Ученики на Учителя.com


Тема исследовательского проекта: газета «Вести гимназии»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия № 7 города Крымска
имени Героя Советского Союза В.А.Ермолаева
муниципального образования Крымский район
Тема исследовательского проекта:
газета «Вести гимназии»
Автор:
Спринская Ирина Степановна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ гимназии № 7 г. Крымска
имени Героя Советского Союза В.А.Ермолаева
2015 г.
Паспорт проекта
№
Параметры проекта
1
Наименование проекта
газета «Вести гимназии»
2
Вид проекта
образовательный
3
Предметно-содержательная
область
межпредметный проект
4
Ф.И.О. научного консультанта
проекта, должность
Терновская Лидия Федоровна
директор гимназии
5
Разработчики проекта
Учитель русского языка и литературы Спринская Ирина
Степановна
Учитель информатики Семакина Ольга Александровна
6
Целевая группа
проекта
Учащиеся 5-11 классов МБОУ гимназии № 7, педагоги
гимназии, родители учащихся.
7
География
проекта
Российская Федерация, Краснодарский край, город
Крымск, МБОУ гимназия № 7.
8
Актуальность проекта
СМИ играют большую роль в жизни человека.
Печатные издания, газеты и журналы, доступные для
большинства читателей, несут в мир информацию,
преломленную через личность автора публикаций.
Наиболее читаемыми оказываются те материалы, в
которых речь идет о проблемах подростков. С
наибольшим интересом прочитываются статьи или
заметки, иллюстрированные фотографиями с места
событий. Подростки отмечают, что для них газета
интересна тогда, когда есть что прочитать о себе или
своих знакомых, о событиях в которых они лично
приняли участие. Сегодня в нашей гимназии отсутствует
действенное и оперативное средство информации о
школьных делах, которое бы достоверно отражало
происходящие в ней процессы и служило бы средством
пропаганды и агитации в пользу гимназии. Таким
образом, создание своей гимназической газеты, которая
держала бы ребят в курсе событий, происходящих в
гимназии, и давала бы им возможность решать
некоторые свои проблемы, представляется актуальной.
9
Направленность проекта
Информационное обеспечение деятельности гимназии и
ее представление в социуме. Развитие гуманитарной
культуры талантов и творческих способностей. Развитие
информационно-коммуникационных компетенций.
Развитие социальной активности и созидательной
деятельности. Воспитание позитивного отношения
учащихся гимназии к активной социальной жизни в
современном обществе
10
Цель проекта
Создание в гимназии информационного издания,
направленного на информирование учащихся и их
родителей, педагогов гимназии о происходящих в ней
процессах и событиях, а также содействие
формированию гражданской позиции обучающихся и
развитию их творческих способностей в гуманитарной
сфере.
11
Задачи проекта:
Освещение школьных событий.
Развитие творческой свободы, активности, инициативы
учащихся.
Развитие умений пользоваться компьютером,
программами для создания газеты.
Ознакомить учащихся с издательским делом. Научить
формировать газету – как источник информации для
учителей, учащихся, родителей.
12
Сроки реализации проекта
Проект реализуется с 2007 года и по настоящее время.
13
Этапы реализации программы
1 этап - Создание команды единомышленников.
2 этап - Разработка плана работы редколлегии.
2.1. Организационно-подготовительный.
2.2. Обучающий
2.3 . Исследовательский.
2.4. Итоговый.
3 этап - Схема организации выпуска школьной газеты.
14
Ожидаемые результаты
реализации проекта.
Повышение социальной активности учащихся.
Действующая редакция гимназической газеты
«Вести гимназии»как одна из составляющих
практической, общественно и социально-значимой
коллективной деятельности учащихся в гимназии.
Объединение в едином информационном
пространстве всех субъектов образовательного процесса
(учащиеся, родители, учителя, другие работники школы).
Развитие познавательной активности обучающихся,
умения вовремя реагировать на события, способности
находить источники информации.
Развитие ценностной ориентации учащихся.
Формирование гражданской позиции обучающихся,
развитие личности, допрофессиональная подготовка
юных корреспондентов, привитие навыка и потребности
в устных и письменных публицистических выступлениях.
Предоставление учащимся возможности «пробы пера» и
реализации права «свободы слова» на страницах газеты.
Привлечение внимания общественности к школьным
делам, укрепление имиджа школы. Повышение
технических возможностей новых информационных
технологий в образовании. Повышение информационной
культуры участников проекта и читателей газеты.
Развитие творческих способностей подростков.
Приобретение участниками проекта навыков
социального поведения.
15
Материально-техническое
обеспечение.
Компьютеры
Принтер
Сканер
Цифровой фотоаппарат
Интернет
Школьный сайт
Основные участники проекта
№
Основные обязанности по проекту
1
Главный редактор газеты «Вести гимназии» (2011),
дизайнер
2
Корреспондент
3
Консультант по сопровождению и инновационному
развитию проекта.
4
Корреспондент
5
Корреспондент
6
Главный редактор газеты «Вести гимназии» (2012-2013)
7
Корреспондент
8
Корреспондент
9
Корреспондент
10
Корреспондент
11
Корреспондент
12
Корреспондент
15
Главный редактор газеты «Вести гимназии» (2014-2015)
16
Корреспондент
17
Корреспондент
18
Корреспондент
ПРОЕКТ
«ВЕСТИ ГИНАЗИИ»
ВВЕДЕНИЕ
Школа – это маленькое государство, и как во всяком государстве, в школе должны
быть свои средства массовой информации.
Что же такое – школьная газета? Школьная газета – современное средство
воспитания патриотизма, формирования активной гражданской позиции, а также средство
повышения интереса к учёбе. Она моделирует собой ситуацию взрослой жизни, позволяет
охватить достаточно широкий круг учащихся, различных и по возрасту, и по интересам, и
по социальному положению, способствует сплоченности детей, совершенствованию
межличностных отношений через умение считаться с мнением, интересами и желаниями
своих товарищей.
Школьная газета играет большую роль в жизни издающих её подростков. Она
способствует взрослению ребят, их воспитанию. В результате работы каждый: и пишущий,
и читающий – чувствует собственную значимость и причастность к решению школьных
задач. Ещё одним важным качеством, которое «взращивает» газета, является
ответственность. Ведь работа в команде - дело серьёзное и трудное… Каждый берётся за ту
работу, которая ему по плечу.
Создание школьной газета позволяет установить более тесные микросоциальные
связи внутри школы. Участие учащихся в школьной редколлегии поддерживает их
индивидуальное развитие, так как помогает организовать себя, выразить свои мысли,
распространить их среди других людей, помогает лучше познать себя, открыть мир. В
процессе совместной деятельности по созданию газеты между представителями разных
поколений устанавливаются отношения взаимопонимания. Кроме того, подобная практика
оказывает влияние на выбор профессии.
Актуальность
Проект «Вести гимназии» особенно актуален сегодня, когда государству нужны
люди, умеющие творчески мыслить, способные принимать нестандартные решения.
Образовательный стандарт нового поколения ставит перед образованием новые цели.
Теперь обучающийся должен приобрести новые умения - универсальные учебные
действия, составляющие основу умения учиться. Проектная деятельность позволяет
успешно решать эти задачи. Работа над проектом даёт то, чему сложно научить на уроках в
классе: самостоятельно искать, анализировать, отбирать, принимать решение.
Современное общество переживает настоящий информационный бум. В
производстве, управлении, образовании нашли широкое применение компьютерные
технологии, системы, позволяющие оптимально использовать и перерабатывать все
увеличивающийся поток разнообразной информации. Не секрет, что от грамотного
использования научно-технической информации в немалой степени будет зависеть успех
социально-технических преобразований. Этот успех в значительной степени будет зависеть
от того, насколько нам удастся сформировать информационную культуру личности.
Перед школьником как субъектом коммуникативной деятельности, овладевающим
информационной культурой, ставятся следующие цели: научиться читать, писать, слушать
и говорить. Достижение этой цели приводит к овладению культурой чтения, культурой
письма, культурой слушания, культурой речи. В совокупности эти компоненты составляют
коммуникативную основу информационной культуры личности. Проект - это возможность
творчески раскрыться, проявить себя индивидуально или в коллективе.
Цель:создать живую, активно работающую информационную среду через издание
школьной газеты.
Задачи:
Информационная - оперативно и достоверно освещать события и факты школьной жизни.
Образовательная - обучение детей современным технологиям издательской деятельности.
Воспитательная – совершенствование умений отстаивать свои права, развитие
способности к созидательной деятельности, творческой свободы, инициативы,
самостоятельности.
Коммуникативная –развитие у учащихся коммуникативных качеств, готовности к
сотрудничеству, стремления сообща решать возникающие проблемы и вопросы.
Управленческая – газета, как печатный орган школы, позволяет оперативно доводить
необходимую информацию от управленческой структуры к подразделениям школы и
осуществляет обратную связь.
Координирующая – различные подразделения школы через газету согласуют свои действия,
пропагандируют свои успехи и достижения, обсуждают свои трудности и проблемы.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА.
I этап – мотивационный.
Толчком послужил вводное занятие элективного курса «Мастерство журналиста: работа со
словом» и желание ребят писать статьи в газету.
Возникли вопросы: как «устроена» газета, возникла необходимость познакомиться с
историей газеты. Было проведено анкетирование.
II этап – создание команды единомышленников.
Чтобы издавать и распространять газету, прежде всего, нужна крепкая команда. Далее
произошло распределение ролей-профессий, определение задач каждого. Были
согласованы способы совместной деятельности.
В редакционную коллегию входят учащиеся 5-11-х классов. Все поручения распределяются
на добровольной основе, являются сменными в течение творческого процесса.
Учредителем газеты является администрация школы.
Распределение редакционных обязанностей:
1. Педагогические кадры (куратор проекта школьной газеты).
2. Главный редактор .
3. Дизайнер (проводит практическую работу по созданию макета газеты согласно теме
выпуска; принимает подготовленные корреспондентами материалы, осуществляет подбор
иллюстраций (фото, рисунки, графики, схемы); осуществляет тиражирование газеты на
бумажных и электронных носителях).
4. Журналисты (корреспонденты, ребята любящие и умеющие писать статьи).
5. Фотокорреспонденты (учащиеся, увлекающиеся фотографией и умеющие работать с
цифровым фотоаппаратом).
6. Корректоры (учащиеся, хорошо знающие русский язык, учителя русского языка).
7. Верстальщики (учащиеся, умеющие работать на компьютере).
III этап - разработка плана работы редколлегии.
Здесь началась реализация проекта. Собирался материал, вся информация
перерабатывалась, сортировалась. Оформление продукта проекта происходило во
внеурочное время, главным редактором и его помощниками при содействии классного
руководителя.
1. Организационно-подготовительный.
- Провести учредительное собрание для создания журналистского объединения; разработать
и создать структуру редакции школьного СМИ;
- Формирование групп учащихся, выбор заместителей главного редактора.
- Составление плана работы (составление тематики газет на год).
- Формулирование вопросов для исследований.
- Подбор информационный ресурсов для проекта.
- Создание учителем вводной презентации для учащихся.
- Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике, таблицы
(классификация жанров журналистики, информационные жанры), таблицы для заполнения
исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых
ресурсов)
-Организация мозгового штурма, в результате которого определяются направления
поисковой деятельности учащихся.
2. Обучающий
-Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
-Краткое изложение сведений о газетах, видах, их назначении.
- Демонстрация прошлых школьной газеты.
- Выявление предварительных знаний детей по теме проекта.
- Изучение методов сбора и обработки информации.
- Определение групп по интересам.
- Определение этапов работы над номером газеты.
- Знакомство с критериями оценки работ.
- Разработать положение о школьной газете; выбрать название газеты.
- Организовать обучающие занятия:
а) информационные технологии, работа с компьютерными программами:
б) работа с техникой: цифровым фотоаппаратом, сканером, компьютером;
в) русский язык и литература, культура речи;
г) основы журналистики.
-Предоставить возможность начинающим журналистам пользоваться по мере
необходимости компьютером, сканером, цифровым фотоаппаратом для набора,
редактирования материалов, подготовки материалов, подготовки фотографии, для
дальнейшей их обработки и верстки газеты.
3 . Исследовательский.
Работа по группам. Распределение журналистских заданий. Сбор информации, а
именно:
1. Самостоятельный поиск информации.
2. Работа с печатными материалами.
3. Сохранение результатов в формате Word .
4. Выводы по работе.
5. Взаимооценка работ друг у друга.
Создание макета газеты, обсуждение единого дизайна.
Оформление номера газеты.
4. Рефлексивно-оценочный.
1. Презентация результатов проекта: издание газеты, участие в конкурсах и фестивалях.
2. Подведение общих итогов – коллективное обсуждение результата, самооценка
деятельности. Презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта,
фото-материалы работы учеников над проектом.
IV этап - cхема организации выпуска школьной газеты.
Каждый номер газеты представляет своего рода задачу, связанную с
необходимостью раскрыть определенную тему. Тема позволяет объединить статьи
учащихся общей идеей, а их работу сделать направленной.
Издание отражает события, явления, мнения с точки зрения общечеловеческих
ценностей: мира, добра, толерантности, здорового образа жизни и т.д. Недопустимо
использование ненормативной лексики. Статьи должны носить жизнеутверждающий,
оптимистичный характер.
Примерный перечень тем выпусков газет:
1. Знакомство (с направлениями работы: уроками гражданственности и патриотизма,
интересными экскурсиями и походами, акциями, спортивными достижениями,
экологическим движением, интересной жизнью начальных классов и среднего звена, со
подготовкой к аттестации старшеклассников; с творческими достижениями учителей и их
воспитанников.
2. Подготовка к празднику, проведение праздников, которые отмечаются в школе, городе,
стране.
3. Глобальные проблемы современности (наркомания, экология, отсутствие толерантности в
обществе и т.д.).
4. В мире интересного (открытия, исследования, исторические справки).
V этап - Верстка газеты (создание первой полосы, журналистские жанры,
современный дизайн газеты, принципы верстки).
"Что разместить в начале выпуска?", "Чем мы собираемся открыть номер?" Ответы
будут различаться в зависимости от направленности издания. Можно придерживаться
разных критериев в выборе: дать приоритет самой "свежей" (т.е. самой последней)
информации; вывести на первый план какое-то особо драматичное и яркое событие;
рассказать о решении администрации. Заголовок первой полосы имеет фундаментальное
значение: он должен привлечь внимание читателя и возбудить у него желание прочесть
статью. Иллюстрации (фотографии, рисунки) и цвет - дополнительные элементы,
усиливающие притягательность заголовка. Первая полоса газеты - это ее витрина.
Верстка остальных частей газеты: материалы распределяются по темам (репортажи,
поэзия, читательская почта, школьная жизнь и т.п.). Для каждой страницы определяется
иерархия: более значимые материалы размещаются наверху, а фотографии, разного рода
обрамления и украшения, шрифтовые сочетания должны придать всем частям газеты
гармоничную форму, приятную для глаз.
Каждая статья также имеет свою структуру: заголовок, а иногда и дополнительные
подзаголовки; "шапку", дающую в несколько строк основное содержание для беглого
ознакомления; "атаку", т.е. первую ударную фразу, призванную удивить, потрясти,
привлечь внимание, возбудить желание продолжить чтение; вставки, назначение которых -
поддерживать интерес читателя, вести его дальше; ну и, конечно, концовку - яркую
заключительную часть.
Методические принципы:
- личностно – ориентированный подход учитывает особенности учащихся, способствует
обучению свободно и творчески мыслить;
- коммуникативная направленностьдаёт учащимся возможность общаться в процессе
создания, выпуска и реализации газеты;
- деятельный характер обучения позволяет работать индивидуально, в парах, группах;
- взаимосвязанное обучение написанию заметок и статей, подготовке постоянных рублик,
разделов, тематических выпусков газет;
- поэтапностьобучения от простого к сложному способствует свободному владению
письменной речью при создании заметок, статей.
3. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Повышение социальной активности учащихся.
Развитие познавательной активности.
Повышение интереса к знаниям.
Развитие ценностной ориентации учащихся.
Развитие эстетических вкусов учащихся.
Развитие сотруднических отношений: ученики – учителя – родители.
Повышение технических возможностей новых информационных технологий в
образовании.
4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Компьютеры
Принтер
Сканер
Цифровой фотоаппарат
Интернет
Школьный сайт
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: