Ученики на Учителя.com


Конспект урока по русскому языку "Главные и второстепенные члены предложения" 2 класс

Русский язык. 2 класс.
Тема. Главные и второстепенные члены предложения.
Цели. 1. Учить находить в предложении главные члены предложения и его
основу.
2. Учить находить в предложении второстепенные члены предложения,
определять, какой частью речи выражены члены предложения.
Планируемые результаты:
предметные:
обучающиеся научатся различать и находить главные члены предложения –
подлежащее и сказуемое; основу и второстепенные члены предложения;
дополнять основу второстепенными членами предложения;
метапредметные (УУД):
личностные:
формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного
отношения к занятиям русским языком;
познавательные:
пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной форме; находить
ответ на заданный вопрос; ориентироваться на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи; анализировать изучаемые объекты с
выделением существенных и несущественных признаков; анализировать
объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
аргументированно отвечать, доказывать свое мнение; сравнивать, делать
выводы;
регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем,
классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
вносить необходимые коррективы в свои действия;
коммуникативные:
выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем,
одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать
собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему
решению (во фронтальной, парной и групповой деятельности под
руководством учителя).
Оборудование: компьютер, мультимедиа, экран, план-карточки, для
рефлексии – карточки +,-, листы для закрытия, магниты, листочки-елочки,
зеленые карандаши.
I. Орг. момент.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок.
Вы друг к другу повернитесь,
И друг другу улыбнитесь.
А теперь все дружно сели
И на доску посмотрели.
II. Актуализация опорных знаний.
1) На слайде:
КОРЗАЯЦКИНКОСИТПРО
ТОВЛИСАНСГРЕБАЕТТКО
- Предложите задание с каждой строчкой букв.
- найдите слова.
(заяц, косит, лиса, сгребает)
- Какое задание можно выполнить со словами?
(составить предложения)
- Составьте.
СЛАЙД: Заяц косит.
Лиса сгребает.
САМООЦЕНКА. – Оцените себя.
(Елочки, если все получилось, я – молодец – рисую две веточки, если было
трудно, но я справился – одну веточку, мне нужна помощь – не рисуете
веточку, оставляете точку).
2) - Из каких членов предложения состоят эти предложения?
(Из главных)
- Кто сформулирует тему урока?
(Главные и второстепенные члены предложения)
- Составим план урока.
1.Словарная работа.
2.Составление предложений.
3. Определение членов предложения.
4. Итог урока.
ВЫКЛЮЧАЮ!!!!!!
III. Работа по теме урока.
1) Запись предложений: Заяц косит. Лиса сгребает.
_ Ребята, что можно сказать о правописании слов?
Словарное слово – заяц, где можно проверить? (Словарь учебника)
- ЕЩе какое слово может быть трудным в написании? (Сгребает).
Где можно посмотреть написание слова? (Ожегова)
- И значение тоже.
Записываем.
(орфографическое проговаривание).
- Какое задание можно предложить?
(найти главные члены предложения и определить части речи)
- главные члены предложения – это какие члены предложения?
-Найдите главные члены предложения.
ФИЗМИНУТКА (пальчиковая)
2) Составление распространенных предложений . - Как нужно
изменить предложение, чтобы в нем были второстепенные члены
предложения?
Докажи. Добавьте слова. (Заяц косит траву. Рыжая лиса сгребает).
3) Запись одного предложения. Заяц косит траву. Орфографическое
проговаривание.
4) - Определите основу предложения и второстепенные члены
предложения, части речи. – ОДИН ученик на доске !!!!!!
5) Взаимопроверка (работа в парах).
6) Сравнение двух предложений.
– Какое предложение вам больше понравилось? (Заяц косит. Заяц
косит траву).
(Во втором предложении более точно выражена мысль. Содержится
больше информации).
7) - Подведем итог нашей работе:
- Какие бывают предложения? (,,,) ????
САМООЦЕНКА.
ФИЗМИНУТКА.
- Откройте учебники с. 28 упр. 259
IV. Включение в систему знаний:
1) Работа по учебнику, с. 28 упр. 259 (работа в группах).
- Прочитайте задание. – Сколько заданий предлагается?(5)
-Писать вы не будете. Значит сколько заданий? (4)
- Работаете в группах, выполняете все задания. Потом проверим.
(В двух предложениях определяют главные члены предложения и
части речи всех членов предложения. Учитель помогает работе в
группах).
2) Проверка. Каждая группа рассказывает по одному предложению.
4-я группа – Кто же гулял во дворе? (возможно одна группа –
контроля)
3) – Какое задание было самым интересным?
САМООЦЕНКА.
А сейчас мы поиграем!!!!!!!
V. Рефлексия.
- А сейчас мы поиграем. На обороте «елочки» будете ставить +,-.
1. Согласны ли вы со мной: да +, нет -.
1) В предложении « Лиса бежала по снежному полю» говорится
о поле.
2) В предложении «Снежинки падали с высоких деревьев»
основа – снежинки падали.
3) В предложении «Белочка прыгнула на ветку »
второстепенный член предложения – белочка.
4) (В предложении «Дети пришли в зимнюю рощу» нет
главных членов предложения.) – резерв.
- Ребята, а вы любите зимой гулять? Это полезно?
Ответ: -, +, -, -. На доске. Проверьте себя.
- У кого также? Молодцы! САМООЦЕНКА.
VI. Итог. – План урока выполнили? Молодцы!
- У кого получилась елочка? Покажите. Мы сегодня вырастили
много елочек. ( ЭКОЛОГИЯ – если успею)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: