Конспект урока русского родного языка "Как можно объяснить значение слова" 2 класс

Конспект урока русского родного языка. 2 класс
Тема урока: «Как можно объяснить значение слова?»
Цель: способствовать формированию лексического запаса языка; создать условие для
развития условий для развития умения наблюдать, анализировать, сравнивать; развивать
речь, память; воспитывать культуру речи.
Планируемые результаты обучения:
расширяют познавательный интерес, мотивацию учебной деятельности, получат
возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную задачу; научатся
договариваться и приходить к общему решению.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Откройте тетрадки и запишите число. Классная работа.
II. Актуализация опорных знаний. Проверка дом. задания.
III. Самоопределение к деятельности. Постановка цели урока.
Игра «Отгадай слово»
Хищный зверь с мехом рыжего цвета. Часто встречается в сказках. (Лиса)
Крупное домашнее травоядное животное, дает молоко. (Корова)
Птица с черным хвостом и белыми крыльями. В русских сказках она воровка. (Сорока)
- Какое животное может быть лишним? Почему? (Корова, так как это домашнее животное.
Или сорока, так как это птица)
- Загадайте любое животное и опишите его.
- Что вы делали, когда загадывали слово? (Говорили, что оно обозначает)
- Сегодня на уроке мы будем говорить о том, как можно объяснить значение слова.
IV. Работа над темой урока.
Работа по учебнику.
- Откройте учебник на с.98, прочитайте название раздела
1) Упр. 1, стр. 98
- Прочитайте предложения.
- Понятны ли тебе значения выделенных слов? (Швейцар, трюмо, драпировка)
- В каком словаре можно узнать значение незнакомого слова?
2) Слово учителя
- Узнать значение незнакомого слова можно в толковом словаре, в котором дается
объяснение значения слова и приводятся примеры его употребления:
Швейцар человек, обязанностью которого является встреча посетителей у входной
двери. Старый швейцар.
Трюмо большое стоячее зеркало. Красивое трюмо.
Драпировка занавеска, ткань, которая спускается большими складками. Темная
драпировка.
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы над темой урока.
1) Упр. 2, стр. 99
Работа в паре.
- Запишите слова, значения которых приведены ниже.
- Приведите примеры употребления этих слов.
2) Слово учителя.
- При объяснении значения слова можно воспользоваться способом перечисления:
назвать предметы, которые именуются данным словом. Например, чтобы объяснить, что
такое цитрусовые, можно просто перечислить фрукты, которые относятся к этой группе:
Цитрусовые это апельсины, мандарины, лимоны.
- Иногда для объяснения значения слова пользуются описательным способом.Например:
Дирижер тот, кто управляет хором или оркестром.
- Иногда для того, чтобы объяснить, уточнить значение слова, можно просто подобрать к
нему синонимы. Например:
Зодчий архитектор;
Чуткий (человек) – отзывчивый, внимательный, сердечный.
3) Упр. 3, стр. 100 (Устно)
- Попробуйте устно объяснить значение данных слов с помощью перечисления.
Насекомые это …
Явления природы – это …
Транспорт это …
Бытовая техника – это …
4) Упр. 4, стр. 100 (Устно)
Спортивный инвентарь – это то, что
Домашние животные это такие животные, которые …
Школьные принадлежности – это то, чем пользуются
Здоровый – тот, кто …
Головные уборы – это то, что …
5) Слово учителя.
- Есть еще один способ объяснить значение слова: нужно найти слово, от которого оно
образовано. Это родственное однокоренное слово поможет нам понять значение слова
данного. Например:
Запеть начать петь;
Бантик маленький бант.
VII. Рефлексия.
Упр.5, стр.100-101(Устно)
- Рассмотрите иллюстрации. Попробуйте своими словами объяснить, что такое перрон,
маяк.
- С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?
- За что бы вы себя сегодня похвалили?
- Нарисуйте смайлик в своей тетради, который отражает ваше отношение к материалу
урока.
VIII. Подведение итогов урока.
- Кто запомнил, где можно узнать значение непонятных слов? (В толковом словаре)
Домашнее задание.
Упр. 8, с.102