Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правописание окончаний глаголов 2 лица ед.ч." 7 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА (На Всероссийский конкурс для
педагогов коррекционных и адаптивных классов на лучшую методическую
разработку урока
Учитель: Токарева Е.Н.
Учебный предмет: русский язык 7 класс
Тема урока: Правописание окончаний глаголов 2 лица ед.ч.
Тип урока: урок закрепления и развития знаний, умений и навыков
Цели урока:
Образовательная цель: Закреплять навык правописания личных окончаний глаголов во
2л.ед.ч. настоящего и будущего времени.
Развивающая цель: развивать умение анализировать, обобщать через упражнения на
сравнение и сопоставление; обогащать активный словарь; создавать условия для
воспитания навыка самоконтроля, чувства взаимопомощи.
Воспитывающая цель: воспитывать интерес к предмету.
Ресурсы: презентация, индивидуальные карточки с заданиями, словари, листочки для
словарной работы, карточки самооценки трех цветов.
Формируемые БУД:
Личностные:
- испытывать чувство гордости за свою страну;
- гордиться школьными успехами и достижениями, как собственными, так и своих
товарищей;
- адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы
Коммуникативные:
- вступать и поддерживать коммуникацию в учебной ситуации;
- слушать собеседника;
- вступать в диалог и поддерживать его;
- использовать доступные источники и средства получения информации для решения
коммуникативных и познавательных задач;
Познавательные:
- использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение,
классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно- следственных
связей) на доступном вербальном материале в соответствии с индивидуальными
возможностями;
Регулятивные:
- принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач;
- осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
- осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических
и учебных задач;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
- обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с
ней свою деятельность
Структура урока закрепления и развития знаний, умений и навыков:
1. сообщение уч-ся цели предстоящей работы;
2. воспроизведение уч-ся знаний, умений и навыков, которые потребуются для
выполнения предложенных заданий;
3. выполнение уч-ся различных заданий, задач, упражнений;
4. проверка выполненных работ;
5. обсуждение допущенных ошибок и их коррекция;
6. задание на дом (если это необходимо)
Ход урока.
Этапы урока.
Деятельность учителя.
Деятельность обучающихся.
1 Оргмомент.
- Здравствуйте. Посмотрите на рабочий стол,
все ли готово к уроку?
Проверяют порядок на рабочем
столе.
2 Повторение.
Словарная
работа.
- Прочитайте на слайде стихотворение , найдите
однокоренные слова:
Мельники мелют зерно жерновами,
Перец в горошинах мелем мы сами.
Но одного мы никак не поймём:
Что это мелет болтун языком? (О.Дриз)
-Что делают мельники с зерном? ( Они дробят
эти драгоценные зёрна, чтобы получить из них
муку.)
-Что делает болтун?
- Запишите однокоренные слова в строчку
- Мы не будем болтунами. Мы все вспомним и
расскажем о глаголе.
- Что такое глагол?
- Что мы знаем о глаголе? Как изменяется?
( по временам
по числам
по лицам)
- В каком времени глагол изменяется по лицам?
Вывод: Глаголы изменяются по временам, по
числам, а в настоящем и будущем времени по
лицам.
- Оцените свою работу на оценочном листе.
Читают, находят однокоренные
слова, отвечают на вопросы.
- объясняют значения слов, если
затрудняются – обращаются к
словарю.
Записывают на лист.
- подписывают время, число,
лицо.
Ставят себе оценку по
критериям.
3 Постановка
цели и задач
урока.
- Посмотрите ещё раз на стихотворение, какого
лица глагола молоть нет в нем?
- Сегодня на уроке мы будем учиться правильно
писать окончания глаголов 2 лица
единственного числа.
- Запишите число и тему урока в тетрадь.
- Как определить лицо глагола?
- Для глаголов 2 лица ед.ч. какое местоимение
выберем?
- Какие вопросы зададим к глаголам 2 л. ед.ч.?
- Вспомним правило – стр.221.
Проверяют лицо глаголов, ищут
недостающие.
Записывают.
4 Выполнение
уч-ся различных
заданий, задач,
упражнений
- Сейчас мы разделимся на группы: ребята, у
кого карточки розового цвета, пройдут к этому
столу, желтого- ко второму, голубого – к
третьему.
Образуют группы, выполняют
задание.
1. Задание группам – Прочитать
пословицы, вставить недостающий
глагол 2 л . ед.ч., объяснить пословицы.
(Приложение 1)
- Оцените свою работу с пословицами.
2. Работа с учебником.
с.222 упр.290 – 1 учащийся у доски – остальные
в тетради (выполнившим самостоятельно
вперёд – карточки со словарными словами –
«Вставь пропущенную букву»)
- Оцените свою работу на оценочном листе.
выбирают, кто будет отвечать,
готовятся к ответу.
Ставят себе оценку по
критериям.
Работа у доски и в тетрадях.
Ставят себе оценку по
критериям.
5 Физминутка.
Встаньте, немного отдохнём вместе (слайд
презентации)
Повторяют
6
Самостоятельная
работа.
Самостоятельно выберите себе 1 задание
(приложение 2):
- на розовых карточках – лёгкие;
- на желтых – средней трудности;
- на голубых – высокой сложности.
- Проверьте свою работу.
.
- Оцените свою работу на оценочном листе.
Самостоятельно выберите себе 2 задание
(приложение 3):
- на розовых карточках – лёгкие;
- на желтых – средней трудности;
- на голубых – высокой сложности.
- Проверьте свою работу.
.
- Оцените свою работу на оценочном листе.
Подходят к столам, выбирают
карточку,
выполняют.
Самопроверка по слайду
Ставят себе оценку по
критериям.
Подходят к столам, выбирают
карточку, выполняют в тетрадях.
Самопроверка по слайду
Ставят себе оценку по
критериям.
7 Домашнее
задание.
На выбор С.222 Упр.291 или
с. 223 упр. 293.
Записывают задание в дневник.
8 Рефлексия.
- Давайте подведём итог.
- Чему учились на уроке?
- Что вы узнали нового?
- Что запомнили?
- С какими трудностями столкнулись?
- Что нужно будет повторить на следующем
уроке?
- Посчитайте, сколько баллов у вас получилось
за урок, и поставьте оценку.
Отвечают на вопросы.
Оценивают свою работу за урок.
Приложение 1 .( Если будут затрудняться, то дать слова, разбитые на слоги –
пусть составят)
1 группе:
Из песни слова не ………………..
Шила в мешке не ……………….
Выше головы не ……………….
2 группе:
С кем поведёшься, от того и …………………..
Что посеешь, то и …………........
Слово – не воробей, вылетит – не …………….
3 группе:
За большим погонишься – и малое ………………..
Подальше положишь – поближе ………………….
Не попробовав горького – не ………………. и сладкого.
Приложение 2.
Вставь пропущенные буквы.
Я иду, и ты идёш…,
Я н..су, и ты несёш…,
Я в..зу, и ты везёш…,
Я в..ду, и ты ведёш….
Мы с..дим, и ты сидиш…,
Мы м..лчим, и ты молчиш…,
Ты поёш.., и мы п..ём –
Очень весело живём!
Подчеркни орфограмму.
Вставь пропущенные буквы.
Девочка Доронюшка.
- По дождику вдоль полюшка
Зачем б..жиш.. , Доронюшка?
Куда, родная, мчиш..ся,
Пр..мокнуть не б..иш..ся?
- Я за радугой спешу!
Я у радуги пр..шу
Сбросить на доро…ку
Серебряную ло…ку,
А в тр..ву густую
Чашку з..лотую!
Чашку с ло…кой пить ч..ёк
Маме в праз..ничный денёк!
Подчеркни орфограмму.
Приложение 3.
Запиши рядом с глаголами
противоположные слова в той же
форме. Подчеркни орфограмму.
Образец: медлишь – спешишь.
Опускаешь - …………………..,
Высохнешь - …………………..
Радуешься – …………………...
Вспомнишь - ………………….
Сядешь - ………………………
Потеряешь - …………………..
Хвалишь - …………………….
Простишься - ………………….
Рыдаешь - ……………………...
Разрушишь - …………………..
Спиши, измени глагол в скобках по вопросу,
подчеркни окончание.
Ванечка- мальчик (уральский фольклор).
Ванечка-мальчик
На мостик, на крайчик
Утром (что делаешь? выходит),
Карасиков (что делаешь? ловит),
Матушку (что делаешь? кормит),
Отца (что делаешь? угощает),
(Что делаешь? потчует)
Дедушку с бабушкой.
Прочитай, замени личные местоимения 1-го л. на 2 л., спиши,
ставь глаголы в форму 2-го л., ед.ч., выдели окончания.
Лесное путешествие.
Что там за дерево манит меня резными листьями? Дуб растет на
границе леса и степи, он отважно борется с суховеями. В чаще леса я
увижу ель. В голодную зиму её семенами кормятся белка, дятел и клёст.
Я взбираюсь на опушку леса и слышу, как разговаривают с лесом осинки.
У реки ветви ивы склоняются низко к воде и смотрят в прозрачную
гладь.
«Хорош наш лес и могуч!» - думаю я о родных краях.
(По В.Пескову)
Спиши, измени глагол в скобках , задавай вопрос от местоимения 2 л.
ед.ч., подчеркни окончание.
Надо и хочется.
Так хочется утром полежать подольше, но надо в школу. Ты (встать) и
(бежать) умываться. Хочется на катке побывать, но надо помочь товарищу.
Ты (снимать) коньки.
Строгое слово «надо» часто ссорится с капризным «хочется». А часто
ли оно побеждает?
«Надо» - взрослое слово. Если ты с ним (дружить), то быстрее (расти),
делаешься надёжным человеком. На такого человека можно положиться.
Он не подведёт, сделает всё как надо и когда надо.
(По А.Митяеву)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: