Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Слова, отвечающие на вопросы «Какой», «Какая», «Какое»" 1 класс

Урок русского языка в 1 классе
Тема: Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?»,
«Какое?».
Цели:
• Формирование у учащихся представления о роли в русском языке слов,
обозначающих признаки предметов - прилагательных;
Тип урока: открытие новых знаний.
Планируемые результаты:
Личностные (умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей,
чувств и ценностей и отвечать за этот выбор)-формировать ценностно-
смысловые установки личностной позиции;- развивать самостоятельность;-
формировать мотивацию;
Регулятивные (умения организовывать свою деятельность)
-Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться высказывать свое предположение (версию).
Познавательные (умения результативно мыслить и работать с
информацией в современном мире)-Отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
-Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.-Делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Коммуникативные (умения общаться, взаимодействовать с людьми)
-Оформлять свою мысль в устной и письменной речи-Слушать и понимать
речь других.
-Совместно договариваться о правилах общения в групповых формах работы
и в паре и следовать им.
Оборудование:
- карточки со словосочетаниями для парной работы.
Используемые технологии - проблемно-диалогическая, игровая, групповая.
Используемые методы - словесные; наглядно-иллюстративные; частично-
поисковый; диалогический.
Используемые формы организации познавательной деятельности -
беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах и
группах.
Ход урока:
I. Мотивация к учебной деятельности. Посадка.
II. Актуализация знаний .
1. Психологический настрой.
Фонограмма о дружбе, друзьях.
- Есть ли у вас друзья? Кто?
- Кто такой друг?
- Только ли человек может быть другом?
Живет под крылечком, а хвост колечком. ( Собачка)
-Синоним - щенок.
- К нам в гости пришел щенок Дружок.
3. Минутка чистописания.
• Откройте тетради и напишите по образцу, постарайтесь выполнить
работу красиво и аккуратно.
• Перед тем, как вы начнёте писать, вспомним, как нужно сидеть при
письме.
Щщ Щщ Щщ щу ща нщ ще ен но ок
- Дайте характеристику звуку.
- Когда используем на письме заглавную букву? щенок Щеглов щука Щурик
3. Составление предложения.
Маленький щенок гулял во дворе.
- Найдите слово, обозначающее предмет и отвечающее на вопрос кто?
(щенок). Что делал?(гулял) Какой? (маленький)
4. Слого-звуковой анализ слова .
III. Целеполагание
Ребята, а у кого есть щенок? Расскажите, какой он? (добрый, ласковый,
маленький, послушный)
- К какой группе относятся эти слова? Что обозначают?
-Предположите тему урока. (Возможно, мы будем изучать новую группу
слов, отвечающих на вопрос «какой?»)
-К чему мы будем стремиться на занятии? (Будем учиться находить их в
тексте, задавать правильно вопросы.)
IV. Работа по новой теме урока.
Объяснение нового.
- В гости с пустыми руками не принято ходить и Дружок принес вам
корзину. Что в ней?
- Давайте будем доставать по одному фрукту и называть его признаки.
Банан какой? Желтый, спелый
- К какому фрукту еще можно задать вопрос: какой?
- Яблоко какое? Выберите слова признаки из стихотворения:
Яблоко спелое, красное, сладкое,
Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.
Яблоко я пополам разломлю,
Яблоко с другом своим разделю.
- Яблоко какое? – спелое, красное, сладкое, гладкое.
- Какие орфограммы встретили?
- Груша какая? Ароматная, сочная, полезная.
- Почему полезная, знаете? (В ней содержится много калия, витамины С,
группы В и многие другие полезные питательные веществ) (работа с
орфограммами)
- К каким фруктам еще зададим такой же вопрос?
- Что в корзине? Фрукты.
- Какой вопрос зададим, чтобы назвать общий признак фруктов? (какие?)
- Какой вопрос зададим к этим словам? ( Что) Что обозначают?
- Какие вопросы мы задавали, чтобы назвать признак предмета?
- К какой группе относятся эти слова, что обозначают?
- Когда задаем вопрос: какие?
V. Физминутка.
Поиграем с собачкой: побегаем, крутится за хвостом, сердится, служит,
закапывает косточку, радуется, довольный.
VI. Продолжение работы над темой урока.
1. Дидактичкская игра « Угадай кто это?»
Бурый, мохматый, косолапый … .
Серый, хищный, злой … .
Косой, быстрый, трусливый … .
Рыжая, хитрая, ловкая … .
2. Работа над антонимами.
- Поиграем в игру, которую приготовил Дружок: дополни предложения
прилагательными, подбирая к ним вопросы.
Лимон …., а малина ….
Заяц …, а лев ….
Глобус …, а карта ….
Мяч …, а книга ….
Мухоморы …, а опята ….
3. Работа слов – определений / работа в паре/
- С какими словами сегодня близко познакомились?
- Они делают нашу речь яркой и разнообразной.
- Посмотрите на слова в ваших карточках. Найдите среди них слова,
отвечающие на вопрос «какой?», подчеркните.
- Назовите найденные слова.
Чудесный город, Киевская улица, длинная река, Гагаринский парк,
весёлые люди, высокий дом, чистые дороги, красивая школа, большое
озеро, толстая книга, пушистый щенок
4. Подбор к словам-предметам слова-признаки (работа в группах)
1 группа- ПЕС
2 группа- ЩЕНЯТА
3 группа- СОБАКА
(преданный, пушистые, породистая, смешные, верная, взрослая, забавные,
воспитанные, голодная, любимый, умный, добрый, мохнатая, злой,
сторожевой, пограничная, цирковой, ласковые, неуклюжие, быстрые,
длинноухий)
VII. Рефлексия. Светофор
VIII. Итог урока.
- С какой группой слов работали на уроке?
- На какие вопросы отвечают? Что обозначают?
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: