КТП по русскому языку 3 класс УМК «Школа России» (4 час в неделю, 136 часов в год)
1
Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Русский язык»
в рамках УМК «Школа России» в 3 классе (4 час в неделю, 136 часов в год)
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
план
факт
Язык и речь. (2 часа)
1.
Знакомство с учебником
«Русский язык». Виды речи и
их назначение. Речь -
отражение культуры человека.
1
Знакомиться с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах
учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях). Осознавать, что такое
хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его
тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в
содержании рассказа, записывать составленный текст).
2.
Для чего нужен язык?
Назначение языка и его выбор
в соответствии с целями и
условиями общения.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Рассказывать о сферах
употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать
высказывания о русском языке. Находить выразительные средства русской речи в
поэтических строках А. Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания.
Текст. Предложение. Словосочетание. (14 часов)
3.
Текст как единица языка и
речи. Типы текстов.
1
Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную
мысль текста, подбирать заголовок к тексту и частям текста, структурные компоненты
текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Работать с
информационной таблицей «Типы текстов». Различать типы текстов: повествование,
описание, рассуждение. Определять по заголовку тип текста и его содержание.
4.
Типы текстов: повествование,
описание, рассуждение.
Работа с текстом.
1
Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать
деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему
заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.
5.
Предложение. Повторение и
уточнение представлений о
предложении и диалоге.
Знаки препинания в конце
предложений.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Отличать предложение от
группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст,
выделять в нём предложения. Составлять предложения из слов на определённую тему.
Выделять в письменном тексте диалог. Оценивать результаты своей деятельности.
6.
Проверка знаний учащихся
за 2 класс (диктант с
грамматическим заданием)
1
Определить уровень усвоения учащимися предметного содержания курса русского
языка за 2 класс. Находить и выделять изученные орфограммы в словах. Подбирать
проверочные слова к изученным орфограммам. Писать под диктовку слова,
предложения с изученными орфограммами. Применять изученные знания и умения при
выполнении учебной задачи. Оценивать результаты своей деятельности
2
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
план
факт
7.
Работа над ошибками,
допущенными в контрольной
работе. Виды предложений
по цели высказывания.
1
Учить выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте. Классифицировать
предложения по цели высказывания и по интонации. Развивать интонационные навыки
при чтении предложений. Обосновывать правильность определения предложений по
цели высказывания и по интонации, обосновывать постановку знаков препинания в конце
предложений. Записывать текст, правильно ставя знаки в конце предложений.
8.
Виды предложений по цели
высказывания. Коллективное
составление рассказа по
репродукции картины К.Е.
Маковского «Дети, бегущие
от грозы».
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложения по цели
высказывания. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию
конца предложения. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.
Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»,
составлять рассказ по картине, используя опорные слова, записывать составленный текст.
Оценивать результаты своей деятельности.
9.
Виды предложений по
интонации: восклицательные
и невосклицательные. Знаки
препинания в конце
предложений.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над значением
предложений, различных по интонации, находить их в тексте, составлять предложения
такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложений. Анализировать
содержание таблицы «Виды предложений» и использовать его для составления
сообщения о видах предложений. Классифицировать предложения по цели
высказывания и по интонации. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.
10.
Главные и второстепенные
члены предложения.
1
Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, обосновывать
постановку знаков препинания в конце предложения. Работать со схемой «Члены
предложения». Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении.
Распознавать распространённые и нераспространённые предложения. Обсуждать
алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
11.
Главные и второстепенные
члены предложения. Разбор
предложения по членам.
1
12.
Простое и сложное
предложения (общее
представление). Запятая
между частями сложного
предложения.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над составом
простых и сложных предложений. Различать простые и сложные предложения в
письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного
предложения. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте,
наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения,
соединёнными союзами (а, и, но). Объяснять знаки препинания между частями сложного
предложения. Работать со схемой «Предложение: простое и сложное»: уметь
формулировать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?»,
составлять по ней текст-сообщение. Оценивать результаты своей деятельности.
13.
Сложное предложение.
Союзы а, и, но в сложном
предложении. Запятая между
частями сложного
предложения.
1
3
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
план
факт
14.
Словосочетание (общее
представление). Словарный
диктант.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать словосочетание и
предложение. Выделять в предложении основу и словосочетания. Устанавливать при
помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.
Составлять предложения из данных пар слов. Работать с памяткой 2 «Как разобрать
предложение по членам». Планировать свои действия при полном разборе предложения
по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по
членам и разбирать предложение по членам. Составлять небольшой текст по
репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень» под руководством учителя и
записывать его. Оценивать результаты своей деятельности.
15.
Предложение и
словосочетание.
Коллективное составление
рассказа по репродукции
картины В. Д. Поленова
«Золотая осень».
1
16.
Контрольный диктант по
теме «Текст.
Предложение.
Словосочетание».
1
Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.
Находить и выделять изученные орфограммы в словах. Подбирать проверочные слова к
изученным орфограммам. Выполнять грамматические задания в соответствии с
планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.
Слово в языке и речи. (16 часов)
17.
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте.
Слово и его лексическое
значение. Повторение и
уточнение представлений о
слове.
1
Учить выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте. Работать со схемой
«Однозначные и многозначные слова» в учебнике, составлять текст-сообщение на тему
«Что я знаю о значениях слов русского языка». Распознавать однозначные и
многозначные слова, объяснять их значение, составлять предложения, употребляя в них
многозначные слова. Работать с «Толковым словарём» в учебнике, находить в нём
необходимую информацию о слове. Знакомиться со значением и написанием слова
альбом
18.
Распознавание лексических
групп слов в речи:
синонимы, антонимы, слова
в прямом и переносном
значении.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать в тексте незнакомые
слова, определять их значение по «Толковому словарю». Работать с рубрикой
«Страничка для любознательных»: знакомиться со значениями слова погода.
Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы.
Находить слова, употреблённые в переносном значении. Работать со «Словарём
синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике; находить в них необходимую
информацию о слове.
19.
Слово и словосочетание.
Представление о
словосочетании как сложном
названии предмета.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать слово и
словосочетание как сложное название предмета. Оценивать результаты своей
деятельности
4
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
план
факт
20.
Р.Р. Обучающее изложение
с языковым анализом текста.
(Учебник: с. 52 упр. 88)
1
Работать с памяткой 7 «Как подготовиться к изложению». Анализировать текст с целью
выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в
авторском тексте. Выполнять задания по алгоритму памятки 7.
21.
Работа над ошибками,
допущенными в изложении.
Фразеологизмы.
Первоначальное
представление об устойчивых
сочетаниях слов.
1
Учить выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении. Находить в тексте
и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение. Отличать фразеологизм от
неустойчивого словосочетания. Работать со «Словарём фразеологизмов» в учебнике,
находить в нём нужную информацию. Работать с рубрикой «Страничка для
любознательных»: знакомиться со сведениями о возникновении фразеологизмов бить
баклуши, спустя рукава и др.
22.
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи.
1
Работать с таблицей «Части речи и их значение», составлять текст-сообщение на тему
«Что я знаю о частях речи». Распознавать изученные части речи на основе информации,
заключённой в таблице, и приобретённого опыта. Составлять текст по репродукции
картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».
23.
Имя существительное.
Местоимение. Предлоги с
именами существительными.
1
Распознавать имена существительные, определять их признаки (обозначает предмет,
одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные). Определять роль
имён существительных в речи и в предложении. Находить имена существительные с
предлогами. Заменять повторяющиеся существительные местоимением или синонимом.
24.
Имя прилагательное. Глагол.
1
Распознавать имена прилагательные и глаголы, приводить примеры слов данных частей
речи. Ставить вопросы к именам прилагательным и глаголам, выписывать
словосочетания с именами прилагательными и глаголами, подбирать к именам
прилагательным и глаголам синонимы. Определять роль имён прилагательных и
глаголов в речи. Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.
25.
Имя числительное (общее
представление).
1
Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?),
объяснять значение их в речи. Приводить примеры слов - имён числительных.
26.
Однокоренные слова.
Обобщение и уточнение
представлений об
однокоренных (родственных)
словах, о корне слова.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать однокоренные
слова, выделять в них корень. Различать однокоренные слова и слова-синонимы,
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Приводить примеры
однокоренных слов с заданным корнем. Оценивать результаты своей деятельности
27.
Слово и слог. Гласные звуки
и буквы для их обозначения.
Словарный диктант.
1
Различать слово и слог, звук и букву. Обсуждать алгоритм орфографических действий
при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать
проверочные слова с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.
5
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
план
факт
28.
Согласные звуки и буквы для
их обозначения.
Правописание слов с
буквосочетаниями чк, чн, чт,
щн, нч, жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Звуко-буквенный разбор
слова.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей
«Согласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Работать с
памяткой 1 «Как сделать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-
буквенный разбор определённого слова с опоройна алгоритм памятки 1, оценивать
правильность разбора. Объяснять правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн,
нч, жи-ши, ча-ща, чу-щу. Оценивать результаты своей деятельности.
29.
Правописание слов с
парными по глухости-
звонкости согласными
звуками на конце слова и
перед согласным в корне.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать алгоритм
орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-
звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать
несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания
слова. Оценивать результаты своей деятельности
30.
Контрольная работа за 1
четверть.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность
записи текста работы, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и
ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.
31.
Работа над ошибками,
допущенными в изложении.
Разделительный мягкий знак
(ь). Правописание слов с
разделительным мягким
знаком (ь). Проверяемая и
непроверяемая орфограмма в
слове
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять роль
разделительного мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать
проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу
орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами. Приводить
примеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова, которые
появились в нашем языке сравнительно недавно. Оценивать результаты своей
деятельности.
32.
Р.Р. Обучающее изложение
повествовательного текста по
коллективно составленному
плану. (Учебник: с. 70 упр.
128)
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Излагать письменно содержание
повествовательного текста по коллективно составленному плану. Оценивать результаты
своей деятельности.
Состав слова. (36 часов)
33.
Корень слова. Однокоренные
слова.
1
Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать
однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в
них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Осуществлять последовательность
действий при выделении в слове корня.
6
№
Тема урока.
К-во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности учащихся
Дата проведения
7
план
факт
34.
Правописание корня в
однокоренных словах.
Чередование гласных и
согласных звуков в корнях
однокоренных слов.
1
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над этимологией
слов. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над
чередованием звуков в корне слов. Находить чередующиеся звуки в корне слов.
Различать однокоренные слова с чередующимися согласными в корне, выделять в них
корень, подбирать примеры однокоренных слов с чередующимися согласными.
35.
Сложные слова.
Соединительные гласные в
сложных словах.
1
Различать сложные слова, находить в них корни. Наблюдать над правописанием
сложных слов (соединительные гласные в сложных словах). Подбирать однокоренн