Ученики на Учителя.com


КТП по русскому языку 3 класс УМК «Школа России» (4 час в неделю, 136 часов в год)

1
Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Русский язык»
в рамках УМК «Школа России» в 3 классе (4 час в неделю, 136 часов в год)
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
план
Язык и речь. (2 часа)
1.
Знакомство с учебником
«Русский язык». Виды речи и
их назначение. Речь -
отражение культуры человека.
1
Знакомиться с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах
учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях). Осознавать, что такое
хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его
тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в
содержании рассказа, записывать составленный текст).
2.
Для чего нужен язык?
Назначение языка и его выбор
в соответствии с целями и
условиями общения.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Рассказывать о сферах
употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать
высказывания о русском языке. Находить выразительные средства русской речи в
поэтических строках А. Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания.
Текст. Предложение. Словосочетание. (14 часов)
3.
Текст как единица языка и
речи. Типы текстов.
1
Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную
мысль текста, подбирать заголовок к тексту и частям текста, структурные компоненты
текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Работать с
информационной таблицей «Типы текстов». Различать типы текстов: повествование,
описание, рассуждение. Определять по заголовку тип текста и его содержание.
4.
Типы текстов: повествование,
описание, рассуждение.
Работа с текстом.
1
Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать
деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему
заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.
5.
Предложение. Повторение и
уточнение представлений о
предложении и диалоге.
Знаки препинания в конце
предложений.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Отличать предложение от
группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст,
выделять в нём предложения. Составлять предложения из слов на определённую тему.
Выделять в письменном тексте диалог. Оценивать результаты своей деятельности.
6.
Проверка знаний учащихся
за 2 класс (диктант с
грамматическим заданием)
1
Определить уровень усвоения учащимися предметного содержания курса русского
языка за 2 класс. Находить и выделять изученные орфограммы в словах. Подбирать
проверочные слова к изученным орфограммам. Писать под диктовку слова,
предложения с изученными орфограммами. Применять изученные знания и умения при
выполнении учебной задачи. Оценивать результаты своей деятельности
2
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
план
факт
7.
Работа над ошибками,
допущенными в контрольной
работе. Виды предложений
по цели высказывания.
1
Учить выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте. Классифицировать
предложения по цели высказывания и по интонации. Развивать интонационные навыки
при чтении предложений. Обосновывать правильность определения предложений по
цели высказывания и по интонации, обосновывать постановку знаков препинания в конце
предложений. Записывать текст, правильно ставя знаки в конце предложений.
8.
Виды предложений по цели
высказывания. Коллективное
составление рассказа по
репродукции картины К.Е.
Маковского «Дети, бегущие
от грозы».
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложения по цели
высказывания. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию
конца предложения. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.
Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»,
составлять рассказ по картине, используя опорные слова, записывать составленный текст.
Оценивать результаты своей деятельности.
9.
Виды предложений по
интонации: восклицательные
и невосклицательные. Знаки
препинания в конце
предложений.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над значением
предложений, различных по интонации, находить их в тексте, составлять предложения
такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложений. Анализировать
содержание таблицы «Виды предложений» и использовать его для составления
сообщения о видах предложений. Классифицировать предложения по цели
высказывания и по интонации. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.
10.
Главные и второстепенные
члены предложения.
1
Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, обосновывать
постановку знаков препинания в конце предложения. Работать со схемой «Члены
предложения». Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении.
Распознавать распространённые и нераспространённые предложения. Обсуждать
алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
11.
Главные и второстепенные
члены предложения. Разбор
предложения по членам.
1
12.
Простое и сложное
предложения (общее
представление). Запятая
между частями сложного
предложения.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над составом
простых и сложных предложений. Различать простые и сложные предложения в
письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного
предложения. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте,
наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения,
соединёнными союзами (а, и, но). Объяснять знаки препинания между частями сложного
предложения. Работать со схемой «Предложение: простое и сложное»: уметь
формулировать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?»,
составлять по ней текст-сообщение. Оценивать результаты своей деятельности.
13.
Сложное предложение.
Союзы а, и, но в сложном
предложении. Запятая между
частями сложного
предложения.
1
3
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
план
факт
14.
Словосочетание (общее
представление). Словарный
диктант.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать словосочетание и
предложение. Выделять в предложении основу и словосочетания. Устанавливать при
помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.
Составлять предложения из данных пар слов. Работать с памяткой 2 «Как разобрать
предложение по членам». Планировать свои действия при полном разборе предложения
по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по
членам и разбирать предложение по членам. Составлять небольшой текст по
репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень» под руководством учителя и
записывать его. Оценивать результаты своей деятельности.
15.
Предложение и
словосочетание.
Коллективное составление
рассказа по репродукции
картины В. Д. Поленова
«Золотая осень».
1
16.
Контрольный диктант по
теме «Текст.
Предложение.
Словосочетание».
1
Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.
Находить и выделять изученные орфограммы в словах. Подбирать проверочные слова к
изученным орфограммам. Выполнять грамматические задания в соответствии с
планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.
Слово в языке и речи. (16 часов)
17.
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте.
Слово и его лексическое
значение. Повторение и
уточнение представлений о
слове.
1
Учить выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте. Работать со схемой
«Однозначные и многозначные слова» в учебнике, составлять текст-сообщение на тему
«Что я знаю о значениях слов русского языка». Распознавать однозначные и
многозначные слова, объяснять их значение, составлять предложения, употребляя в них
многозначные слова. Работать с «Толковым словарём» в учебнике, находить в нём
необходимую информацию о слове. Знакомиться со значением и написанием слова
альбом
18.
Распознавание лексических
групп слов в речи:
синонимы, антонимы, слова
в прямом и переносном
значении.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать в тексте незнакомые
слова, определять их значение по «Толковому словарю». Работать с рубрикой
«Страничка для любознательных»: знакомиться со значениями слова погода.
Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы.
Находить слова, употреблённые в переносном значении. Работать со «Словарём
синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике; находить в них необходимую
информацию о слове.
19.
Слово и словосочетание.
Представление о
словосочетании как сложном
названии предмета.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать слово и
словосочетание как сложное название предмета. Оценивать результаты своей
деятельности
4
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
план
факт
20.
Р.Р. Обучающее изложение
с языковым анализом текста.
(Учебник: с. 52 упр. 88)
1
Работать с памяткой 7 «Как подготовиться к изложению». Анализировать текст с целью
выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в
авторском тексте. Выполнять задания по алгоритму памятки 7.
21.
Работа над ошибками,
допущенными в изложении.
Фразеологизмы.
Первоначальное
представление об устойчивых
сочетаниях слов.
1
Учить выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении. Находить в тексте
и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение. Отличать фразеологизм от
неустойчивого словосочетания. Работать со «Словарём фразеологизмов» в учебнике,
находить в нём нужную информацию. Работать с рубрикой «Страничка для
любознательных»: знакомиться со сведениями о возникновении фразеологизмов бить
баклуши, спустя рукава и др.
22.
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи.
1
Работать с таблицей «Части речи и их значение», составлять текст-сообщение на тему
«Что я знаю о частях речи». Распознавать изученные части речи на основе информации,
заключённой в таблице, и приобретённого опыта. Составлять текст по репродукции
картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».
23.
Имя существительное.
Местоимение. Предлоги с
именами существительными.
1
Распознавать имена существительные, определять их признаки (обозначает предмет,
одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные). Определять роль
имён существительных в речи и в предложении. Находить имена существительные с
предлогами. Заменять повторяющиеся существительные местоимением или синонимом.
24.
Имя прилагательное. Глагол.
1
Распознавать имена прилагательные и глаголы, приводить примеры слов данных частей
речи. Ставить вопросы к именам прилагательным и глаголам, выписывать
словосочетания с именами прилагательными и глаголами, подбирать к именам
прилагательным и глаголам синонимы. Определять роль имён прилагательных и
глаголов в речи. Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.
25.
Имя числительное (общее
представление).
1
Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?),
объяснять значение их в речи. Приводить примеры слов - имён числительных.
26.
Однокоренные слова.
Обобщение и уточнение
представлений об
однокоренных (родственных)
словах, о корне слова.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать однокоренные
слова, выделять в них корень. Различать однокоренные слова и слова-синонимы,
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Приводить примеры
однокоренных слов с заданным корнем. Оценивать результаты своей деятельности
27.
Слово и слог. Гласные звуки
и буквы для их обозначения.
Словарный диктант.
1
Различать слово и слог, звук и букву. Обсуждать алгоритм орфографических действий
при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать
проверочные слова с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.
5
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
план
факт
28.
Согласные звуки и буквы для
их обозначения.
Правописание слов с
буквосочетаниями чк, чн, чт,
щн, нч, жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Звуко-буквенный разбор
слова.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей
«Согласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Работать с
памяткой 1 «Как сделать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-
буквенный разбор определённого слова с опоройна алгоритм памятки 1, оценивать
правильность разбора. Объяснять правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн,
нч, жи-ши, ча-ща, чу-щу. Оценивать результаты своей деятельности.
29.
Правописание слов с
парными по глухости-
звонкости согласными
звуками на конце слова и
перед согласным в корне.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать алгоритм
орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-
звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать
несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания
слова. Оценивать результаты своей деятельности
30.
Контрольная работа за 1
четверть.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность
записи текста работы, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и
ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.
31.
Работа над ошибками,
допущенными в изложении.
Разделительный мягкий знак
(ь). Правописание слов с
разделительным мягким
знаком (ь). Проверяемая и
непроверяемая орфограмма в
слове
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять роль
разделительного мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать
проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу
орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами. Приводить
примеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова, которые
появились в нашем языке сравнительно недавно. Оценивать результаты своей
деятельности.
32.
Р.Р. Обучающее изложение
повествовательного текста по
коллективно составленному
плану. (Учебник: с. 70 упр.
128)
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Излагать письменно содержание
повествовательного текста по коллективно составленному плану. Оценивать результаты
своей деятельности.
Состав слова. (36 часов)
33.
Корень слова. Однокоренные
слова.
1
Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать
однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в
них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Осуществлять последовательность
действий при выделении в слове корня.
6
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
7
план
факт
34.
Правописание корня в
однокоренных словах.
Чередование гласных и
согласных звуков в корнях
однокоренных слов.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над этимологией
слов. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над
чередованием звуков в корне слов. Находить чередующиеся звуки в корне слов.
Различать однокоренные слова с чередующимися согласными в корне, выделять в них
корень, подбирать примеры однокоренных слов с чередующимися согласными.
35.
Сложные слова.
Соединительные гласные в
сложных словах.
1
Различать сложные слова, находить в них корни. Наблюдать над правописанием
сложных слов (соединительные гласные в сложных словах). Подбирать однокоренные
слова с заданным значением. Различать однокоренные слова и синонимы.
36.
Формы слова. Окончание.
Отличие однокоренных слов
от форм одного и того же
слова.
1
Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в
словосочетании и предложении). Формулировать определение окончания, выделять
окончание в слове, осознавать значимость окончания в слове. Различать однокоренные
слова и формы одного и того же слова. Оценивать результаты своей деятельности.
37.
Нулевое окончание.
Алгоритм определения
окончания в слове.
1
Находить, выделять и обосновывать в слове окончание. Различать однокоренные слова
и формы одного и того же слова. Различать в слове нулевое окончание (). Осуществлять
последовательность действий при выделении в слове окончания.
38.
Приставка как значимая
часть слова.
1
Осознавать признаки приставки как части слова. Формулировать определение
приставки. Образовывать слова с помощью приставок. Находить и выделять в слове
приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Осуществлять
последовательность действий при выделении в слове приставки.
39.
Значение приставки в слове.
Образование слов с помощью
приставки.
1
Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в
слове. Объяснять значение приставок в слове. Образовывать слова с помощью
приставок. Оценивать результаты своей деятельности.
40.
Слова с двумя приставками.
Употребление в речи слов с
приставками.
1
Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в
слове. Правильно употреблять в речи слова с приставками. Составлять предложения или
рассказ по рисунку. Оценивать результаты своей деятельности.
41.
Суффикс как значимая часть
слова. Алгоритм выделения в
слове суффикса.
1
Осознавать признаки суффикса как части слова. Формулировать определение суффикса.
Наблюдать над ролью суффикса в слове. Осуществлять последовательность действий
при выделении в слове суффикса. Находить и выделять в слове суффиксы.
42.
Значение суффикса в слове.
Образование слов с помощью
суффиксов.
1
Находить и выделять в слове суффикс, обосновывать правильность его выделения в
слове. Объяснять значение суффикса в слове. Образовывать слова с помощью
суффиксов. Оценивать результаты своей деятельности
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
8
план
факт
43.
Р.Р. Обучающее сочинение
по репродукции картины
А.А. Рылова «В голубом
просторе».
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Выделять в словах основу слова.
Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать
содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.
Оценивать результаты своей деятельности
44.
Работа над ошибками,
допущенными в сочинении.
Обобщение знаний о составе
слова. Разбор слова по
составу.
1
Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора
слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых
частей. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям.
45.
Р.Р. Обучающее изложение
повествовательного текста.
(Учебник: с. 99 упр. 191)
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно излагать содержание
повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку
к тексту. Оценивать результаты своей деятельности.
46.
Работа над ошибками,
допущенными в изложении.
Изменяемые и неизменяемые
слова, их употребление в
речи.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Редактировать предложения с
однокоренными словами. Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья,
читать и слов, утративших членимость в современном русском языке). Анализировать
модели состава слова и подбирать слова по этим моделям. Составлять слова по
указанным значимым частям слова. Находить среди слов неизменяемые слова,
правильно употреблять эти слова в речи. Оценивать результаты своей деятельности.
47.
Общее представление о
правописании слов с
орфограммами в значимых
частях слова
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять наличие в слове
изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы в
значимых частях слова. Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу» и
таблицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов». Оценивать
результаты своей деятельности.
48.
Правописание слов с
безударными гласными в
корне. Уточнение и
обобщение знаний о двух
способах проверки слов с
безударными гласными в
корне.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать алгоритм действий
для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного
гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять,
доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения
буквой безударного гласного звука в корне слова. Осуществлять взаимоконтроль и само-
контроль при проверке выполненной письменной работы.
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
9
план
факт
49.
Правописание слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
орфограммами на правило
обозначения буквой
безударного гласного звука в
корне слова. Правописание
слов с двумя безударными
гласными в корне слова.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать алгоритм действий
для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного
гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Различать слова с
проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило
обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Работать с
«Орфографическим словарём». Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при
проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности
50.
Правописание слов с
безударными гласными в
корне. Слова с
буквосочетаниями -оло-, -
оро-, -ере-. Составление
текста из деформированных
предложений.
1
Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило
обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Составлять текст из деформированных предложений, записывать его, подбирать к нему
заголовок, выделять в предложениях сравнения. Контролировать правильность записи
текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
51.
Правописание слов с
парными по глухости-
звонкости согласными на
конце слов и перед
согласным в корне.
Словарный диктант.
1
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило
обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать
алгоритм. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять,
доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения
буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.
52.
Правописание слов с
парными по глухости-
звонкости согласными на
конце слов и перед
согласным в корне.
Составление текста на основе
личных наблюдений или по
рисунку.
1
Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-
звонкости согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения
орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости
согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать
проверочные и проверяемые слова с заданной орфограммой. Выбирать нужную букву
парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного
написания слова. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой
на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.
Составлять текст по рисунку и на основе личных наблюдений о зиме. Осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
10
план
факт
53.
Правописание слов с
непроизносимым согласным
звуком в корне.
1
Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой
непроизносимого согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения
орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука и
использовать алгоритм в практической деятельности.
54.
Правописание слов с
непроизносимым согласным
звуком в корне.
Правописание слов, в
которых нет
непроизносимого согласного
звука.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать проверяемое и
проверочное слова с орфограммой непроизносимого согласного звука. Подбирать слова
с непроизносимым согласным звуком. Различать слова с непроизносимым согласным
звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука. Объяснять, доказывать
правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой
непроизносимого согласного звука. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при
проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности.
55.
Правописание слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
орфограммами в корне.
Проверочный диктант.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Объяснять, доказывать
правильность написания слова с изучаемыми орфограммами. Осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и
исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.
56.
Правописание слов с
удвоенными согласными.
Работа над ошибками,
допущенными в проверочном
диктанте.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить слова с удвоенными
согласными в корне, правильно их произносить. Проверять правописание слов с
удвоенными согласными по словарю. Адекватно оценивать результаты написанного
сочинения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и
недочётов. Переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую.
Правильно произносить слова с удвоенными согласными. Осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
57.
Правописание слов с
удвоенными согласными.
1
58.
Р.Р. Обучающее сочинение
по репродукции картины
В.М. Васнецова
«Снегурочка».
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять текст по
репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам. Оценивать
результаты своей деятельности.
59.
Правописание суффиксов и
приставок. Суффиксы -ек, -ик
в словах, их правописание.
1
Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с суффиксами и
приставками и записывать их. Определять способы проверки написания приставок и
суффиксов. Наблюдать над правописанием суффиксов -ек, -ик в словах, писать слова с
этими суффиксами. Определять значение слов с заданным суффиксом. Осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
11
план
факт
60.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
(административный
контроль)
1
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной
работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные
слова и исправлять ошибки.
61.
Работа над ошибками,
допущенными в контрольном
диктанте. Правописание
суффиксов в словах.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять способы проверки
написания суффиксов. Наблюдать над правописанием в словах суффикса –ок после
шипящих, писать слова с этим суффиксом. Определять значение слов с заданным
суффиксом.
62.
Правописание значимых
частей слова.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать орфограммы в
значимых частях слова, объяснять способы их проверки, аргументировать правильность
их написания. Составлять текст-описание по аналогии с данным текстом.
63.
Правописание приставок и
предлогов в словах.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Выделять в словах приставки,
правильно их записывать в слове. Находить предлоги, правильно писать предлоги со
словами. Объяснять значение фразеологизмов. Находить в словах орфограммы и
обосновывать их написание.
64.
Место и роль
разделительного твёрдого
знака (ъ) в слове.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять роль и место в слове
разделительного твёрдого знака (ъ). Различать разделительный твёрдый (ъ) и
разделительный мягкий (ь) знаки. Обосновывать правописание слов с разделительными
твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Оценивать результаты своей деятельности
65.
Правописание слов с
разделительными твёрдым
(ъ) и мягким (ь) знаками.
Перенос слов с
разделительным твёрдым
знаком (ъ). Жанр объявления.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать слова с
разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками, обосновывать их правописание.
Переносить слова с разделительным твёрдым знаком (ъ) с одной строки на другую.
Составлять под руководством учителя объявление. Оценивать результаты своей
деятельности
66.
Р.Р. Обучающее изложение
повествовательного
деформированного текста по
данному плану. (Учебник: с.
140 упр. 278)
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обучаться под руководством
учителя самостоятельной работе (подготовиться к написанию изложения по памятке 7
«Как подготовиться к изложению». Писать текст изложения, соблюдая правила
оформления текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно
написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
12
план
факт
67.
Правописание слов с
разделительным твёрдым
знаком (ъ). Работа над
ошибками, допущенными в
изложении. Проверочный
диктант.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать
результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать
пути преодоления ошибок и недочётов. Писать слова с изученными орфограммами,
обосновывать их написание. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при
проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности
68.
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте.
Части речи. Повторение и
уточнение представлений об
изученных частях речи.
1
Работать с определениями частей речи. Определять по изученным признакам с опорой
на определение различные части речи. Классифицировать слова по частям речи (имя
существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).
Имя существительное. (25 часов)
69.
Имя существительное.
Повторение и уточнение
представлений об имени
существительном.
1
Работать с определением имени существительного. Распознавать имена
существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу.
Различать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение.
Приводить примеры имён существительных.
70.
Значение и употребление
имён существительных в
речи. Начальная форма
имени существительного
1
Различать среди однокоренных слов имена существительные. Различать имена
существительные, отвечающие на вопросы что? и кто? (кого? чего? и др.), изменять
существительные по вопросам. Ставить вопрос к зависимому имени существительному
в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах.
71.
Одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные.
Словарный диктант.
1
Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выделять среди
имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).
Находить устаревшие слова - существительные, объяснять их значение. Наблюдать над
образованием существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове.
72.
Р.Р. Обучающее изложение
по самостоятельно
составленному плану. Работа
с текстом В. Бочарникова
«Мал да удал». (Учебник: с.
14 упр. 21)
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно излагать содержание
текста-образца по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность
записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности
73.
Правописание собственных и
нарицательных имён
существительных.
1
Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять
значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах
собственных. Составлять письменные ответы на вопросы.
13
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
план
факт
74.
Число имён
существительных, изменение
имён существительных по
числам.
1
Различать единственное и множественное число имён существительных. Обосновывать
правильность определения рода имён существительных. Определять число имён
существительных. Изменять форму числа имён существительных. Работать с
«Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произносить слова.
75.
Имена существительные,
имеющие форму одного
числа.
1
Распознавать существительные, имеющие форму одного числа (единственного либо
множественного). Определять число имён существительных. Составлять предложения
из деформированных слов. Работать с рубрикой «Правильно произносите слова».
76.
Род имён существительных:
мужской, женский, средний.
1
Наблюдать над признаками, по которым имена существительные относятся к
определённому роду. Классифицировать по роду имена существительные. Находить
сходство и различия в именах существительных каждого рода.
77.
Определение рода имён
существительных,
употреблённых в начальной и
других формах.
1
Определять род имён существительных, обосновывать правильность его определения.
Согласовывать в роде и числе имена существительные и имена прилагательные,
правильно употреблять их в речи. Составлять развёрнутый ответ на вопрос: «Как
определить род имён существительных?» Оценивать результаты своей деятельности
78.
Имена существительные
общего рода. Род имён
существительных
иноязычного происхождения.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с рубрикой
«Страничка для любознательных»: «Род некоторых имён существительных». Определять
род имён существительных. Согласовывать имена существительные общего рода и
имена прилагательные. Определять род имён существительных общего рода.
79.
Мягкий знак (ь) после
шипящих на конце имён
существительных женского
рода.
1
Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и женского рода с
шипящим звуком на конце слова. Писать имена существительные мужского и женского
рода с шипящим звуком на конце слова и обосновывать правильность написанного.
Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, ночная тишь.
80.
Р.Р. Составление устного
рассказа по серии рисунков и
его запись. (Учебник: с. 35
упр. 63)
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять устный рассказ по
серии рисунков. Запись текста. Контролировать правильность записи текста, находить
неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты
своей деятельности.
81.
Проверочный
(объяснительный) диктант.
Работа над ошибками и
недочётами, допущенными в
изложении.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Записывать текст под диктовку
и проверять написанное. Адекватно оценивать результаты написанного изложения,
определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.
Оценивать результаты своей деятельности.
14
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
план
факт
82.
Склонение имён
существительных (изменение
имён существительных по
падежам).
1
Анализировать таблицу «Склонение (изменение по падежам) имён существительных» по
вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать
названия падежей и вопросы к ним. Определять падеж имён существительных по
вопросам. Оценивать результаты своей деятельности.
83.
Склонение имён
существительных (изменение
имён существительных по
падежам). Неизменяемые
имена существительные.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Учиться определять падеж имён
существительных. Осмысливать, что неизменяемые имена существительные
употребляются во всех падежах в одной форме. Составлять рассказ (под руководством
учителя) по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».
Оценивать результаты своей деятельности
84.
Именительный падеж имён
существительных
1
Распознавать именительный падеж, в котором употреблено существительное, по
падежному вопросу и его роли в предложении (является подлежащим). Составлять
предложение, употребляя в нём существительное в заданной падежной форме.
85.
Родительный падеж имён
существительных.
1
Работать со схемой-памяткой «Родительный падеж». Распознавать существительное в
родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу,
предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа
выделенных имён существительных.
86.
Дательный падеж имён
существительных
1
Работать со схемой-памяткой «Дательный падеж». Распознавать имя существительное
в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу,
предлогу, роли в предложении). Объяснять написание изученных орфограмм при
выполнении учебной задачи.
87.
Винительный падеж имён
существительных.
1
Работать со схемой-памяткой «Винительный падеж». Распознавать имя
существительное в винительном падеже по признакам данной падежной формы (по
падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Находить сходство и различия в
падежных формах имён существительных в винительном и предложном падежах.
88.
Именительный, родительный,
винительный падежи.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сопоставлять и различать
внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и
винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.).
89.
Творительный падеж имён
существительных Словарный
диктант.
1
Работать со схемой-памяткой «Творительный падеж». Распознавать имя
существительное в творительном падеже по признакам данной падежной формы (по
падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Находить в художественном тексте
сравнения, наблюдать над использованием авторами сравнений, выраженных именем
существительным в творительном падеже.
15
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
план
факт
90.
Предложный падеж имён
существительных.
1
Работать со схемой-памяткой «Предложный падеж». Распознавать имя
существительное в предложном падеже по признакам данной падежной формы (по
падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).
91.
Р.Р. Обучающее изложение
текста повествовательного
типа по самостоятельно
составленному плану.
(Учебник: с. 56 упр. 101)
1
Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип
текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план,
подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и
исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности
92.
Все падежи. Начальная и
косвенные формы имён
существительных.
1
Работать с таблицей «Признаки падежей». Распознавать начальную и косвенные
формы имён существительных. Находить и сопоставлять внешне сходные падежные
формы. Приводить примеры предложений с использованием в них определённой
падежной формы имени существительного. Составлять предложения из
деформированных слов и текст из предложений. Работать с памяткой 1 «Порядок
разбора имени существительного». Планировать учебные действия при разборе имени
существительного как части речи. Определять признаки имени существительного с
опорой на алгоритм разбора имени существительного как части речи.
93.
Все падежи. Обобщение
знаний об имени
существительном.
Проверочный диктант (с
грамматическим заданием).
1
Имя прилагательное. (17 часов)
94.
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте.
Имя прилагательное.
Повторение и уточнение
представлений об имени
прилагательном.
1
Адекватно оценивать результаты проверочной работы по теме «Имя существительное».
Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому
лексическому значению и вопросу. Определять лексическое значение имён
прилагательных. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена
прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные. Распознавать
среди однокоренных слов имена прилагательные.
95.
Связь имени прилагательного
с именем существительным.
Синтаксическая функция
имени прилагательного в
предложении. Заглавная
буква в именах собственных.
1
Распознавать в тексте имена прилагательные, определять их лексическое значение.
Определять синтаксическую функцию имён прилагательных в предложении. Находить в
тексте сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов,
наблюдать над правописанием этих имён прилагательных. Составлять сложные имена
прилагательные. Писать заглавную букву в именах собственных. Составлять текст из
непунктированных предложений.
96.
Текст-описание. Роль имён
прилагательных в тексте-
описании. Словарный
диктант.
1
Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён
прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля
выразительные средства языка. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»:
«Говорящие» названия». Составлять описание растения в научном стиле.
16
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
17
план
факт
97.
Составление текста-описания
в научном стиле. (Учебник: с.
69 упр. 121)
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять описание растения в
научном стиле. Оценивать результаты своей деятельности
98.
Сравнение текста
И. Долгополова с
репродукцией картины
М.А. Врубеля «Царевна-
Лебедь».
1
Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине
М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля
«Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение. Работать с рубрикой
«Страничка для любознательных»: наблюдать происхождение названий цветов,
составлять с этими словами предложения, находить имена прилагательные в тексте.
99.
Контрольная работа
за 3 четверть.
1
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной
работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные
слова и исправлять ошибки.
100.
Работа над ошибками,
допущенными в контрольном
диктанте. Изменение имён
прилагательных по родам (в
единственном числе).
1
Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени
существительного. Определять признаки имён прилагательных каждого рода, выделять
родовые окончания имён прилагательных. Образовывать словосочетания, состоящие из
имён прилагательных и имён существительных.
101.
Правописание родовых
окончаний имён
прилагательных
1
Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.
Согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически,
правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы
правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях.
Осмысливать значение имён прилагательных-паронимов, обосновывать правописание
родовых окончаний имён прилагательных.
102.
Правописание родовых
окончаний имён
прилагательных
1
103.
Число имён прилагательных.
Изменение имён
прилагательных по числам.
1
Определять признаки имени прилагательного. Определять форму числа имени
прилагательного, изменять имена прилагательные по числам, правильно писать
окончания имён существительных во множественном числе. Осознавать, что во
множественном числе род имени прилагательного не определяется.
104.
Число имён прилагательных.
Р.Р. Составление начала и
конца текста по его основной
части. (Учебник: с. 80 упр.
139)
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять число и род (в
единственном числе) имён прилагательных, объяснять правописание окончаний имён
прилагательных. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.
Составлять начало и конец текста по его основной части. Оценивать результаты своей
деятельности.
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
18
план
факт
105.
Падеж имён прилагательных
(общее представление).
1
Анализировать таблицу в учебнике «Склонение (изменение) имён прилагательных по
падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. Правильно
произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном
падеже. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с
опорой на алгоритм определения падежа.
106.
Начальная форма имени
прилагательного.
1
Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на
алгоритм определения падежа. Определять начальную форму имени прилагательного.
Составлять из предложений текст. Объяснять значение фразеологизмов.
107.
Обобщение знаний об имени
прилагательном.
1
Работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя
прилагательное как часть речи. Определять изученные грамматические признаки имени
прилагательного и обосновывать правильность их определения.
108.
Р.Р. Составление сочинения-
отзыва по репродукции
картины В.А. Серова
«Девочка с персиками».
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять сочинение-отзыв по
репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и
исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.
109.
Работа над ошибками,
допущенными в сочинениях.
Обобщение знаний об имени
прилагательном и имени
существительном.
1
Адекватно оценивать результаты написанного сочинения, определять границы своих
достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Определять изученные
грамматические признаки имени прилагательного. Обосновывать правильность
написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных,
употреблённых во множественном числе.
110.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
по теме «Имя
прилагательное»
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность
записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности
111.
Закрепление об имени
прилагательном и имени
существительном.
1
Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, определять границы своих
достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Наблюдать над именами
прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными,
участвовать в конкурсе загадок. Оценивать результаты своей деятельности.
Местоимение. (3 часа)
112.
Личные местоимения 1, 2, 3-
го лица. Лицо и число
личных местоимений.
1
Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение.
Работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в
соответствии с поставленной учебной задачей.
19
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
план
факт
113.
Род местоимений 3-го лица
единственного числа.
Словарный диктант.
1
Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять
грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го
лица единственного числа).
114.
Употребление личных
местоимений для замены
повторяющихся в рядом
стоящих предложениях имён
существительных.
Проверочная работа.
1
Распознавать личные местоимения среди других слов, определять их признаки.
Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Работать с
рубрикой «Страничка для любознательных». Обсуждать: где в речи употребляется
местоимение вы. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Оценивать
результаты своей деятельности
Глагол. (19 часов)
115.
Глагол. Повторение и
уточнение представлений о
глаголе. Значение и
употребление глаголов в
речи.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы среди
других частей речи по лексическому значению и вопросам. Распознавать глаголы,
отвечающие на определённый вопрос. Определять синтаксическую функцию глаголов в
предложении. Работать с текстом, определять его тему и главную мысль, определять
роль глаголов в тексте. Оценивать результаты своей деятельности
116.
Значение и употребление
глаголов в речи.
Распознавание глаголов
среди однокоренных слов и
форм слов.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обосновывать правильность
отнесения слова к глаголу как части речи по изученным признакам. Подбирать к
глаголам синонимы, антонимы. Распознавать глаголы среди однокоренных слов и форм
слов. Оценивать результаты своей деятельности
117.
Составление текста по
сюжетным рисункам.
(Учебник: с. 105 упр. 180)
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять (под руководством
учителя) рассказ по сюжетным рисункам. Оценивать результаты своей деятельности.
118.
Начальная (неопределённая)
форма глагола. Общее
представление о
неопределённой форме как
начальной глагольной форме.
1
Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Ставить вопросы к глаголам в
неопределённой форме. Различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что
сделать? Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.
Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в
неопределённой форме. Оценивать результаты своей деятельности
119.
Неопределённая форма
глагола.
1
Распознавать глаголы в неопределённой форме среди слов других частей речи.
Подбирать к данным частям речи антонимы. Обсуждать значение фразеологизмов, в
состав которых входят глаголы в неопределённой форме.
20
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
план
факт
120.
Единственное и
множественное число
глаголов. Изменение
глаголов по числам.
2
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать число глагола.
Изменять глаголы по числам. Осознавать значение глаголов (глаголы цвета и света).
Определять значение глаголов (глаголы звучания). Составлять предложения из слов,
определять, можно ли из данных предложений составить текст.
121.
122.
Времена глаголов:
настоящее, прошедшее и
будущее. Первоначальное
представление о временах
глаголов.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осознавать значение глаголов в
настоящем, прошедшем и будущем времени. Работать с определением времён глаголов.
Распознавать время глаголов в предложениях и тексте. Оценивать результаты своей
деятельности.
123.
Изменение глаголов по
временам.
1
Определять время глаголов. Работать с текстом: определять тему, главную мысль,
части текста, записывать текст по частям. Оценивать результаты своей деятельности.
124.
Написание окончаний -ешь, -
ишь в глаголах. Суффикс -л-
в глаголах прошедшего
времени.
1
Распознавать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Ставить вопросы
к глаголам. Наблюдать над написанием окончаний -ешь, -ишь в глаголах, сочетающихся
с местоимением 2-го лица. Находить глагол в прошедшем времени по суффиксу -л-.
Составлять текст-рассуждение по заданному вопросу.
125.
Изменение глаголов по
временам. Время и число
глаголов
1
Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Изменять глаголы по
временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы.
Определять время глаголов. Работать с текстом: определять тему, главную мысль,
части текста, записывать текст по частям. Оценивать результаты своей деятельности.
126.
Р.Р. Обучающее выборочное
подробное изложение
повествовательного текста по
опорным словам и
самостоятельно
составленному плану.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать текст, отбирать
содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать
опорные слова, письменно излагать содержание текста. Контролировать правильность
записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности. (Учебник: с. 120 упр. 213)
127.
Изменение глаголов по
временам и числам.
Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Изменять глаголы по
временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы.
Определять время глаголов. Работать с текстом: определять тему, главную мысль,
части текста, записывать текст по частям. Оценивать результаты своей деятельности.
21
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
план
факт
128.
Работа над ошибками,
допущенными в изложении.
Изменение глаголов в
прошедшем времени по
родам (в единственном
числе). Родовые окончания
глаголов (-а, -о).
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над изменением
глаголов в прошедшем времени по родам в единственном числе. Образовывать от
неопределённой формы глаголов формы глаголов в прошедшем времени. Определять
род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно писать родовые окончания
глагола в прошедшем времени (-а, -о). Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника.
Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Оценивать результаты своей
деятельности.
129.
Изменение глаголов в
прошедшем времени по
родам (в единственном
числе).
1
Правильно писать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).
Согласовывать имя существительное-подлежащее и глагол сказуемое в роде.
Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени),
определять тему предложений, устанавливать последовательность предложений, чтобы
получился текст, подбирать к нему заголовок и записывать составленный текст.
130.
Контрольная работа по за
год (промежуточная
аттестация)
1
Контролировать правильность записи текста диктанта, находить неправильно
написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Соотносить результат
проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы. Оценивать
результаты своей деятельности.
131.
Работа над ошибками,
допущенными в контрольной
работе. Правописание
частицы не с глаголами.
Словарный диктант.
1
Находить глаголы с частицей не, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с
частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы
в прошедшем времени с частицей не.
132.
Правописание частицы не с
глаголами. Произношение
возвратных глаголов.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить глаголы с частицей не.
Раздельно писать частицу не с глаголами. Обосновывать написание глаголов с
изученными орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности
133.
Обобщение и закрепление
знаний о глаголе.
Проверочная работа.
1
Работать с памяткой 3 «Порядок разбора глагола». Разбирать глагол как часть речи.
Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность
их выделения. Составлять текст по рисунку. Оценивать результаты своей деятельности.
22
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
план
факт
Повторение. (4 часа)
134.
Урок турнир «Знатоки
русского языка» (Тема
«Текст. Предложение.
Словосочетание»).
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Обобщать знания по изученным темам за учебный год.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами урока и условиями коммуникации.
Оценивать результаты своей деятельности.
135.
Урок-квест по теме «Состав
слова».
1
136.
Интеллектуальная викторина
«Самый умный» (Тема
«Части речи»).
1
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: