Составление описательного рассказа «Портрет человека»

1
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Центр развития ребенка детский сад №3 «Петушок»
городского округа Стрежевой»
Сценарий образовательной деятельности по развитию речи с использованием
здоровьесберегающих технологий
Тема: Составление описательного рассказа «Портрет человека»
Предметная направленность: Образовательная деятельность с детьми 6-7 лет
Автор: Головкина Татьяна Владимировна, воспитатель
г. Стрежевой, 2020г.
2
Содержание
Пояснительная записка 3
Сценарий образовательной деятельности 4
Список литературы 9
Приложение 10
3
Пояснительная записка
Данный сценарий образовательной деятельности по развитию речи построен с использованием
здоровьесберегающих технологий.
Цель: Развитие связной речи дошкольников.
Задачи:
Образовательные:
-обучать детей составлять описательный рассказ с опорой на мнемотаблицу;
- обогащать словарь по теме "человек" посредством игровой деятельности;
-наращивать словарь определений;
Развивающие:
-развивать умение логически правильно выстраивать свой рассказ;
-развивать зрительное восприятие и сенсорно - моторные функции;
-развивать логическое мышление, память;
-закреплять у детей пространственные представления;
- развивать познавательный интерес.
Воспитательные:
-воспитывать умение выслушивать ответы товарищей,
-формировать самостоятельность, инициативность.
Методы: Беседа, чтение художественной литературы, упражнение на дыхание, упражнение на
развитие координации движений и речи, самомассаж, дидактическая игра.
Предшествующая работа: рассматривание детских энциклопедий, чтение художественной
литературы, загадывание загадок, формирование здоровьесберегающих умений и навыков.
Оборудование: мнемотаблица,разноцветные дорожки и домики, картинки с разнообразными
формами носа, карточки с элементами частей тела.
Методики и технологии, применяемые при организации образовательной
деятельности детей:
1. Социоигровые технологии: Развитие навыков полноценного межличностного общения в
процессе деятельности. Развитие коммуникативных навыков у детей, способствующих
активизации самостоятельности и инициативы ребенка, повышение познавательного интереса,
формирование детских компетентностей.
2. Интерактивная технология в ДОУ, технология ИКТ: Использование ИКТ является одним из
эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации обучения детей, создания
благоприятного эмоционального фона. Обучение для детей становится более привлекательным и
захватывающим
3. Здоровьесберегающие технологии: элементы здоровьесберегающей технологии по
методике В. Ф. Базарного: режим смены динамических поз, разминки и упражнения на мышечно-
телесную и зрительную координацию (упражнения сочетают в себе движения глазами, головой и
туловищем, выполняются в позе свободного стояния и базируются на зрительно-поисковых
стимулах), зрительно-координаторные тренажи, с помощью опорных зрительно-двигательных
траекторий.
4
Сценарий образовательной деятельности
1.
Организационный
момент. (Дети
стоят в кругу)
Приветствие:
Доброе утро!
Собрались все дети в круг
Я твой друг, и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
День с улыбки мы начнем все получится у нас!
(Дети садятся полукругом напротив экрана)
Эмоциональный настрой
детей
1. Введение в
игровую
ситуацию
(мотивация детей
к предстоящей
деятельности)
- Сегодня мы с вами будем продолжать учиться
составлять описательный рассказ. А о ком будет
наш рассказ, вы узнаете, отгадав загадку.
На земле он всех сильней
Потому что всех умней (человек)
- Правильно, мы сегодня будем составлять
рассказ о человеке (слайд 1 «Человек»)
- Я предлагаю дать этому человеку имя. (Это -
Миша).
- Чтобы составить рассказ правильно, нам
помогут картинки, которые спрятаны в группе.
Картинки находятся в разноцветных домиках, к
которым ведут дорожки, того же цвета что и
домик. (методика В.Ф.Базарного).
- Обратите внимание, что мнемотаблица у нас
пустая, в ней мы видим только разноцветные
квадратики.
Первое предложение это квадрат красного
цвета. Проследите глазами дорожку красного
цвета, при этом старайтесь не вертеть головой
и туловищем.
-К какому домику привела красная дорожка?
(Красная дорожка привела к красному домику).
(воспитатель разворачивает домик, на обороте
нарисована голова со спины с длинными и
пышными волосами.)
- Рассмотрите картинку. О чем мы с вами будем
рассказывать на этом этапе? (мы будем
рассказывать о голове Миши)
- Посмотрите на Мишу. Какого размера голова
Миши? (У Миши большая голова)
- Какого цвета у него волосы? (Волосы у Миши
рыжего цвета)
- Волосы Миши прямые или кудрявые, а может
быть волнистые? (У Миши волнистые волосы)
- А какой длины волосы Миши? (Волосы Миши
длинные)
Профилактика
зрительного утомления и
нарушений зрения по
методике В.Ф.Базарного
5
- Посмотрите друг на друга. Как вы думаете, у
вас у всех волосы одинаковые?
-Чем они отличаются? (цветом, у одних прямые,
у других волнистые, волосы темные,
светлые…).
- Первая картинка в нашей мнемотаблице
готова. Кто сможет рассказать, что мы знаем о
нашем госте? (Это Миша. У Миши большая
голова. У него длинные, волнистые волосы,
рыжего цвета)
- О чем дальше будет наш рассказ, мы узнаем,
пройдя по зеленой дорожке. А сейчас мы этот
путь проследим тоже зрительно, но уже можем
двигать головой и туловищем.
- К какому домику привела нас зеленая
дорожка?
- Что мы видим на этой картинке? (глаза).
- Какие бывают глаза? (по цвету – карие,
зеленые, голубые, серые).
- А какие глаза у доброго человека? (светлые,
добрые, улыбчивые, открытые)
- А у хитрого? А у злого человека? (обсудить
ответы детей).
- А какого размера глаза у нашего героя? (Глаза
у него большие)
- А какого цвета его глаза? (У Миши голубые
глаза)
- Вторая картинка готова! Что мы можем
рассказать о глазах нашего героя? (нам
расскажет Петя)
(У Миши большие, голубые глаза)
Профилактика
зрительного утомления и
нарушений зрения по
методике В.Ф.Базарного
+ гимнастика
- А сейчас я предлагаю вам немного поиграть!
- Закройте свои глазки, а теперь откройте их.
Подмигните сначала одним глазом, потом
другим.
Подмигните своему соседу справа, потом
соседу слева.
Расслабляющая
гимнастика для
глазснимает зрительное
напряжение, повышает
зрительную
работоспособность
- Продолжаем искать следующую подсказку!
- Покажите в воздухе указательным пальцем
правой руки путь до домика. Следующая
дорожка у нас желтая. (на обороте домика
нарисована картинка «нос») - Сейчас мы с вами
расскажем про нос нашего героя. Но для начала
мы рассмотрим картинки и узнаем, какие
бывают носы.
- Ребята пройдите к столу и рассмотрите
картинки.
- С чем можно сравнить нос такой формы? (Нос
такой формы можно сравнить с картошкой.)
Профилактика
зрительного утомления и
нарушений зрения по
методике В.Ф.Базарного
+ развитие мелкой
моторики
6
- С чем можно сравнить нос такой формы? (Нос
такой формы можно сравнить с крючком)
- Как можно сказать об этом носе? (Этот нос
курносый и вздернутый)
- А почему вы так считаете?
- Чем похожи эти два носа? (Эти носы
длинные.)
- В чём же их отличие? (Они отличаются тем,
что один нос – прямой, а другой – с горбинкой.)
- А может нос сочетать два признака –
быть длинным и походить на картошку, или
быть курносым и с горбинкой? (Нос может
сочетать два признака.)
А теперь, ребята, вернитесь, пожалуйста, на
свои коврики. (дети садятся полукругом
напротив экрана)
- Еще одна картинка в нашей схеме готова. Что
мы можем рассказать про нос Миши? (У Миши
большой нос, похожий на картошку.)
- Следующий элемент, о котором мы будем
рассказывать мы найдем в домике, проведя в
воздухе указательным пальцем левой руки по
синей дорожке. (На обороте домика
изображены «уши»)
- Обратите теперь внимание на следующий
элемент схемы. Что там изображено? (Там
изображены уши человека.)
- Какого размера бывают уши? (уши могут быть
большие и маленькие или среднего размера)
- Для чего человеку нужны уши? (слышать,
слушать...).
- А, чтобы наши ушки хорошо слышали и не
болели, мы сделаем им массаж:
- Потягивание ушных раковин сверху - вниз
- Потягивание ушных раковин снизу - вверх
- Потягивание ушных раковин назад
- Потягивание ушных раковин вперед
- Потягивание ушных раковин в стороны
- Круговые движения по часовой стрелке.
- Круговые движения против часовой стрелки.
- Что мы можем сказать об ушах нашего героя?
(Мы не видим его уши, но можем
предположить, что они у него большие)
Профилактика
зрительного утомления и
нарушений зрения по
методике В.Ф.Базарного
+ развитие мелкой
моторики
Игровой самомассаж -
это уникальная
тактильная гимнастика,
благодаря которой в мозг
поступает мощный поток
импульсов от рецепторов,
расположенных в коже
- Путешествие наше продолжается и следующее
задание: Проследите глазками голубую
дорожку.
- К домику какого цвета привела голубая
Профилактика
зрительного утомления и
нарушений зрения по
методике В.Ф.Базарного
7
дорожка? ( голубого цвета)
(на обороте домика руки и ноги)
- Для чего человеку нужны руки? (руки для
человека очень важны, они выполняют разную
работу).
- Назовите, какую работу могут выполнять
руки? (Убирают, готовят, пишут...)
- А для чего человеку нужны ноги? (Ходим,
бегаем...)
- Что можно делать с помощью ног?
(Заниматься спортом...)
- А, чтобы руки и ноги были сильными, надо
делать зарядку:
Два хлопка над головой,
Два хлопка перед собой,
Две руки за спину спрячем,
И на двух ногах поскачем!
Динамическая пауза
(Физ.минутка) позволяют
взбодрить ребенка,
помогают развивать
координацию движений и
способствуют
восстановлению
внимательности
А сейчас присаживаемся и продолжим рассказ о
Мише:
- Что нам подсказывают эти символы на схеме,
что мы можем сказать? Миши сильные руки
и спортивные ноги.)
- Вот мы и собрали все части схемы, которая
нам поможет рассказать о Мише.
- Посмотрите на первую картинку и скажите, о
чем мы с вами рассказывали?
- Посмотрите на вторую картинку, а здесь мы, о
чем говорили?
- Кто сможет рассказать весь рассказ? (в случае
затруднений воспитатель помогает детям с
помощью наводящих вопросов).
Ребята я поставлю еще одну картинку «?»
которая означает, что нужно придумать
продолжение.
- Может, кто-то придумал продолжение
рассказа:
- Чем Миша занимается?
- Что с ним могло произойти?
- Для чего он пришел к нам в гости?
Рассказы детей.
Итог занятия
- О ком мы сегодня составляли рассказ? (о
мальчике Мише)
- А что нам помогло составить рассказ?
(таблица)
- Вам понравилось составлять рассказ по
подсказкам?
Рефлексия
8
- Возникали ли у вас трудности в составлении
рассказа?
- Что на занятии вам больше всего понравилось
делать?
Пример рассказа:
Это мальчик. Его зовут Миша. У Миши большая голова, на голове длинные, волнистые волосы,
рыжего цвета. У него большие, голубые глаза. У Миши большой нос, похожий на картошку. У
Миши сильные руки и спортивные ноги, потому что он занимается спортом...
9
Список используемой литературы:
1. Базарный, В. Ф., Уфимцева, Л. П. Влияние занятий в режиме «зрительных горизонтов» на
динамику функции зрения у детей [Текст] / В. Ф. Базарный, Л. П. Уфимцева // Гигиена и
санитария. – 1991. №3.
2. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. - Москва Издательство Гном, 2018г.
3. Каралашвили Е.А. Физкультурная минутка/ Динамические упражнения для детей 6-10 лет.
Москва 2002г.
4. Крюкова С.В. Здравствуй, я сам! Тренинговая программа работы с детьми 3-6 лет. - Москва
2002г.
5. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребёнка /Пособие для практических работников
детских дошкольных учреждений – Москва АРКТИ, 1999 г.
6. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста( 3-7 лет). –
Москва ВЛАДОС, 2002г.
7. Ткаченко Т. А. Использование схем в составлении описательных рассказов // Дошкольное
воспитание. – 1990. - № 10.