Ученики на Учителя.com


Сочинение – описание по картине Юона "Конец зимы. Полдень" 7 класс

Развитие речи. Сочинение – описание по картине Юона «Конец зимы. Полдень» 7 класс..
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
урок – развития речи
Педагогические задачи:
Образовательные:
1.Создавать собственные тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и определённой
разновидности языка; расширение фоновых знаний, важных для общекультурного развития.
Развивающие:
1. Содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности;
2. Развивать умение правильно обобщить данные и сделать вывод;
3. Развивать умение правильно составлять текст описания.
Воспитательные:
Содействовать формированию уважительного отношения к русскому языку.
Планируемые результаты
Предметные:
• способность свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать
нормы построения текста
(логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.)
Метапредметные:
(осознанности и обоснованности)
самооценки в учебной
деятельности, личностного
действия, самоопределения в
отношении эталона социальной
роли «хороший ученик»
познавательные ‒ адекватно понимать информацию устного и
письменного сообщения
регулятивные ‒ регулировать весь процесс выполнения задания и четко
выполнять требования познавательной задачи
коммуникативные ‒ понимание возможности различных точек зрения, не
совпадающих с собственной
Образовательные ресурсы: учебник, презентация,, план, памятка, рабочая карта урока, оценочный лист, карточки, видеоролик
Организационная структура урока
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)
I.
Организаци
онный
момент
- приветствует
- проверяет явку учащихся
- настраивает учащихся на работу
- доводит до учащихся план урока, инструктирует
руководителей групп.
- эмоционально настраиваются на урок (Л);
- активно слушают (П);
- слушают собеседника (К).
II.
Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельност
и учащихся
Организует обсуждение учебной ситуации:
прочитать символы на крусисе.
-Какой символ скрыт в этих изображениях ?
-Назовите ключевые понятия.(описание, картина,
сочинение, художник)
-Опираясь на ключевые слова, сформулируйте
тему нашего урока.
-Какая учебная задача будет стоять перед нами
сегодня?
-через анализ языкового материала
формулируют тему и задачи урока (П);
-взаимодействуют с учителем во время
беседы, осуществляемой во фронтальном
режиме (К);
-принимают решения и осуществляют
выбор в учебной и познавательной
деятельности (Р).
III.
Выявление
знаний,
умений и
навыков,
проверка
уровня
сформирован
ности у
учащихся
общеучебных
умений
Продолжает аналитическую работу.
- К какому жанру будет относиться наше
сочинение? (описание)
-Что мы знаем об этом типе речи?
-Отредактируем текст. Определим тип речи
данного текста (см. ресурсный материал к уроку).
Проводит выборочную проверку с помощью
документ-камеры.
-Предлагает просмотр видео о художнике.
-Как наш текст связан с творчеством художника?
(темой)
- активизируют имевшиеся ранее знания;
активно погружаются в тему (Л);
- отвечают на вопросы учителя,
редактируют текст, осуществляют
актуализацию личного жизненного опыта,
пишут сочинение (П);
-взаимодействуют с учителем во время
опроса; участвуют в коллективном
обсуждении проблем и принятии решений
(К).
-А чем отличается? (создан словами)
Проводит подготовительный этап работы над
сочинением по картине. Работа в группе:
- составить план сочинения (проверка и
коррекция с помощью документ-камеры);
- интеллектуальную карту картины;
- подобрать лексику;
- написать сочинение.
IV.
Рефлексия
Предлагает вновь вернуться к крусису:
-Какое изображение должно стоять в центре?
Почему?
- оценивают учебную деятельность;
обобщают и систематизируют знания;
выражают свои эмоции по поводу урока
(К).
индивидуально (К).
V.
Инструктаж
по
выполнению
домашнего
задания
Комментирует домашнее задание:
- закончить работу над сочинением.
- творчески перерабатывают изученную
информацию на основе анализа и синтеза
(П).
Ресурсный материал к уроку
Задание 1. Чтобы текст стал законченным, дополните его эпитетами, сравнениями, метафорой или
олицетворением.
Зима - _______________ время года. Мне нравится, когда на улице ______________ погода и
сверкает______________ снег. На окнах появляются ______________ рисунки. Когда все вокруг
становится белым, кажется, что ты попал в ________________________. Зима, словно
___________________________________, завораживает всех.
Когда на улице __________ мороз, то чудится, _______________________. А когда идешь по
________________ улице, а снег под ногами ____________ скрипит, как ____________. Солнце
____________________. Во дворе ________________прокричал петух, он ____________________. На
сердце становится так радостно!
Хорошо смотреть на тот ________________________ лес, где мороз ___________ и ____________
деревья. Какая тишина, какая благодать!
2. Работа в группе.
План - памятка работы над сочинением по картине.
1.определение замысла
2.выбор названия сочинения
3. определение типа речи, в котором будете писать
4.составление плана описания:
1.общая панорама картины
2.общее впечатление о ней
3.описание предметного ряда (цвет, тон, линии, изгибы, оттенки, формы, размер), переднего
плана
4.заключение
5. подбор лексического материала
Искусствоведы
1.Подготовительный этап работы над сочинением по картине
1. Познакомьтесь с историей создания картины, ее местом в творчестве художника.
2. Определите жанр: пейзаж, бытовая зарисовка, портрет, натюрморт.
3. Выделите основные части картины, найдите особые детали, определите цветовое решение и
творческую манеру автора.
4. Определите, что изображено на переднем, заднем плане полотна, что является фоном, уточните
детали.
5. Составьте план сочинения и подберите ключевые слова к каждой микротеме вашего сочинения.
2. Примерный план:
1. Жанр картины, автор, название.
2. История создания произведения.
3. Кто или что изображено на картине?
4. Детали, цвет, линии, оттенки, тон.
5. Авторская позиция, идея картины.
6. Впечатления от картины, оценка, настроение.
.Мастера слова
Задание: 1. Прочитайте текст стихотворения, определите художественно-выразительные
средства, с помощью которых поэт создает описание картины и передает чувства автора.
Выделите их маркером.
Алевтина Маркова
Конец зимы. Полдень (По картине К.
Юона)
Морозы, наконец, угомонились…
Под кистью знаменитого Юона
Столкнулись вдруг, смешались два
сезона –
Зима с весной друг в друге
растворились…
Наполнен светлой радостью, покоем
Пейзаж, то ль деревенский, то ли
дачный…
На крыше дома снег, слегка невзрачный,
Лежит уже неплотным, рыхлым слоем.
Снег дряблый (это видно на картине) -
В нём чистых белых красок очень мало.
Былая белизна в себя впитала
Оттенков гамму: жёлтых, серых,
синих…
Зелёных елей колкое убранство
Намного ярче в солнечной заливке.
Ветров февральских лёгкие обрывки
Весенний аромат несут в
пространство.
По тЕням от берёз гуляют куры,
Не прячутся от холода, как прежде,
А роют снег, найти зерно в
надежде…
За изгородью - лыжников фигуры…
Теплу все рады: домик, лес и
люди…
Стволы берёз свет жизни излучают -
Его лучи окрестность заливают!
Морозец лёгкий, впрочем, завтра
будет…
2.Опираясь на текст стихотворения, изображение картины заполните таблицу.
Всё в картине
имеет значение
(детали пейзажа)
Цвет =
чувства
Описываем -
последовательно
(центр, дальний план и
передний)
сравнения,
эпитеты, точные и
красочные
определения
Образы/герои
Оценочный лист
Критерии самооценки
Оценка «5»
1.Вопрос полностью ясен. Я могу раскрыть его письменно.
2.Сделаны необходимые записи в карте.
Оценка «4»
1.Вопрос в целом ясен, но я не уверен. Что смогу его полностью самостоятельно
изложить письменно.
2.Сделаны необходимые записи в карте.
Оценка «4»
1.Вопрос ясен не до конца, я затрудняюсь его самостоятельно изложить.
2.По ходу работы сделаны необходимые записи в карте.
Критерии оценки группы
Оценка «5»-участник группы активно вел обсуждение, вносил идеи и предложения,
отстаивал свою точку зрения.
Оценка «4»- участник группы участвовал в обсуждении.
Оценка «3»- участник группы мало участвовал в обсуждении, но внимательно следил за
ходом обсуждения.
№
ФИ
самооценка
оценка
группы
Карта – мастера_______________________________________________
Задание 1. Чтобы текст стал законченным, дополните его эпитетами,
сравнениями, метафорой или олицетворением.
Зима - _______________ время года. Мне нравится, когда на улице
______________ погода и сверкает______________ снег. На окнах появляются
______________ рисунки. Когда все вокруг становится белым, кажется, что ты
попал в ________________________. Зима, словно
___________________________________, завораживает всех.
Когда на улице __________ мороз, то чудится, _______________________. А
когда идешь по ________________ улице, а снег под ногами ____________
скрипит, как ____________. Солнце ____________________. Во дворе
________________прокричал петух, он ____________________. На сердце
становится так радостно!
Хорошо смотреть на тот ________________________ лес, где мороз
___________ и ____________ деревья. Какая тишина, какая благодать!
2. Справочный материал
Константи
́
н Фёдорович Юо
́
н (1875-1958) – выдающийся мастер русской пейзажной
живописи, художник необычайно эмоциональный, великолепный колорист. (Колорист -
художник, умело использующий и сочетающий краски)
«Я искал новые краски….в природе – в русской весне и зиме, в лете и осени. Я находил их
в сиянии родного солнца, в русской народной толпе»,- вспоминал художник. Юон очень
любил писать зимние солнечные дни. Один из лучших его зимних пейзажей – «Конец зимы.
Полдень» (1929 г). Перед нами обычный уголок Подмосковья. Кажется, что автор ведомый
какой то неведомой силой творил все, что видел 11 апреля.
2. Задание «В мастерской». Работа в группе.
Искусствоведы
1.Подготовительный этап работы над сочинением по картине
1. Познакомьтесь с историей создания картины, ее местом в творчестве художника.
2. Определите жанр: пейзаж, бытовая зарисовка, портрет, натюрморт.
3. Выделите основные части картины, найдите особые детали, определите цветовое решение и
творческую манеру автора(заполните соответствующие столбцы таблицы в задании № 2).
4. Определите, что изображено на переднем, заднем плане полотна, что является фоном, уточните
детали.
5. Составьте план сочинения.
6.Подберите лексический материал.
План
1.___________________________________________________________________
___________
2.___________________________________________________________________
___________
3____________________________________________________________________
___________
4.___________________________________________________________________
___________
5.___________________________________________________________________
___________
6.___________________________________________________________________
____________
Мастера слова
Задание: 1. Прочитайте текст стихотворения Алевтины Марковой, определите
художественно-выразительные средства, с помощью которых поэт создает описание картины
и передает чувства автора. Выделите их маркером.
Конец зимы. Полдень (По
картине К. Юона)
Морозы, наконец, угомонились…
Под кистью знаменитого Юона
Столкнулись вдруг, смешались два
сезона –
Зима с весной друг в друге
растворились…
Наполнен светлой радостью,
покоем
Пейзаж, то ль деревенский, то ли
дачный…
На крыше дома снег, слегка
невзрачный,
Лежит уже неплотным, рыхлым
слоем.
Снег дряблый (это видно на
картине) -
В нём чистых белых красок очень
мало.
Былая белизна в себя впитала
Оттенков гамму: жёлтых, серых,
синих…
Зелёных елей колкое убранство
Намного ярче в солнечной заливке.
Ветров февральских лёгкие обрывки
Весенний аромат несут в
пространство.
По тЕням от берёз гуляют куры,
Не прячутся от холода, как прежде,
А роют снег, найти зерно в
надежде…
За изгородью - лыжников фигуры…
Теплу все рады: домик, лес и люди…
Стволы берёз свет жизни излучают -
Его лучи окрестность заливают!
Морозец лёгкий, впрочем, завтра
будет…
2.Опираясь на текст стихотворения, изображение картины заполните таблицу.
Всё в картине имеет
значение
(детали пейзажа)
Цвет = чувства
Описываем -
последовательно
(центр, дальний план и
передний)
сравнения, эпитеты, точные и
красочные определения
Оценочный лист
Критерии самооценки
Оценка «5»
1.Вопрос полностью ясен. Я могу раскрыть его письменно.
2.Сделаны необходимые записи в карте.
Оценка «4»
1.Вопрос в целом ясен, но я не уверен. Что смогу его полностью самостоятельно
изложить письменно.
2.Сделаны необходимые записи в карте.
Оценка «4»
1.Вопрос ясен не до конца, я затрудняюсь его самостоятельно изложить.
2.По ходу работы сделаны необходимые записи в карте.
Критерии оценки группы
Оценка «5»-участник группы активно вел обсуждение, вносил идеи и предложения,
отстаивал свою точку зрения.
Оценка «4»- участник группы участвовал в обсуждении.
Оценка «3»- участник группы мало участвовал в обсуждении, но внимательно следил за
ходом обсуждения.
№
ФИ
самооценка
оценка
группы
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: