Ученики на Учителя.com


Урок русского языка Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?» 1 класс

1
Урок русского языка в 1 классе
Тема: Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?»,
«Какое?».
Цель:
Сформировать у учащихся представления о роли в русском языке слов,
обозначающих признаки предметов - прилагательных;
Тип урока: открытие новых знаний.
Задачи:
Образовательные:
Формировать у учащихся понятие об именах прилагательных, об их
отличительных особенностях.
Развивающие:
Формировать способности наблюдать, мыслить, делать выводы о роли имен
прилагательных в речи.
Формировать умение выделять имена прилагательные в речи.
Развивать память, внимание, интерес к изучаемому материалу.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.
Планируемые результаты:
Личностные (умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей,
чувств и ценностей и отвечать за этот выбор)
-формировать ценностно-смысловые установки личностной позиции;-
развивать самостоятельность;-формировать мотивацию;
Регулятивные (умения организовывать свою деятельность)
-Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться высказывать свое предположение (версию).
Познавательные (умения результативно мыслить и работать с
информацией в современном мире)
-Отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные (умения общаться, взаимодействовать с людьми)
-Оформлять свою мысль в устной и письменной речи
-Слушать и понимать речь других.
-Совместно договариваться о правилах общения в групповых формах работы
и в паре и следовать им.
Оборудование: -тетрадь,ноутбук,проектор,
карточки со словосочетаниями для парной работы.
Используемые технологии - проблемно-диалогическая, игровая, групповая.
Используемые методы - словесные; наглядно-иллюстративные; частично-
поисковый; диалогический.
2
Используемые формы организации познавательной деятельности -
беседа, фронтальная работа, работа в парах.
Ход урока:
I. Мотивация к учебной деятельности. Посадка.
3. Минутка чистописания.
Откройте тетради, найдите точку, с которой будем писать, постарайтесь
выполнить работу красиво и аккуратно.
м-М, т-Т, щ-Щ, б-Б, я-Я, ф-Ф
Отгадайте загадки: 1.)В школьном портфеле тетрадка, А что за тетрадка —
загадка. Получит оценку в неё ученик, А вечером маме покажет… (дневник)
Запишем отгадку,выделите гласные,поставьте ударение,разделите на слоги
2) Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам.(верблюд)
3) Мордочка усатая, шубка полосатая,
Часто умывается, но с водой не знается.(кошка)
4) Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый - все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что это за мяч? (арбуз)
3. Составление предложения.
Серая кошка гуляла во дворе.
Напомните правила написания предложения. Запишите
предложение.Выделите орфограммы.
- Найдите слово, обозначающее предмет и отвечающее на вопрос кто?
(кошка). Что делала?(гуляла) Какая? (серая)
Физ-ка
III. Целеполагание
Ребята, а у кого есть кошка? Расскажите, какая она? (добрая, ласковая,
маленькая, послушная)
- как вы думаете, что обозначают эти слова?(признаки )
-Предположите тему урока. (Возможно, мы будем изучать новую группу
слов, отвечающих на вопрос «какой?»)
-К чему мы будем стремиться на занятии? (Будем учиться находить их в
тексте, задавать правильно вопросы.)
IV. Работа по новой теме урока.
Объяснение нового.- Посмотрите на экран, прочитайте стишок
Яблоко спелое, красное, сладкое,
Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.
Яблоко я пополам разломлю,
Яблоко с другом своим разделю.
- Какие слова помогают нам представить себе яблоко?(красное, сладкое,
гладкое, спелое)
-зададим вопрос к этим словам
3
- Яблоко какое? – спелое, красное, сладкое, гладкое.
- Какие орфограммы встретили?
Запишите вопрос на следующей линеечке, а теперь
слова
— Сравните предложения. С о л н ц е с в е т и т .
В е с е л о е в е с е н н е е с о л н ц е с в е т и т .
-Почувствовали ли вы разницу? Изменился ли смысл предложения?
-Какие слова помогают нам представить настроение этого дня?(веселое,
весеннее)
Составьте словосочетания, запишите,проставьте ударение.
с т а л ь н а я п о р т ф е л ь
с т а р е н ь к и й п о г о д а
я с н а я и г л а
большое ведро
V. Физминутка.
VI. Продолжение работы над темой урока.
1. Дидактичкская игра « Угадай кто это?»
Бурый, мохматый, косолапый … .
Серый, хищный, злой … .
Косой, быстрый, трусливый … .
Рыжая, хитрая, ловкая … .
2. Работа над антонимами.
- Поиграем в игру, дополни предложения прилагательными, подбирая к ним
вопросы.
Лимон …., а малина ….
Заяц …, а лев ….
Глобус …, а карта ….
Мяч …, а книга ….
Мухоморы …, а опята ….
4. Подбор к словам-предметам слова-признаки (работа в группах)
1 группа- ПЕС,2 группа- ЩЕНЯТА,3 группа- СОБАКА
(преданный, пушистые, породистая, смешные, верная, взрослая, забавные,
воспитанные, голодная, любимый, умный, добрый, мохнатая, злой,
сторожевой, пограничная, цирковой, ласковые, неуклюжие, быстрые,
длинноухий)
VII. Итог урока.- С какой группой слов работали на уроке?
- На какие вопросы отвечают? Что обозначают?
VIII. Рефлексия. Светофор.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: