто? что? (ставить в
начальную форму).
Понаблюдать за существительными,
которые называют предмет по-разному.
Потренироваться в подборе
существительных, называющих один и тот
же предмет по-разному. Составлять
предложения с такими существительными.
Учиться подбирать пары существительных,
противоположных по значению.
Восстановить в памяти понятия рода и числа
существительных.
Пополнить знания о правописании имён
собственных случаями написания их в кавычках.
1
06.12
Имя существительное – 30 часов
52.
Значение существительных в речи.
1
07.12
53.
Существительные, обозначающие
явления природы.
1
09.12
54.
Существительные, называющие
один и тот же предмет по- разному.
1
10.12
55.
Существительные,
противоположные по значению.
1
13.12
Род и число существительных
56.
Различение существительных по
родам.
1
14.12
57
Изменение существительных по
1
16.12
числам.
Правописание имен собственных
58.
Существительные собственные и
нарицательные.
1
17.12
59.
Большая буква в именах
собственных.
1
20.12
60.
Кавычки в именах собственных.
1
21.12
61.
Различение написания
существительных собственных и
нарицательных.
1
27.12
62.
Контрольная работа по теме «Имя
существительное».
1
23.12
63.
Работа над ошибками.
1
24.12
Изменение существительных по
падежам
Учиться определять падежи данных
существительных по вопросам.
Познакомиться с понятием о начальной
форме существительного. Учиться ставить
существительные в начальную форму.
Продолжать работу с текстом. Находить в
нём основную мысль, подбирать
дополнительные факты для подтверждения
основной мысли.
Познакомиться с основными частями текста
письма. Потренироваться в правильном
расположении частей письма на листе бумаги.
Прочитать историческую справку и поделиться с
одноклассниками интересными сведениями о
книжках- письмовниках
64.
Понятие о склонении.
1
28.12
65.
Определение падежей
существительных по вопросам.
1
13.01
66.
Именительный падеж - кто? что?
1
14.01
67.
Родительный падеж – кого? чего?
1
17.01
68.
Дательный падеж – кому? чему?
1
18.01
69.
Винительный падеж – кого? что?
1
20.01
70.
Творительный падеж- кем? чем?
1
21.01
71.
Предложный падеж – о ком? о
чем?
1
24.01
72.
Текст. Подтверждение основной
мысли текста дополнительными
фактами.
1
25.01
73.
Понятие о начальной форме.
1
27.01
74.
Постановка существительных в
1
28.01
начальную форму.
75.
Изменение существительных по
падежам. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания.
1
31.01
76.
Деловое письмо. Письмо.
1
01.02
77.
Деловое письмо. Письмо.
Закрепление.
1
03.02
78.
Коллективное сочинение по плану
и опорным словосочетаниям.
1
04.02
79.
Анализ сочинения. Работа над
ошибками.
1
07.02
Имя прилагательное – 25 часов
80.
Значение прилагательных в речи.
Упражняться в подробном описании предмета,
его качества и свойства с помощью
прилагательных (коллективные упражнения).
Познакомиться с прилагательными,
противоположными по значению. Учиться
находить в тексте и составлять пары
прилагательных, противоположных по
значению. Распространять предложения
прилагательными, противоположными по
значению выделенным прилагательным.
1
08.02
81.
Описание явлений природы с
помощью прилагательных.
1
10.02
82.
Описание человека, животных с
помощью прилагательных.
1
11.02
83.
Прилагательные,
противоположные по значению.
1
14.02
Изменение прилагательных по родам и
числам
84.
Изменение прилагательных по
родам.
Наблюдать за изменением прилагательных по
родам и числам и учиться делать выводы о
зависимости грамматических признаков
прилагательных от существительных. Учиться
доказывать правильность своих выводов,
подкрепляя их примерами.
Познакомиться с понятием о склонении
прилагательных. Учиться ставить вопросы к
1
15.02
85.
Окончания прилагательных
мужского рода.
1
17.02
86.
Окончания прилагательных
женского рода.
1
18.02
87.
Окончания прилагательных
среднего рода.
1
21.02
88.
Определение родовых окончаний
прилагательных.
прилагательным в косвенных падежах, выделять
окончания вопросов и окончания
прилагательных.
Овладевать умением склонять прилагательные
мужского и среднего рода по падежам. Выделять
из предложения сочетания прилагательных с
существительными, определять их падеж по
вопросам и выделять окончания
прилагательных.
Сочинять диалог на основе повествовательного
текста, в котором «прячется» разговор героев;
использовать для этого данную схему диалога и
начало фраз героев.
Закреплять умение делить текст на части по
данному плану и записывать текст, соблюдая
красную строку.
1
22.02
89.
Определение родовых окончаний
прилагательных. Повторение.
1
24.02
90.
Изменение прилагательных по
числам.
1
25.02
91.
Род и число прилагательных.
Закрепление знаний.
1
28.02
Склонение прилагательных мужского
и среднего рода
92.
Понятие о склонении
прилагательных.
1
01.03
93.
Постановка вопросов к
прилагательным в косвенных
падежах.
1
03.03
94.
Именительный падеж
прилагательных мужского и
среднего рода.
1
04.03
95.
Родительный падеж
прилагательных мужского и
среднего рода.
1
07.03
96.
Дательный падеж прилагательных
мужского и среднего рода.
1
10.03
97.
Винительный падеж
1
11.03
прилагательных мужского и
среднего рода.
Познакомиться с разной тематикой объявлений.
Накапливать тематический словарь. Научиться
называть и выделять в объявлении три основные
части. Потренироваться составлять из разных
частей школьные объявления. Прочитать
историческую справку об устных объявлениях.
Поделиться с одноклассниками интересными
сведениями.
98
Творительный падеж
прилагательных мужского и
среднего рода.
1
14.03
99.
Предложный падеж
прилагательных мужского и
среднего рода.
1
15.03
100.
Контрольная работа по теме
«Склонение прилагательных
мужского и среднего рода».
1
17.03
101.
Работа над ошибками.
1
18.03
102.
Деловое письмо. Объявление.
1
21.03
103.
Деловое письмо. Объявление.
Закрепление.
1
22.03
Глагол- 16 часов
104.
Значение глагола в речи.
Обсудить значение глагола в речи (какие
действия называет) и в предложении (каким
членом предложения является). Познакомиться с
глаголами, противоположными по значению,
учиться составлять из них пары и включать в
предложения.
1
24.03
105.
Глаголы, противоположные по
значению.
1
25.03
106.
Различение существительных,
прилагательных и глаголов.
1
07.04
Изменение глаголов по временам
107.
Настоящее время глаголов.
Наблюдать за изменением глаголов по родам и
числам и учиться делать выводы о значении этих
свойств глагола. Учиться доказывать
правильность своих выводов, подкрепляя их
примерами.
Учиться различать глаголы по временам,
изменять их по числам. Отрабатывать умение
ставить вопросы к глаголам
1
08.04
108.
Прошедшее время глаголов.
1
11.04
109.
Будущее время глаголов.
1
12.04
110.
Различение глаголов по временам.
1
14.09
111.
Различение глаголов по временам.
Повторение.
1
15.04
Изменение глаголов по числам
112.
Единственное и множественное
число глаголов настоящего
времени.
Познакомиться с текстами, описывающими
интересный случай или занимательную историю.
Учиться использовать в них особые слова и
словосочетания, которые помогут связать части
текста по смыслу
1
18.04
113.
Единственное и множественное
число глаголов будущего времени.
1
19.04
114.
Единственное и множественное
число глаголов прошедшего
времени.
1
21.04
115.
Текст. Связь частей в тексте.
1
22.04
116.
Глагол. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания.
1
25.04
117.
Коллективный рассказ на основе
распространения данного текста.
1
26.04
118.
Работа над ошибками.
1
28.04
Предложение. Текст – 8 часов
119.
Различение повествовательных,
вопросительных и
восклицательных предложений.
Восстановить в памяти знания о разных по
интонации предложениях. Дополнить вывод о
различиях, характерных для повествовательных,
вопросительных и восклицательных
предложений. Уметь привести примеры.
Отрабатывать умение ставить запятые между
однородными членами предложения без союзов
и с одиночным союзом и. Познакомиться с
обращением, его значением в речи.
Потренироваться в чтении обращений с особой
звательной интонацией. Понаблюдать за местом
обращения в предложении и выделением
обращения при письме запятыми.
Использовать обращения в диалогах.
Придумывать добрые, ласковые слова-
1
29.04
Однородные члены предложения
120.
Определение однородных членов
предложения.
1
02.05
121.
Однородные члены предложения
без союзов.
1
03.05
122.
Однородные члены предложения с
союзом и.
1
05.05
123.
Однородные члены предложения
без союзов и с союзом и.
1
06.05
Обращение
124.
Знакомство с обращением.
1
10.05
125.
Место обращения в предложении.
обращения участникам диалога.
1
12.05
126.
Контрольная работа по теме
«Предложение».
1
13.05
127.
Работа над ошибками.
1
16.05
Повторение- 8 часов
128.
Состав слова.
1
17.05
129.
Правописание гласных и
согласных в корне и приставке.
1
19.05
130.
Промежуточная аттестация.
1
20.05
131.
Работа над ошибками.
1
23.05
132.
Имя существительное.
1
24.05
133.
Имя прилагательное.
1
26.05
134.
Глагол.
1
27.05
135.
Деловое письмо. Объявление.
1
30.05
136.
Деловое письмо. Объявление.
Закрепление.
1
31.05
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 6 Б КЛАССЕ
№
уро
ка
Название (раздела) темы
Основные виды деятельности обучающихся
Кол-во
часов
Дата
Примечание
План
Факт
Повторение. Звуки и буквы. Текст – 8 часов
1.
Гласные и согласные. Их
различение.
Сравнивать гласные и согласные.
Проследить за единообразным написанием
гласных и парных звонких и глухих согласных в
корне однокоренных слов, находить
проверочные и проверяемые слова в группе
однокоренных слов. Пользоваться способами
проверки безударных гласных и парных
согласных в корне однокоренных слов.
Пополнять свой словарный запас
однокоренными словами и активно
использовать их при составлении предложений.
Различать проверяемые и непроверяемые
написания гласных и согласных в словах.
Понаблюдать за делением текста на части.
Познакомиться с понятием «красная строка».
Тренироваться в записи текста с соблюдением
красной сроки.
Перечислить все адресные данные,
необходимые для оформления почтовых
отправлений. Найти в адресе отправителя и
получателя (адресат). Познакомиться с
историей почтовой марки.
1
03.09
2.
Безударные гласные в словах.
1
06.09
3.
Сомнительные звонкие и
глухие согласные в словах.
1
07.09
4.
Сомнительные гласные и
согласные в словах.
1
08.09
5.
Текст. Части текста. Красная
строка.
1
10.09
6.
Непроверяемые гласные и
согласные в словах.
1
13.09
7.
Входная контрольная работа
по теме «Звуки и буквы».
1
14.09
8.
Работа над ошибками.
1
15.09
9.
Деловое письмо. Адрес.
1
17.09
Предложение. Текст – 10 часов
10.
Деление текста на
предложения.
Тренироваться в делении текста на
предложения. Уметь выделять главные и
1
20.09
11.
Выделение главных и
второстепенных членов
предложения.
второстепенные члены предложения.
Сравнивать предложения нераспространённые и
распространённые и делать вывод об их
различиях. Овладевать умением распространять
предложения с помощью вопросов и рисунков,
а также однородных членов предложения.
Различать в диалоге слова автора и слова
участников диалога. Учиться записывать диалог
без слов автора, используя данную схему
диалога. Сделать речь участников диалога более
интересной, дополнив её однородными членами
предложения.
