Ученики на Учителя.com


Конспект урока по русскому языку "Строчная буква ф" 1 класс ПНШ

Конспект урока по русскому языку (обучение
грамоте: письмо)
Учитель начальных классов
Гоняева Татьяна Григорьевна
Предмет: русский язык (обучение грамоте: письмо), 1
класс,
УМК «Перспективная начальная школа»
Тема урока: Строчная буква ф.
Пояснительная записка
Направление: начальная школа
Предмет: русский язык (обучение грамоте: письмо), 1 класс, УМК «Перспективная
начальная школа»
Тема урока: Строчная буква ф.
Класс: 1
Количество: 15
Место урока в теме :63 урок в теме «Основной звукобуквенный период»
Тип урока : открытие новых знаний.
Количество часов в неделю:5
Количество часов в год: 170
Цель и ожидаемый результат (для учителя):
1.Организовать деятельность детей на ознакомление с написанием строчной буквы
ф и умение применять её в письменной речи
Цель и ожидаемый результат(для обучающихся):
1.Научиться писать строчную букву ф
Задачи урока:
1.1.Актуализировать знания детей о необходимости изучения письменных букв.
1.2.Составить план действия по изучению строчной буквы ф.
1.3.Формировать умение писать строчную букву ф
1.4.Обсудить возможные способы написания соединений с буквой ф с
последующим написанием слов.
1.5.Организовать самооценивание учащимися работы на уроке.
Оборудование к уроку :тетрадь по письму №3 «Азбука», листочки для проверки
умений обозначать звук буквой, дидактический материал.
По коммуникативному развитию учащихся были использованы приёмы
формирования умений работать в рамках диалога, слушать собеседника,
договариваться с ним, убеждать его. Учащиеся в течение всего урока общались
друг с другом, под руководством учителя развивали культуру поведения в
разговоре и постоянно стимулировались к активному выражению собственного
мнения, умения доказывать его. На уроке было реализовано право учащихся на
ошибку и право на творчество.
Этапы урока.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формирование УУД
1.Мотивация
к учебной
деятельности.
2.Актуализац
ия знаний
учащихся.
Послушайте такое предложение: «С
маленькой удачи начинается большой
успех!»
- Как вы понимаете эти слова?
-В чём сейчас заключается ваш успех?
- Назовите критерии хорошей учёбы
- Кто хочет быть успешным учеником?
- Что пожелаем друг другу для
успешности ? Пожелайте!
Возьмите листочки. Я буду называть вам
слова, а вы записывать букву, которой
обозначается первый звук в слове
Гимнастика для пальчиков
На двери висит замок –
Кто его открыть бы смог?
Повертели-повертели,
Покрутили-покрутили,
Постучали-постучали,
Потянули-потянули-
И-и-и…открылся замок!
Проверьте посадку и положение
листочка на столе, обратите внимание на
правильность держания ручки
Личностные
(готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию,
мотивация к учебной
деятельности)
Коммуникативные
(умение вести
диалог, слушать
собеседника)
Предметные
(умение обозначать
звук буквой
Личностные
(самостоятельность и
личная
ответственность,
установка на
сохранение здоровья)
Регулятивные
(умение удерживать
учебную задачу,
преобразовывать
практическую задачу
в познавательную)
Пробное
учебное
действие(зада
ние, которое
пока
выполнить не
можем) и
фиксация
затруднения.
3.Целеполага
ние.
4. Открытие
нового знания
Построение
проекта
выхода из
затруднения.
Реализация
построенного
проекта.
Диктую: дом, река, крот, урок, фонарь
Что случилось, почему не пишите?
Как справиться с этим затруднением?
Значит, какой будет тип урока?
Отложите пока листочки в сторону.
Дети, может мне сразу вам показать,
какой буквой обозначается этот звук?
Сформулируйте тему урока
Назовите цель урока
Какие задачи вы предлагаете решить,
чтобы реализовать эту цель?
Составим план урока (на доску
помещаются схемы-модели плана
урока), предлагайте!
Какие умения необходимо проверить для
успешной работы
Как вы думаете, по какому критерию
сегодня нужно себя оценить?
Спрогнозируйте результат этого
критерия при помощи волшебной
линеечки внизу странички
Приступаем к 1 пункту плана урока
Рассмотрите элементы буквы эф,
зажгите фонарики под необходимыми
элементами
Кто желает показать написание
элементов буквы ф на доске
Личностные
(готовность и
способность к
саморазвитию)
Регулятивные
(определение темы,
постановка цели и
задач урока)
Регулятивные
(умение ставить
новые учебные
задачи в
сотрудничестве с
учителем,
планирование
действий)
Личностные
(готовность и
способность к
саморазвитию)
Коммуникативные
(формулировать
собственное умение)
Личностные
(способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебного действия)
Регулятивные
(умение
предвосхищать
Первичное
закрепление с
комментирова
нием во
внешней
речи.
Куда теперь отправимся и для чего?
Кто попробует написать
самостоятельно?
Давайте напишем вместе
(учитель под счёт показывает написание
буквы) –и раз и два
и раз и два
Теперь в воздухе-взяли ручки-и под счёт
Проверьте наклон тетради, свою посадку
и выполните задание в первой строке,
под самой красивой зажгите фонарик
Найдите теперь её место в алфавите и
назовите рядом стоящие буквы
Посмотрите, справились с первым
пунктом плана? Для чего?
Прочитайте первые два слога Как буквы
о и е присоединяются к букве ф?
Прочитайте следующие два слога. Как
идёт присоединение от буквы ф?
Выполните задание этой строчки-вам
помогут пунктиры
Оцените себя в конце строки- +,?,-
Вспомните, какая цель урока?
Физминутка
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали,
На носочках потянулись,
А теперь назад прогнулись,
результат и
предвидеть уровень
своих знаний)
Познавательные
(поиск и извлечение
информации,
обобщение)
Познавательные
(самостоятельно
выполнять задание)
Регулятивные
(удерживание
учебной задачи)
Познавательные
(поиск информации
для решения задачи,
применение и
представление
информации)
Регулятивные
(умение работать по
алгоритму)
Личностные
(принятие образа
успешного ученика)
Познавательные
(поиск и выделение
необходимой
информации)
Познавательные
(сравнение, анализ,
5.
Самостоятель
ная работа с
проверкой по
эталону.
Как пружины все присели
И тихонько разом сели.
Назовите следующий этап
Поработайте в парах, определитесь, кто
первый будет отвечать, кто обобщит
работу
Какой вывод сделаете?
Физминутка для глаз «Буратино»
Нарисуйте глазами солнышко с
лучиками-пусть будет 6 лучиков, тучка
на небе, дождик пошёл сверху вниз, а мы
пишем букву эф
Какой следующий пункт?
Почему мы уже можем работать с этим
пунктом?
Прочитайте первую пару слов, чем они
похожи и в чём различие?
Образуйте от слова фокус род занятий,
профессию
Какая часть слова вам помогла это
сделать и что произошло со значением
слова?
Назовите слова, похожие с данным
составом слова
С образованием таких слов мы
познакомимся в старших классах, а наша
цель на уроке какая?
С этими словами мы работали в схемах,
напишите то, которое не писали .Какое
умение будем проверять? Будьте
внимательны!
умение делать вывод)
Регулятивные
(оценка)
Регулятивные
(удерживание цели)
Коммуникативные
(взаимодействие,
сотрудничество)
Познавательные
(вывод)
Регулятивные
(применять
установленный план
в решении задачи)
Познавательные
(анализ,
сравнение,вывод)
Коммуникативные
(сотрудничество,мон
ологическое
высказывание)
Предметные
Познавательные
(умение применять
правило )
Регулятивные
(удерживание цели)
Регулятивные
(выбирать действия в
связи с поставленной
6.Включение
нового знания
в систему
знаний и
повторение
7. Рефлексия
учебной
деятельности.
Прочитайте следующую пару слов
Найдите слово, которое соответствует
данной схеме
ф и л м устно проведите звуко-
буквенный анализ , почему
несоответствие?
Обведите это слово по кальке, напишите
в тетрадь и проверьте калькой
Гимнастика для пальчиков
Прочитайте и поработайте
самостоятельно со словами третьей
строки, запишите любое слово
Поменяйтесь тетрадями и словесно
оцените друг у друга этот вид работы
Все задания в тетради выполнили, а
пункты плана?
Для чего нам необходим этот пункт?
Посмотрите на карточки (*ея, ли*т,
шка*), как вы думаете, какое будет
задание?
Работаем в свободной строке
Проверьте по образцу (на доске слова-
фея, лифт, шкаф)Кто не ошибся?
(карточки на доске, где выделены
вставленные буквы и слоги в словах для
проверки)
Дети, кто напомнит нам цель урока?
Посмотрите на план.Все пункты
выполнены?
Все ли учебные задачи решены?
задачей)
Познавательные
(моделирование,
анализ,умение
применять изученные
инструкции)
Регулятивные
(сравнение своего
способа действия с
результатом)
Регулятивные
(выполнение
учебного действия)
Регулятивные
(устанавливать
соответствие
полученного
результата
поставленной цели)
Коммуникативные
(формулирование
собственного
мнения)
Регулятивные
(удерживание плана
урока)
Познавательные
(моделирование)
Регулятивные
(самоконтроль)
Регулятивные
Решение каких задач у вас вызвало
затруднения?Почему?
Над чем ещё тогда предстоит
поработать?
Какое новое знание мы сегодня
открыли?
Для чего мы её изучали?
Пригодится ли нам это знание?
Оцените свою деятельность на уроке по
данной схеме
(я научился писать строчную букву ф,
мне ещё нужно поработать по…
……(образец на доске)), а я в тетрадях
рядом с вашей спрогнозируемой
отметкой поставлю свою.
А сейчас послушайте небольшой
фрагмент из произведения Л.Н.Толстого
Был мальчик. Звали его Филипп.
Как звали мальчика ?
Что ему больше всего хотелось?Почему?
Как вы думаете, будет ли связано слово
Филиппок с темой следующего урока?
Встаньте те дети, кому сегодня
улыбнулась удача!
Спасибо вам за сотрудничество и
стремление к познанию!
Урок окончен!
(удерживание цели
урока, применение
нового знания в
проблемной
ситуации,разрешение
возникшего
затруднения)
Регулятивные
(внесение
коррективов)
Личностные
(компетентности в
учебной
деятельности)
Личностные
(способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности)
Познавательные
(информация)
Коммуникативные
(монологические
высказывания)
Регулятивные
(планирование)
Личностные
(внутренняя позиция)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: