Экзаменационные материалы к промежуточной аттестации по русскому язык 8 класс

Пояснительная записка

Экзаменационные материалы к промежуточной аттестации по русскому языку в 8 классе составлены в

соответствии с ФГОС основного общего образования и Примерной программой по русскому языку

для основных школ и ориентированы на учебник русского языка авторов М.Т.Баранова, Т. А.

Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др.

Спецификация контрольно- измерительных материалов для проведения процедур контроля и

оценки качества образования по русскому языку за курс 8 класса

1. Назначение диагностической работы

Работа предназначена для проведения процедуры тематической диагностики индивидуальной

общеобразовательной подготовки обучающихся по предмету «Русский язык».

2. Документы, определяющие содержание работы

Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федерального государственного

образовательного стандарта основного общего Образования (Приказ Министерства образования и

науки РФ №1897 от 17.12.2010 г.).

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Концептуальные подходы к формированию КИМ для 8 класса по

русскому языку определялись спецификой предмета в соответствии с

указанным в п. 2 нормативным документом.

Намеченный во ФГОС основного общего образования компетентностный подход отразился в

содержании работы. Работа проверяет лингвистическую компетенцию обучающихся (знания о языке

и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также

опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки). О

степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучающихся,

связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических,

орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне

владения обучающимися продуктивными и рецептивными навыками

4.Структура КИМ:

Билеты состоят из 3 вопросов.

1-2вопросы проверяют знание теоретического материала,

3 вопрос проверяет практические умения и навыки учащихся.

5. Критерии оценки

I. Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку.

Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообще-

ние на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных

случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Оценка

Критерии

«5»

Ученик

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых

понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить

знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и

самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм

литературного языка.

«4»

Ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но

допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет,

и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3»

Ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или

формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести

свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении

излагаемого.

«2»

Ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого

материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их

смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие

недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к

успешному овладению последующим материалом.

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся 8 класса

для проведения промежуточной аттестации

Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы

Фонетика

1.1 Звуки и буквы

1.2 Фонетический анализ слова

Лексика и фразеология

2.1 Лексическое значение слова

2.2 Синонимы. Антонимы. Омонимы

2.3 Фразеологические обороты

2.4 Группы слов по происхождению и употреблению

2.5 Лексический анализ

Морфемика и словообразование

3.1 Значимые части слова(морфемы)

3.2 Морфемный анализ слова

3.3 Основные способы словообразования

3.4 Словообразовательный анализ слова

Грамматика. Морфология

4.1 Самостоятельные части речи

4.2 Служебные части речи

4.3 Морфологический анализ слова

Грамматика. Синтаксис

5.1 Словосочетание

5.2 Предложение. Грамматическая(предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое

как главные члены предложения

5.3 Второстепенные члены предложения

5.4 Двусоставные и односоставные предложения

5.5 Распространенные и нераспространенные предложения

5.6 Полные и неполные предложения

5.7 Осложненное простое предложение

5.8 Сложное предложение

5.9 Сложные бессоюзные предложения. Смысловые отношения

между частями сложного бессоюзного предложения

5.10 Сложные предложения с разными видами связи между частями

5.11 Способы передачи чужой речи

5.12 Синтаксический анализ простого предложения

5.13 Синтаксический анализ сложного предложения

5.14 Синтаксический анализ(обобщение)

6.Орфография

6.1 Орфограмма

6.2 Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц

6.3 Употребление гласных букв О/Е(Е) после шипящих и Ц

6.4 Употребление Ь и Ъ

6.5 Правописание корней

6.6 Правописание приставок

6.7 Правописание суффиксов различных частей речи

(кроме-Н-/-НН-)

6.8 Правописание-Н- и-НН- в различных частях речи

6.9 Правописание падежных и родовых окончаний

6.10 Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов

причастий

6.11 Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи

6.12 Правописание отрицательных местоимений и наречий

6.13 Правописание НЕ и НИ

6.14 Правописание служебных слов

6.15 Правописание словарных слов

6.16 Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей

речи

6.17 Орфографический анализ

7.Пунктуация

7.1 Знаки препинания между подлежащим и сказуемым

7.2 Знаки препинания в простом осложненном предложении

7.3 Знаки препинания при обособленных определениях

7.4 Знаки препинания при обособленных обстоятельствах

7.5 Знаки препинания при сравнительных оборотах

7.6 Знаки препинания при уточняющих членах предложения

7.7 Знаки препинания при обособленных членах предложения

7.8 Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями,

грамматически не связанными с членами предложения

7.9 Знаки препинания в осложненном предложении(обобщение)

7.10 Знаки препинания при прямой речи, цитировании

7.11 Знаки препинания в сложносочиненном предложении

7.12 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

Код раздела

Предметные результаты освоения основной образовательной

программы, проверяемые заданиями экзаменационной работы

1.1.совершенствование видов речевой деятельности

(аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих

эффективное овладение разными учебными предметами и

взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях

формального и неформального межличностного и

межкультурного общения

1.2.создание устных монологических высказываний разной

коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы

и ситуации общения с соблюдением норм современного русского

литературного языка и речевого этикета; умение различать

монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие

в диалоге и полилоге;

1.3.развитие навыков чтения на русском языке(изучающего,

ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки

прочитанного материала, в том числе умение выделять главную

мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства

аргументации и выразительности

1.4.овладение различными видами аудирования(с полным пониманием, с

пониманием основного содержания, с выборочным

извлечением информации

2.1.понимание определяющей роли языка в развитии

интеллектуальных и творческих способностей личности, в

процессе образования и самообразования

2.2.осознанное использование речевых средств для

планирования и регуляции собственной речи; для выражения

своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;

2.3. соблюдение основных языковых норм в устной и

письменной речи

2.4.Использование коммуникативно-эстетических возможностей

русского и родного языков

2.5.распознавание и характеристика основных видов

выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса

(звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры,

гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот;

фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;

III

3.1.идентификация самостоятельных(знаменательных)

служебных частей речи и их форм по значению и основным

грамматическим признакам;

3.2.распознавание существительных, прилагательных,

местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их

морфологических признаков, умение различать слова категории

состояния и наречия;

3.3.распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их

морфологических признаков;

3.4.распознавание предлогов, частиц и союзов разных

разрядов, определение смысловых оттенков частиц;

3.5.распознавание междометий разных разрядов,

определение грамматических особенностей междометий;

формирование навыков проведения различных видов анализа

слова(фонетического, морфемного, словообразовательного,

лексического, морфологического), синтаксического анализа

словосочетания и предложения, а также многоаспектного

анализа текста

опознавание основных единиц синтаксиса

(словосочетание, предложение, текст);

4.1 опознавание основных единиц синтаксиса

(словосочетание, предложение, текст);

4.2 умение выделять словосочетание в составе

предложения, определение главного и зависимого слова в

словосочетании, определение его вида;

определение вида предложения по цели высказывания и

эмоциональной окраске;

4.3 определение грамматической основы предложения;

4.4.. распознавание распространенных и

нераспространенных предложений, предложений осложненной и

неосложненной структуры, полных и неполных;

4.5. распознавание второстепенных членов предложения,

однородных членов предложения, обособленных членов

предложения; обращений; вводных и вставных конструкций;

4.6. анализ текста и распознавание основных признаков

текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова,

микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные

элементы текста

Билет 1.

1.Словосочетание. Способы подчинительной связи (П.158-160)

2.Местоимение. Разряды местоимений (П.121-131)

3. Работа с текстом.

Билет 2.

1.Главные члены предложения . Подлежащее и способы его выражения(П.168- 169)

2.Правописание неопределенных и отрицательных местоимений (П.128- 129)

3. Работа с текстом.

Билет 3.

1.Типы сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым. (П.170- 174)

2..Правописание корней с чередованием гласных. (П.51- 52)

3. Работа с текстом.

Билет 4.

1.Второстепенные члены предложения (П.175-179)

2.Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки пре- при-.( П.53-54)

3. Работа с текстом.

Билет 5.

1.Приложение (П.176)

2.Синонимы. Антонимы. Омонимы (П.59- 61)

3. Работа с текстом.

Билет 6.

1.Определенно- личные и неопределенно- личные предложения (П.180-182)

2.Фразеологизмы (П.66)

3. Работа с текстом.

Билет 7.

1.Безличные предложения. Назывные предложения ( П.183, 184)

2.Наречие. Правописание наречий(П.118)

3. Работа с текстом.

Билет 8.

1.Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными

членами. Однородные и неоднородные определения. (П.186-187,189)

2.Н и НН в разных частях речи. (105,118, 139)

3. Работа с текстом.

Билет 9.

1.Обобщающие слова при однородных членах (П.188)

2.Правописание НЕ с разными частями речи. ( П. 153)

3.Работа с текстом

Билет 10.

1.Обособление определений (. П.191-193)

2.Правописание предлогов. (П.147)

3. Работа с текстом.

Билет 11.

1.Обособление приложений (П.194)

2. Гласные после щипящих (П.41)

3. Работа с текстом.

Билет 12.

1.Обособление обстоятельств (П.196-197)

2.Тропы: Эпитет, олицетворение, метафора

3. Работа с текстом.

Билет 13.

1.Обособление дополнений (П.195)

2. Тропы: Гипербола, сравнение, метонимия

3. Работа с текстом.

Билет 14.

1.Обособление уточняющих членов предложения (П.198)

2. Фигуры речи как выразительное средства языка. Градация, оксюморон, анафора, инверсия

3. Работа с текстом.

Билет 15.

1.Предложения с вводными словами и вставными конструкциями.(П.199)

2. Фигуры речи как выразительное средства языка. Синтаксический параллелизм

парцелляция.

3. Работа с текстом

Билет 16.

1.Предложения с обращениями. ( П.200)

2. Стили речи. Типы речи.

3. Работа с текстом.

Практическая часть

1.Текст 1

Счастливая

(2)

невозвратимая пора де..ства! Как (не)любить (не)леле..ть во(з/с)поминаний о ней? Эти тёплые

во(з/с)поминания осв..жают в..звышают мою душу.

(4)

Они служ..т

(3)

для меня источ..ником лу..ших наслаждений.

Набегавшись досыта, с..диш.., бывало, за чайным стол..ком на св..ём высок..м кресл..це. Уже поз..но. Давно

выпил св..ю чашку м..лока с сах..ром. Сон смыка..т глаза но ты (не)трогаеш..ся с места с..диш.. и слуша..ш.. И

как (не)слуш..ть? Матушка г..ворит с кем(нибудь) и звуки гол.,са её так сла..ки так пр..ветливы. Я жду что она

с.грает на фортепьяно.

Отуманенными др..мотой гл..зами я пристально смотрю на её л..цо. Вдруг она (з/с)делалась вся маленькая но я

вижу, как она взгл..нула (на)меня и улыбнулась. Я ещё больше пр..щ..риваю глаза шевелюсь. Очарование

разрушилось.

(По Л. Н. Толстому

2.Поставьте знак ударения в следующих словах.

Звонит, сливовый, торты, алфавит, договоры

Текст 2.

Ра(з/с)вет медленно ра(з/с)правля..т густоту ноч.. и над об..ятым тишиной оз..ром

поднима..тся утре(н,нн)ий туман.

Дедушка и внук с..дят возле палатк.. . Они пр..ехали сюда вечером из гор..да, чтобы

встретить з..рю на пр..род.. . Вода л..ниво плещ..т рядом. Её(не)разгл..деть за стеной

(молоч..но)белого пара.

Вдруг оба т..хонько в(з/с)крикнули. Они увид..ли лося. Над густым паром прямо

перед ними плавно движ..тся большая голова с тяж..лыми рогами. Лось словно(не)к..сает..ся

земли бе(з/с)шумно плывёт над ней.

Зачмокала пр..брежная гря(з/с)ь. Вода изд..ла еле слышный звук от могуч..го тела п..грузившегося

в неё . Лоси(н,нн)ая голова и(з/с)чезла. Затр..щал заш..лестел на

противоположном берегу(не)высокий кустарник.Это лесной силач.. выбр..лся из воды и ушёл в ч..щу.

(По В. Николаеву)

2.Поставьте знак ударения в следующих словах.

Оптовый, квартал, жалюзи, водопровод, мозаичный

Текст 3.

С..яет снег, сл..пит глаза. Дерев..я застыли в оц..пенени.. и(не)дыш..т. Идёш.. по тропк.. и в ушах слыш..т..ся

нар..стающий звон безмолвия.

Вдруг лё(г/х)кий ш..рох застав..л меня обернут..ся. П..ляну большими скач..ками

перес..кала белка.

Пуш..стый, красивый зв..рёк ост..новился на кочк.. и зам..р, словно предл..гая полюбоват..ся собой. Я стоял

неп..движно боялся и(с/з)пугать рыж..ю красав..цу и чу..ств..вал, как разм..гчает..ся душа нап..лняет..ся добротой

сер..це. От красоты люди ст..нов..тся искре(н,нн)ими, отзывч..выми друг к другу и к пр..род.. .

Белоч..ка покрутила изящ..ной голо(в/ф)кой с остр..ми ушками и в(з/с)кочила на ра(с/з)кидистое дерево.

Оттуда перем..хнула на высоче(н,нн)ую сосну и зат..рялась между ч..рными стволами.

А я ш..л и рад..вался, что рядом скач..т по ветвям маленькая лесная х..зяйка.

(По В. Николаеву)

2.Поставьте знак ударения в следующих словах.

Газопровод, километр, шоферов, завидно, звонит.

III.1. распознавание и характеристика основных видов

выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса

(звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры,

гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот;

фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;

III.2. уместное использование фразеологических оборотов в

речи;

III.3. корректное и оправданное употребление междометий

для выражения эмоций, этикетных формул;

III.4. использование в речи синонимичных имен

прилагательных в роли эпитетов;

расширение и систематизацию научных знаний о языке;

осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение

базовых понятий лингвистики, основных единиц и

грамматических категорий языка;

IV.1. идентификация самостоятельных(знаменательных)

служебных частей речи и их форм по значению и основным

грамматическим признакам;

Русский язык. Основное общее образование

2017 г. 5

IV.2. распознавание существительных, прилагательных,

местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их

морфологических признаков, умение различать слова категории

состояния и наречия;

IV.3. распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их

морфологических признаков;

IV.4. распознавание предлогов, частиц и союзов разных

разрядов, определение смысловых оттенков частиц;

IV.5. распознавание междометий разных разрядов,

определение грамматических особенностей междометий;

формирование навыков проведения различных видов анализа

слова(фонетического, морфемного, словообразовательного,

лексического, морфологического), синтаксического анализа

словосочетания и предложения, а также многоаспектного

анализа текста;

V.1.

V.2. проведение синтаксического анализа предложения,

определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в

предложении;

V.3. анализ текста и распознавание основных признаков

текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова,

микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные

элементы текста;

V.4. определение звукового состава слова, правильное

деление на слоги, характеристика звуков слова;

V.5. определение лексического значения слова, значений

многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы

употребления, подбор синонимов, антонимов;

V.6. деление слова на морфемы на основе смыслового,

грамматического и словообразовательного анализа слова;

V.7. умение различать словообразовательные и

формообразующие морфемы, способы словообразования;

V.8. проведение морфологического разбора самостоятельных

и служебных частей речи; характеристика общего

грамматического значения, морфологических признаков

самостоятельных частей речи, определение их синтаксической

функции;

V.9. опознавание основных единиц синтаксиса

(словосочетание, предложение, текст);

Русский язык. Основное общее образование

2017 г. 6

V.10. умение выделять словосочетание в составе

предложения, определение главного и зависимого слова в

словосочетании, определение его вида;

V.11. определение вида предложения по цели высказывания и

эмоциональной окраске;

V.12. определение грамматической основы предложения;

V.13. распознавание распространенных и

нераспространенных предложений, предложений осложненной и

неосложненной структуры, полных и неполных;

V.14. распознавание второстепенных членов предложения,

однородных членов предложения, обособленных членов

предложения; обращений; вводных и вставных конструкций;

V.15. опознавание сложного предложения, типов сложного

предложения, сложных предложений с различными видами связи,

выделение средств синтаксической связи между частями сложного

предложения;

V.16. определение функционально-смысловых типов речи,

принадлежности текста к одному из них и к функциональной

разновидности языка, а также создание текстов различного типа

речи и соблюдения норм их построения;

V.17. определение видов связи, смысловых, лексических и

грамматических средств связи предложений в тексте, а также

уместность и целесообразность их использования;

обогащение активного и потенциального словарного запаса,

расширение объёма используемых в речи грамматических

средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно

ситуации и стилю общения;

VI.1. умение использовать словари(в том числе–

мультимедийные) при решении задач построения устного и

письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный

и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных

видов словарей, их строения и способах конструирования

информационных запросов;

VI.2. пользование толковыми словарями для извлечения

необходимой информации, прежде всего– для определения

лексического значения(прямого и переносного) слова,

принадлежности к его группе однозначных или многозначных

слов, определения прямого и переносного значения, особенностей

употребления;

VI.3. пользование орфоэпическими, орфографическими

Скачать материал

Экзаменационные материалы к промежуточной аттестации по русскому язык 8 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы