Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи"

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе
Подготовила:
Кощеева Марина Владимировна,
учитель начальных классов
МАОУ СОШ №92 г.Тюмени
Тема урока: Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.
Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа
Тип урока
Изучение нового материала
Цель
Учить распознавать родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа, правильно писать
безударные падежные окончания имен прилагательных множественного числа.
Планируемые
предметные
результаты
Научатся определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных множественного
числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.
Метапредметные
УУД
Познавательные: научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; находить и выделять
необходимую информацию, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область; анализировать, сравнивать и классифицировать объекты по выделенным признакам; понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по
предложенной теме;
регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка; участвовать в диалоге; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила
речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; понимать точку
зрения другого; участвовать в парной работе, договариваться друг с другом.
Личностные
результаты
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осуществлять ориентацию на самоанализ и
самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и
оценок учителей, одноклассников; осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-познавательный
интерес к изучению языка, к языковой деятельности, чтению и читательской деятельности; понимать то, что правильная
устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека
Образовательные
ресурсы
компьютер, проектор, карточки для индивидуальной работы, учебник «Русский язык. 4 класс», авт. В. П. Канакина, В. Г.
Горецкий; презентация, фрагмент песни М. Баснера «С чего начинается Родина?».
Этапы урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1.Организационный
момент
Цель: мотивировать
учащихся к учебной
деятельности,
посредством
создания
эмоциональной
обстановки.
Р: Принимать
и сохранять организационные задачи
Л: мотивация к учебно-познавательной
деятельности.
Создаёт эмоциональный настрой
Приветствие:
Я партнёру по лицу
Свою улыбку подарю,
А партнёру по плечу
Нежно ручкой помашу,
Вместе, дружно соберёмся
И командой назовёмся.
Приветствуют учителя,
одноклассников, настраиваются на
работу.
2.Актуализация
знаний
Цель:
актуализировать
знания и умения,
необходимые для
восприятия нового
материала; повторить
особенности имен
прилагательных во
множественном
числе, написания
окончаний в
именительном и
винительном
падежах.
П: Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания;
понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в
устной форме; Выделять
существенную
информацию из личного запаса знаний.
Осуществлять актуализацию личного
жизненного опыта. Уметь слушать в
соответствии с целевой
установкой.
Р: Принимать
и сохранять учебную цель
и задачу.
Послушайте фрагмент песни, подумайте,
о чём она? Попробуйте услышать и
назвать прилагательные во
множественном числе.
Как услышали, с чего начинается Родина?
Назовите прилагательные во
множественном числе.
Вспомним, что такое прилагательное? Как
изменяются прилагательные?
Какие окончания имеют прилагательные в
И.П. и В.П?
Воспринимают информацию на слух.
Отвечают на вопрос учителя,
высказывают свои предположения
(песня о Родине, в песне отвечают на
вопрос, с чего начинается Родина?)
Определяют, называют
прилагательные: хороших верных
товарищей . (слайд )
3.Самоопределение
к деятельности
Цель:
выявить места и
причины
затруднений,
Уметь слушать в соответствии с
целевой
установкой.
Р: Принимать
и сохранять учебную цель
Запишите первые прилагательные.
Прочитайте: Родина начинается с
хороших и верных (товарищей).
В песне поётся о хороших и верных
(товарищах).
Отвечают на вопрос учителя,
высказывают свои предположения.
Называют тему урока. Формулируют
цель и задачи (научиться распознавать
имена прилагательные множественного
числа в Р.П.и П.П., правильно писать
организовать
коммуникативное
воздействие,
сформулировать
тему урока, цель и
поставить задачи по
распознаванию имён
прилагательных
множественного
числа в родительном
и предложном
падежах.
Посмотрите внимательно на
прилагательные, что заметили? У этих
прилагательных одинаковые окончания.
Подумайте, можно ли сразу ответить на
вопрос, одинаковые или разные падежи у
этих имён прилагательных? Почему?
Есть ли у вас предположения, в каких
падежах эти прилагательные? Как
определили?
Сформулируйте тему урока. Запишите её
в тетрадь.
Поставим цель нашего урока.
Как будем идти к цели? Что будем делать?
Где будем находить нужную
информацию? У нас есть выбор : 1
вариант - открыть учебник и получить
знания в готовом виде, и есть 2 вариант –
побывать в роли исследователей –
языковедов, и самостоятельно добыть
знания.
окончания имён прилагательных в Р.П
и П.П.).
4. Усвоение новых
знаний
Цель: создать
ситуацию
сотрудничества для
наблюдения над
особенностями
склонения имен
прилагательных
множественного
числа в
именительном,
винительном,
родительном и
предложном падежах
Р: сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном;
П: преобразовывать модели с целью
выявления общих законов,
определяющих данную предметную
область; анализировать, сравнивать и
классифицировать объекты по
выделенным признакам;
К: понимать точку зрения другого;
участвовать в парной работе,
договариваться друг с другом;
составлять устно монологическое
высказывание по предложенной теме;
Организует работу по теме урока:
Работа в командах: понаблюдаем за
прилагательными множественного числа,
предлагаю заполнить «Карту согласия».
Работа по учебнику. упр. 90 на с. 43.
Сделаем вывод: в каких падежах имена
прилагательные во множественном числе
могут иметь окончания -ых, -их. В каком
ещё падеже имена прилагательные имеют
такие же окончания?.
Как распознать прилагательные в Р.П.и
П.П.?
Самостоятельно заполняют «Карту
согласия» в командах, записывают
свои примеры прилагательных и
выделяют окончания (партнёр №1 –
И.П., партнёр №2 – В.П., партнёр №3 –
Р.П., партнёр № 4 – П.П.) наблюдают
и делают вывод.
Проговаривают алгоритм определения
падежа имен прилагательных
множественного числа.
Сверяют с правилом в учебнике.
5.Первичная
проверка
понимания.
Цель: зафиксировать
алгоритм
определения падежа
имён прилагательных
множественного
числа, особенности
изменения имен
прилагательных
множественного
числа
П: находить и выделять необходимую
информацию,
понимать
на слух ответы учащихся.
Формулировать свое мнение и
позицию.
К: Строить монологические
высказывания, использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач.
Л: установление связи между целью
учебной деятельности и её мотивом;
проявлять устойчивый учебно-
познавательный интерес к изучению
языка, к языковой деятельности,
чтению и читательской деятельности;
Организует работу по учебнику:
Выполним упр. 91 на с. 43. Прочитайте.
Подумайте, о чём эти строки? Связано ли
это стихотворение с той песней, которая
звучала в начале урока? Чем? Придумайте
к этому стихотворению своё название.
Что вы представили, читая
стихотворение? Прочитаем выразительно.
Подумайте, почему прилагательные в Р.П.
имеют разные окончания? (потому, что в
1 случае оно в единственном числе, а во 2
уже во множественном).
Какой вывод мы можем сделать? (Имена
прилагательные в ед.ч. и во мн.ч. имеют
разные окончания)
Выполняют задание упражнения.
Проговаривают алгоритм определения
падежа имен прилагательных
множественного числа.
Отвечают на вопросы, записывают
текст, указывая им. прилагательные в
Р.П.
6.Физминутка
Цель:
здоровьесбережение
(гимнастика для глаз)
Р: Принимать
и сохранять организационные задачи.
Понять, оценить красоту русского
пейзажа можно умом и сердцем,
Увидеть красоту родного пейзажа можно
глазами, и поможет нам в этом
гимнастика для глаз.
Выполняют двигательные упражнения
для глаз
7.Закрепление
знаний
Цель: проверить
умение написания
окончаний имён
прилагательных
множественного
числа в родительном
и предложном
падежах.
Л: Осуществлять ориентацию на
самоанализ и самоконтроль результата,
анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на
понимание предложений и оценок
учителей, одноклассников;
Р: постановка учебной задачи;
сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном;
К: понимать точку зрения другого;
Организует работу по учебнику:
Выпишите из упр. 92 прилагательные в 2
столбика: 1 столбик – прилагательные в
Р.П.; 2 столбик – прилагательные в П.П.
выделите окончания
Проверьте себя (слайд):
Р.П. П.П.
Солнечных (зайчиков) Прозрачных
(облаках)
Красных (крылышках)
Голубых (крылышках)
Итак, как распознать прилагательные в
Р.П. и П.П. ?
Выполняют задание на закрепление
нового материала, делают
взаимопроверку, самооценку.
Делают вывод.
участвовать в парной работе,
договариваться друг с другом;
Давайте подумаем, где нам в жизни могут
пригодиться эти знания и для чего мы нам
надо уметь определять падежи имен
прилагательных, написание окончаний?
Какая часть речи приходит на помощь
прилагательному в определении падежей?
(имя сущ.)
Удивительно то, что в жизни порой
происходит также. Часто приходят нам на
помощь помощники. Это могут быть и
хорошие верные товарищи (как в песне «С
чего начинается Родина?». А вернёмся
мы к тому с чего начали. (читаю строки
«а может она начинается с той песни, что
пела нам мать). Кто ещё может прийти на
помощь? –(Мама. Это она нам прививает с
детства и любовь к Родине, и помогает
понять и почувствовать всю красоту
жизни.
А в преддверии такого замечательного
весеннего дня ( 8 марта), я предлагаю
написать вам необычное письмо маме,
(начало письма уже есть, откройте
конверты и подумайте что надо будет вам
сделать? (вставить пропущенные
окончания у прилагательных во
множественном числе, обратите
внимание в каких падежах стоят
прилагательные?).
Высказывают свои мнения.
Отвечают на вопросы.
8.Рефлексия
Цель: зафиксировать
алгоритм действий
по распознаванию
родительного и
предложного
падежей, написание
Л: Рефлексия способов и условий
действия; Адекватное понимание
причин успеха / неуспеха в учебной
деятельности;
Р: контроль и оценка процесса и
Прочитайте начало письма. Вы его
можете дополнить своими собственными
пожеланиями для мамы, украсить по
вашему желанию и вручить на праздник.
Вернёмся к началу урока. Вспомним,
какую цель ставили? Всё ли удалось нам?
Выполняют задание («Письмо маме»).
Повторяют алгоритм действий по
распознаванию родительного и
предложного падежей, по применению
правил. Отвечают
на вопросы. Проговаривают цель
урока, определяют, достигнут
окончаний имён
прилагательных
множественного
числа в данных
падежах, оценить
результат учебной
деятельности
результатов деятельности.
Осуществлять самоконтроль учебной
деятельности
Всё ли получилось?
Продолжают высказывания:
• Сегодня на уроке..
Я понял(а)…
Мне было трудно…
Мне понравилось…
результат или нет.
Продолжают высказывания:
• Сегодня на уроке..
Я понял(а)…
Мне было трудно…
Мне понравилось…
9.Подведение
итогов
Цель: подвести итог
работы для
выявления причин
успеха/неуспеха.
Л: установление связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Учатся представлять себе и
окружающим степень усвоения
учебной задачи
Что нового узнали сегодня на уроке?
Какое задание вам было интересно
выполнять?
Подводят итог урока в виде устных
высказываний
10.Домашнее
задание
Р: Осознавать, принимать, сохранять
учебные задачи
Учитель проговаривает и объясняет
домашнее задание. Формулирует задачи
выполнения упражнения, дает
сопутствующие комментарии.
Внимательно слушают, задают
уточняющие вопросы
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: