Конспект урока "Звуки [ф], [ф’]. Буква Ф, ф" 1 класс УМК «Начальная школа 21 века»

Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
I этап. Мотивация к
учебной деятельности
Цель: настроить
обучающихся на работу .
Учитель предлагает настроиться на урок и
вспомнить правила посадки.
- Повернитесь друг к другу лицом, и подарите своему
соседу улыбку. Своей улыбкой мы пожелаем друг
другу успеха на уроке и хорошего дня.
- Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажи
правила посадки на уроке.
предлагаемые действия
учителем.
Тема
«Звуки [ф], [ф’]. Буква Ф, ф.
УМК
«Начальная школа 21 века»
Класс
1 класс
Ф.И.О. учителя
Ариф Татьяна Михайловна
Цель урока
Познакомить обучающихся со звуками [ф], [ф’] и буквой Ф, ф
Задачи
1)направленные на формирование предметных знаний, умений и способов деятельности:
- познакомить обучающихся со звуками [ф], [ф’]и буквой Ф, ф;
- учить выделять звуки [ф], [ф’] в слове, соотносить звук и букву, подбирать слова с данным
звуком в слове;
2) направленные на достижение метапредметных результатов:
- учить работать с различными видами информации, дополнять ее собственными
наблюдениями и выводами;
3) направленные на достижение личностных результатов:
- создавать ситуацию успеха на уроке для каждого учащегося;
- учить взаимодействовать друг с другом, проявлять самоконтроль.
Тип урока
Урок открытия нового знания
Планируемые
результаты
Предметные результаты:
- знать, что звуки [ф], [ф’] обозначаются буквами Ф,ф;
- читать слова, предложения, тексты с буквой ф.
Метапредметные результаты:
-составлять небольшие устные монологические высказывания;
-анализировать информацию и делать выводы.
Личностные результаты:
-проявлять активность в работе на уроке;
-чувствовать себя успешным.
Основные понятия
Звук, буква, звуковой анализ слова, звуковая схема, группы звуков, слово
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Букварь : Журова Л. Е., Евдокимова А. О.
Методические рекомендации, наглядный и раздаточный материал;
компьютер, мультимедийный проектор, экран
Формы работы
фронтальная, индивидуальная, парная
Правила посадки:
Ноги на пол мы поставим,
Спинку все мы разогнём,
Локотки на стол поставим,
Руки домиком сведём,
Руку правую кладём, руку левую кладём.
-Итак, начинаем урок.
Проговаривают
стихотворение – правила
посадки на уроке, для чего
нужно выполнять эти
правила.
II этап. Актуализация
знаний .
Цель: активизировать
мыслительные операции и
познавательные процессы.
Учитель организует проверку ранее полученных
знаний.
Повторение изученного о буквах и звуках.
- Я хочу узнать, что вы знаете о звуках и буквах чему
мы учились на прошлых уроках.
Учитель помещает на доску карточки,
обозначающие звуки (постепенно, после ответов
детей)
-На какие две группы делятся звуки?
-Какими бывают согласные звуки?
- Какими бывают гласные звуки ….
-Как называется знак, с помощью, которого мы
обозначаем звуки в письменной речи.
Молодцы. У нас получилась схема «Что мы знаем о
звуках»
проблемных вопросов,
формулируют с (помощью
учителя) собственное
мнение и аргументируют
его.
-Гласные и согласные
-Глухие и звонкие, твердые
и мягкие. Ударные и
безударные
-Буква.
III этап. Подготовка
артикуляционного
аппарата к чтению.
Речевая разминка.
Цель: создать
благоприятную развивающую
речевую среду.
Учитель читает чистоговорку.
Речевая разминка
-Фу-фу-фу –вот купили мы софу.
-Аф-аф-аф- а ещё купили шкаф.
Предлагает её запомнить и произнести её с
удивлением, с радостью, с грустью.
-Ваша задача запомнить слова и постараться
произнести с удивлением, с радостью, с грустью.
Учитель дает рекомендации.
-Молодцы, у некоторых ребят отлично получилось, а
некоторым стоит ещё потренироваться.
проговаривают за
учителем .
Учащиеся пробуют
произносить чистоговорку
с удивлением, с радостью,
с грустью.
IV этап. Постановка
учебной
задачи(целеполагание).
Цель: определить тему
урока.
Учитель предлагает рассмотреть картинки на
слайде и назвать, что на них нарисовано.
- Ребята, рассмотрите картинки на слайде. Назовите,
что на них нарисовано.
Учитель предлагает сделать вывод.
- Кто догадался, о каких звуках пойдет речь на уроке?
Как догадались?
называют что нарисовано
на картинках.
-Фен, фартук, фотоаппарат,
фонарик, фломастеры.
Учащиеся отвечают на
вопросы учителя.
-О звуках [ф], [ф’].
Кто попробует назвать тему урока.
- Правильно, тема нашего урока «Звуки [ф], [ф'].
Буква «Ф, ф».
Учитель предлагает сформулировать цели урок,
используя заранее подготовленные фразы.(на
доске)
- Кто из вас попробует сформулировать цели нашего
урока? Дополните предложения.
Познакомимся с …..
Научимся ….
-Чему еще можем научиться, узнав звуки [ф], [ф'] и
букву ф?
-Молодцы!
Учитель предлагает составить план действий.
- Составим план наших действий. Что должны узнать
о новом звуке?
Учитель ставит знак вопроса на ранее
составленной схеме о звуках.
сформулировать тему
урока.
Учащиеся формулируют
цели нашего урока.
…со звуками [ф], [ф’].
…научимся обозначать
звуки буквой.
Читать слова и предложения
с буквой ф.
Учащиеся высказывают
свои мнения, участвуют в
обсуждении и составлении
плана .
Узнать
гласный
согласный
твердый
мягкий
звонкий
глухой
V этап. Реализация плана
работы.
Цель: познакомить
обучающихся со звуками [ф],
[ф’],ввести понятие буквы «
Ф». Развивать
фонематический слух.
Учитель предлагает рассмотреть схемы и сделать
звуковой анализ слова филин самостоятельно в
тетради, а слова фартук с использованием фишек.
1. Звуковой анализ слов «фартук», «филин».
Выделение звуков [ф'] и [ф], их характеристика.
- Откройте учебники на стр. 119 и приготовьте папки
с фишками. Что изображено на рисунках?
-Рассмотрите схемы под рисунками. Прочитаем
схемы. Выполним звуковой анализ слова фартук. К
доске с объяснение идет выполнять разбор…, все
остальные дети самостоятельно с использованием
фишек.
Учитель оказывает индивидуальную помощь.
выполняют фонетический
разбор у доски с
объяснением,
остальные – с
использованием фишек.
Учитель предлагает сравнить, проверить свою
работу.
Аналогично выполняем звуковой анализ слова
«филин».
Учитель предлагает выполнить разбор слова
филин в тетрадях.
-Выполним разбор слова филин в тетрадях.
Учитель оказывает индивидуальную помощь.
Учитель пред