Познакомиться с планом текста. Учиться
выделять вступление, главную часть и
заключение. Тренироваться в составлении
текста из отдельных частей по данному плану и
записывать получившийся текст, соблюдая
красную строку.
Повторить названия частей в тексте
поздравлений. Тренироваться в правильном
расположении частей поздравления на
поздравительных открытках. Познакомиться с
интересными сведениями о речевом этикете и
поделиться впечатлениями с одноклассниками.
Составить сезонный календарь памятных дат.
Заполнить несколько поздравительных
открыток.
1
21.09
12.
Нераспространенные и
распространенные члены
предложения.
1
23.09
13.
Текст. Расположение частей
текста в соответствии с
данным планом.
1
24.09
14.
Распространение предложений
с помощью рисунков
1
27.09
15.
Распространение предложений
с помощью вопросов.
1
28.09
16.
Однородные члены
предложения.
1
29.09
17.
Предложение. Закрепление
знаний по теме. Контрольные
вопросы и задания.
1
01.10
18.
Деловое письмо.
Поздравление.
1
04.10
19.
Деловое письмо.
Поздравление. Закрепление.
1
05.10
Состав слова. Текст – 29 часов
20.
Корень и однокоренные слова.
Дополнить вывод о том, какие слова
называются однокоренным.
Учиться объяснять значения слов по
данному плану и образцу (почему предмет
1
06.09
21.
Окончание как изменяемая
часть слова.
1
08.10
22.
Образование смысловой связи
1
11.10
между словами с помощью
окончания
так называется).
Объяснять, какую важную работу
выполняют окончания в словах, и
подкреплять свои объяснения примерами.
Понаблюдать за изменением значения
слова в зависимости от приставки и
суффикса. Тренироваться в выборе
пропущенных приставок и суффиксов в
словах, опираясь на смысл словосочетания и
предложения.
Разбирать слова по составу, используя
таблицу.
Находить в словах и объяснять
орфографическую трудность. Отрабатывать
способы проверки безударных гласных и
парных согласных в корне однокоренных
слов.
Уметь различать приставку и предлог,
выучив для этого два правила. Понаблюдать
за правописанием гласных и согласных в
приставке. Запомнить правила правописания
приставок. Подбирать примеры слов с
заданными приставками. Запомнить случаи
написания разделительного твёрдого знака в
приставках.
Научиться различать записку-просьбу,
записку-приглашение, записку-сообщение.
Тренироваться в написании записок.
Прочитать отрывок из рассказа «Любовь» Ю.
Буковского о любовной записке
второклассника. Ответить на вопросы.
Учиться делить текст на части по данному
23.
Приставка как часть слова.
1
12.10
24.
Изменение значения слова в
зависимости от приставки.
1
13.10
25.
Суффикс как часть слова.
1
15.10
26.
Разбор слов по составу.
1
18.10
Правописание безударных гласных
в корне
27.
Написание гласных в корне
однокоренных слов.
1
19.10
28.
Проверяемые и проверочные
слова.
1
20.10
29.
Проверка безударных гласных
в корне
1
22.10
30.
Контрольная работа по теме
«Состав слова».
1
25.10
31.
Работа над ошибками.
1
26.10
Правописание звонких и глухих
согласных в корне
32.
Написание согласных в корне
однокоренных слов.
Проверяемые и проверочные
слова.
1
27.10
33.
Проверка парных звонких и
глухих согласных в корне .
1
29.10
34.
Правописание безударных
гласных и сомнительных
согласных в корне.
Контрольные вопросы и
задания.
1
08.11
35.
Изложение зрительно
воспринимаемого текста.
плану.
1
09.11
36
Анализ изложения. Работа над
ошибками.
1
10.11
Правописание приставок
37.
Приставка и предлог
1
12.11
38.
Различение приставки и
предлога
1
15.11
39.
Наблюдение за правописанием
гласных в приставках.
1
16.11
40.
Правописание гласных в
приставках.
1
17.11
41.
Правописание безударных
гласных в корне и приставке.
1
19.11
42.
Текст. Деление текста на части
по данному плану.
1
22.11
43.
Наблюдение за правописанием
согласных в приставках
1
23.11
44.
Правописание приставок на
согласную.
1
24.11
45.
Разделительный твердый знак
в словах с приставками.
1
26.11
46.
Различение написания слов с
разделительным твердым
знаком и без него.
1
29.11
47.
Состав слова. Закрепление
знаний. Контрольные вопросы
и задания.
1
30.11
48.
Деловое письмо. Записка.
1
01.12
49.
Деловое письмо. Записка.
Закрепление.
1
03.12
Части речи. Текст
50.
Существительное,
прилагательное, глагол.
Уметь находить разные части речи в
группе однокоренных слов. Различать
существительные, прилагательные и
глаголы в предложении.
Выделять из текста существительные и менять
их форму по вопросам кто? что? (ставить в
начальную форму).
Понаблюдать за существительными,
которые называют предмет по-разному.
Потренироваться в подборе
существительных, называющих один и тот
же предмет по-разному. Составлять
предложения с такими существительными.
Учиться подбирать пары существительных,
противоположных по значению.
Восстановить в памяти понятия рода и числа
существительных.
Пополнить знания о правописании имён
собственных случаями написания их в
кавычках.
1
06.12
51.
Различение существительных,
прилагательных и глаголов в
предложении.
1
07.12
Имя существительное – 30 часов
52.
Значение существительных в
речи.
1
08.12
53.
Существительные,
обозначающие явления
природы.
1
10.12
54.
Существительные,
называющие один и тот же
предмет по- разному.
1
13.12
55.
Существительные,
1
14.12
противоположные по
значению.
Род и число существительных
56.
Различение существительных
по родам.
1
15.12
57
Изменение существительных
по числам.
1
17.12
Правописание имен
собственных
58.
Существительные
собственные и нарицательные.
1
20.12
59.
Большая буква в именах
собственных.
1
21.12
60.
Кавычки в именах
собственных.
1
27.12
61.
Различение написания
существительных собственных
и нарицательных.
1
28.12
62.
Контрольная работа по теме
«Имя существительное».
1
22.12
63.
Работа над ошибками.
1
24.12
Изменение существительных
по падежам
Учиться определять падежи данных
существительных по вопросам.
Познакомиться с понятием о начальной
форме существительного. Учиться ставить
существительные в начальную форму.
Продолжать работу с текстом. Находить в
нём основную мысль, подбирать
дополнительные факты для подтверждения
основной мысли.
Познакомиться с основными частями текста
64.
Понятие о склонении.
1
12.01
65.
Определение падежей
существительных по
вопросам.
1
14.01
66.
Именительный падеж - кто?
что?
1
17.01
67.
Родительный падеж – кого?
чего?
1
18.01
68.
Дательный падеж – кому?
чему?
письма. Потренироваться в правильном
расположении частей письма на листе бумаги.
Прочитать историческую справку и поделиться
с одноклассниками интересными сведениями о
книжках- письмовниках
1
19.01
69.
Винительный падеж – кого?
что?
1
21.01
70.
Творительный падеж- кем?
чем?
1
24.01
71.
Предложный падеж – о ком? о
чем?
1
25.01
72.
Текст. Подтверждение
основной мысли текста
дополнительными фактами.
1
26.01
73.
Понятие о начальной форме.
1
28.01
74.
Постановка существительных
в начальную форму.
1
31.01
75.
Изменение существительных
по падежам. Закрепление
знаний. Контрольные вопросы
и задания.
1
01.02
76.
Деловое письмо. Письмо.
1
02.02
77.
Деловое письмо. Письмо.
Закрепление.
1
04.02
78.
Коллективное сочинение по
плану и опорным
словосочетаниям.
1
07.02
79.
Анализ сочинения. Работа над
ошибками.
1
08.02
Имя прилагательное – 25 часов
80.
Значение прилагательных в
речи.
Упражняться в подробном описании предмета,
его качества и свойства с помощью
прилагательных (коллективные упражнения).
Познакомиться с прилагательными,
противоположными по значению. Учиться
1
09.02
81.
Описание явлений природы с
помощью прилагательных.
1
11.02
82.
Описание человека, животных
1
14.02
с помощью прилагательных.
находить в тексте и составлять пары
прилагательных, противоположных по
значению. Распространять предложения
прилагательными, противоположными по
значению выделенным прилагательным.
83.
Прилагательные,
противоположные по
значению.
1
15.02
Изменение прилагательных по
родам и числам
84.
Изменение прилагательных по
родам.
Наблюдать за изменением прилагательных по
родам и числам и учиться делать выводы о
зависимости грамматических признаков
прилагательных от существительных. Учиться
доказывать правильность своих выводов,
подкрепляя их примерами.
Познакомиться с понятием о склонении
прилагательных. Учиться ставить вопросы к
прилагательным в косвенных падежах,
выделять окончания вопросов и окончания
прилагательных.
Овладевать умением склонять прилагательные
мужского и среднего рода по падежам.
Выделять из предложения сочетания
прилагательных с существительными,
определять их падеж по вопросам и выделять
окончания прилагательных.
Сочинять диалог на основе повествовательного
текста, в котором «прячется» разговор героев;
использовать для этого данную схему диалога и
начало фраз героев.
Закреплять умение делить текст на части по
данному плану и записывать текст, соблюдая
красную строку.
1
16.02
85.
Окончания прилагательных
мужского рода.
1
18.02
86.
Окончания прилагательных
женского рода.
1
21.02
87.
Окончания прилагательных
среднего рода.
1
22.02
88.
Определение родовых
окончаний прилагательных.
1
25.02
89.
Определение родовых
окончаний прилагательных.
Повторение.
1
28.02
90.
Изменение прилагательных по
числам.
1
01.03
91.
Род и число прилагательных.
Закрепление знаний.
1
02.03
Склонение прилагательных
мужского и среднего рода
92.
Понятие о склонении
прилагательных.
Познакомиться с разной тематикой объявлений.
Накапливать тематический словарь. Научиться
называть и выделять в объявлении три
основные части. Потренироваться составлять из
разных частей школьные объявления.
Прочитать историческую справку об устных
объявлениях. Поделиться с одноклассниками
интересными сведениями.
1
04.03
93.
Постановка вопросов к
прилагательным в косвенных
падежах.
1
07.03
94.
Именительный падеж
прилагательных мужского и
среднего рода.
1
09.03
95.
Родительный падеж
прилагательных мужского и
среднего рода.
1
11.03
96.
Дательный падеж
прилагательных мужского и
среднего рода.
1
14.03
97.
Винительный падеж
прилагательных мужского и
среднего рода.
1
15.03
98
Творительный падеж
прилагательных мужского и
среднего рода.
1
16.03
99.
Предложный падеж
прилагательных мужского и
среднего рода.
1
18.03
100.
Контрольная работа по теме
«Склонение прилагательных
мужского и среднего рода».
1
21.03
101.
Работа над ошибками.
1
22.03
102.
Деловое письмо. Объявление.
1
23.03
103.
Деловое письмо. Объявление.
Закрепление.
1
25.03
Глагол- 16 часов
104.
Значение глагола в речи.
Обсудить значение глагола в речи (какие
действия называет) и в предложении (каким
членом предложения является). Познакомиться
с глаголами, противоположными по значению,
учиться составлять из них пары и включать в
предложения.
1
06.04
105.
Глаголы, противоположные по
значению.
1
08.04
106.
Различение существительных,
прилагательных и глаголов.
1
11.04
Изменение глаголов по временам
107.
Настоящее время глаголов.
Наблюдать за изменением глаголов по родам и
числам и учиться делать выводы о значении
этих свойств глагола. Учиться доказывать
правильность своих выводов, подкрепляя их
примерами.
Учиться различать глаголы по временам,
изменять их по числам. Отрабатывать умение
ставить вопросы к глаголам
1
12.04
108.
Прошедшее время глаголов.
1
13.09
109.
Будущее время глаголов.
1
15.04
110.
Различение глаголов по
временам.
1
18.04
111.
Различение глаголов по
временам. Повторение.
1
19.04
Изменение глаголов по числам
112.
Единственное и
множественное число глаголов
настоящего времени.
Познакомиться с текстами, описывающими
интересный случай или занимательную
историю. Учиться использовать в них особые
слова и словосочетания, которые помогут
связать части текста по смыслу
1
20.04
113.
Единственное и
множественное число глаголов
будущего времени.
1
22.04
114.
Единственное и
множественное число глаголов
прошедшего времени.
1
25.04
115.
Текст. Связь частей в тексте.
1
26.04
116.
Глагол. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и
задания.
1
27.04
117.
Коллективный рассказ на
основе распространения
1
29.04
данного текста.
118
Работа над ошибками.
1
02.05
Предложение. Текст – 8 часов
119.
Различение
повествовательных,
вопросительных и
восклицательных
предложений.
Восстановить в памяти знания о разных по
интонации предложениях. Дополнить вывод о
различиях, характерных для
повествовательных, вопросительных и
восклицательных предложений. Уметь
привести примеры.
Отрабатывать умение ставить запятые между
однородными членами предложения без
союзов и с одиночным союзом и.
Познакомиться с обращением, его значением в
речи. Потренироваться в чтении обращений с
особой звательной интонацией. Понаблюдать
за местом обращения в предложении и
выделением обращения при письме запятыми.
Использовать обращения в диалогах.
Придумывать добрые, ласковые слова-
обращения участникам диалога.
1
03.05
Однородные члены предложения
120.
Определение однородных
членов предложения.
1
04.05
121.
Однородные члены
предложения без союзов.
1
06.05
122.
Однородные члены
предложения с союзом и.
1
10.05
123.
Однородные члены
предложения без союзов и с
союзом и.
1
11.05
Обращение
124.
Знакомство с обращением.
1
20.05
125.
Место обращения в
предложении.
1
23.05
126.
Контрольная работа по теме
«Предложение».
1
13.05
127.
Работа над ошибками.
1
16.05
Повторение- 8 часов
128.
Состав слова.
1
24.05
129.
Правописание гласных и
согласных в корне и
приставке.
1
25.05
130.
Промежуточная аттестация.
1
17.05
131.
Работа над ошибками.
1
18.05
132.
Имя существительное. Имя
прилагательное. Глагол.
1
27.05
133.
Деловое письмо. Объявление.
1
30.01
134.
Деловое письмо. Объявление.
Закрепление.
1
31.05
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебник:
Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы / Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова. – М.: Просвещение, 2020.
Литература:
1. Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIII вида: 5 – 7
кл.: Пособие для учителя / Сост. Е.Я. Кудрявцева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2003.
2. Олигофренопедагогика: учеб. пособие для вузов / Т. В. Алышева, Г. В. Васенков, В. В.
Воронкова и др.: Дрофа; Москва; 2009.
3. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)/М-во
образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2017.
4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9
класс, под редакцией И.М. Бгажноковой, 2013.
5. Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с
интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5 - 9 классы. Русский язык. Чтение. Мир
истории. История Отечества / Э.В. Якубовская, М.И. Шишкова, И.М. Бгажнокова. – М.:
Просвещение, 2018.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Заинская школа №9 для детей с ограниченными возможностями здоровья»
Лист корректировки рабочей программы
Класс
Название раздела,
темы
Дата проведения по
плану
Причина корректировки
Корректирующие
мероприятия
Дата проведения по
факту
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: