Ученики на Учителя.com


Конспект урока "«Односоставные предложения» в лирике С. Есенина"

Тема: «Односоставные предложения» в лирике С. Есенина
Цели: актуализировать знания студентов о двусоставных и односоставных предложениях;
обобщить и систематизировать знания студентов о видах односоставных предложений,
совершенствовать синтаксические умения обоснованно разграничивать виды односоставных
предложений; развивать внимание к слову, формировать у студентов умение находить
односоставные предложения в художественном тексте С. Есенина и применять их в
собственной речи. Воспитание любви к родной природе на примерах лирики С. Есенина.
ЗАДАЧИ:
• развивать умения различать двусоставные и односоставные предложения,
• определять виды односоставных предложений,
• воспитывать любовь к художественной литературе.
Тип урока: интегрированный урок- практикум
Межпредметные связи: литература.
Формы обучения: индивидуальная, работа в парах, самостоятельная
Методы и технологии:
- догматический метод (слово преподавателя, рассказ, объяснение);
- репродуктивный метод;
- эвристический (наблюдение, самостоятельный анализ);
- практические методы обучения (формирование учебно-познавательных умений, цифровой
диктант)
- методы контроля (самопроверка, взаимопроверка).
Ход урока
1. Оргмомент
-Добрый день.
2.Мотивационный момент
-Начать урок сегодня мне хотелось бы со старой притчи, а вы, пока я ее вам
рассказываю, попробуйте ответить на вопрос «Почему сегодняшний урок я начала
именно с нее?»
Голодный и оборванный человек подошёл к рыбаку и попросил его накормить. Рыбак
посмотрел на него и сказал: “Вот там лежит невод, возьми его и отнеси к морю”.
Человек огляделся, вздохнул, нашёл невод и, недоумевая, понёс к морю. Рыбак пошёл
следом за ним. Они сели в лодку и вышли в море. Человек грёб сначала неумело, а затем
лучше и лучше и, наконец, сам привёл лодку к месту, где ему предложили остановиться.
Затем они забросили невод и поймали рыбу. На берегу рыбак попросил человека
набрать сухих веток, и они вместе разожгли костёр. Когда рыба была готова, они
наелись, отогрелись, отдохнули. И тогда человек спросил рыбака: “Почему ты не дал
мне хлеба, который был у тебя в хижине, а заставил проделать всё это?” Рыбак немного
помолчал, а потом ответил: “В этом случае я бы утолил твой голод, но только один раз,
а так я научил тебя быть сытым всю жизнь”.
-Как вы думаете, почему я начала урок с этой притчи?
- Верно, мне хотелось бы научить вас применять на практике свои знания в течение
всей вашей жизни.
А для этого мы проведем сегодняшний урок- практикум.
-Откройте тетради, запишите дату, классная работа и строку оставьте для темы урока.
- А начнем урок с орфографической пятиминутки.
- К доске идет ,вставляет пропущенные буквы в слова, поясняет орфограммы, а все
остальные выполняют это же задание в тетрадях.
3. Повторение и закрепление изученного
1. Орфографическая пятиминутка (слайд 2)
(На доске слова, вставить пропущенные буквы, подчёркнутые буквы вписать в клетки
кроссворда)
с
е
р
г
е
й
е
с
е
н
и
н
Сдать, шелковый, собирательный, ожог на руке, пребывать в кабинете, приуральский,
блестеть, расписание, замер на мгновение, незлобный, сверхинтересный, юный.
-Что получилось в нашем кроссворде? (Сергей Есенин) (слайд 3)
-Какую тему мы изучали на прошлых уроках? (односоставные предложения)
-А как вы думаете, что может быть общего между темой урока русского языка и Сергеем
Есениным?
(наверное, мы будем рассматривать односоставные предложения в творчестве Сергея Есенина)
-Тогда попробуйте озвучить тему и цель нашего урока
( «Односоставные предложения» в лирике С. Есенина. Мы должны повторить и обобщить
знания по теме 1составные предложения. Совершенствовать умения разграничивать виды
односоставных предложений)
-Я согласна с тем, что вы сказали, только немного подкорректирую (слайд 4,5)
-Запишите тему урока в тетрадь
4.Закрепление
1. Жизнь и творчество Есенина
-Ребята, а что вам известно из курса уроков Литературы о жизни и творчестве С. Есенина?
( доклад с презентацией)
(слайд 6)
Сергей Александрович Есенин родился в селе Константиново Рязанской губернии 21 сентября
1895 года в семье зажиточных крестьян Александра Никитича и Татьяны Фёдоровны Есениных.
Т.к. мать поэта была выдана замуж не по своей воле, то вскоре вместе с малолетним сыном
ушла жить к родителям. Через некоторое время Татьяна Фёдоровна отправилась на заработки в
Рязань, а Сергей остался на попечении бабушки и дедушки Титовых.
(слайд 7) Дедушка Сергея Есенина был знатоком церковных книг, а бабушка знала
множество песен, сказок, частушек, и как утверждал сам поэт, именно бабушка подтолкнула
его к написанию первых стихотворений.
(слайд 8) В 1904 году С. А. Есенина отдают на учёбу в Константиновское земское училище.
Через несколько лет он поступает в церковно-учительскую школу.
(слайд 9) В 1912 году, после окончания школы, Сергей Александрович Есенин отправляется
на заработки в Москву. В 1915 году Есенин переезжает в Петроград. Там с его творчеством
знакомятся А.А.Блок и С.М.Городецкий. В это время Сергей Александрович издаёт первый
сборник «Радуница», который сделал поэта очень известным.
(слайд 10) В январе 1916 года Есенина призвали на военную службу. Весной молодого поэта
приглашают читать стихи императрице, что в будущем помогает ему избежать фронта.
( слайд 11) В последующие годы выходит много его сборников.
- Творчество Сергея Есенина, неповторимо яркое и глубокое, прочно вошло в нашу литературу
и пользуется огромным успехом у читателей. Стихи поэта полны сердечной теплоты и
искренности, любви к просторам нашей Родины.
2.Чтение стихотворения (слайд 12)
-А вы помните стихи С. Есенина, в которых имеются односоставные предложения?
(чтение стихотворения наизусть под презентацию и музыку)
Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу.
Словно серые вороны
Раскричались на лугу.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Повязалася сосна.
Принагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А под самою макушкой
Долбит дятел на суку.
Скачет конь. Простору много.
Сыплет снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
- Спасибо, присаживайся, мы вернемся к этому стихотворению чуть позже, когда повторим
теоретическую часть нашей темы.
3.Опрос теоретического материала
А) Индивидуальная работа по карточкам (
Б) Игра «Синтаксическое лото» (
Б) игра «Согласен. Не согласен» (
- а пока выполняют синтаксическое лото, мы устно играем в игру «Согласен-не согласен»
Группа внимательно слушает, так как я буду задавать дополнительные вопросы
Игра «Согласен, не согласен»
1.Определенно- личные предложения - это односоставные предложения. (Да) Почему?
2. Можно ли в неопределённо- личном предложении восстановить подлежащее? (Да) Как?
3. Могут ли быть в неопределенно-личных предложениях быть подлежащими местоимения 1,
2 лица? (Нет) А какое?
4. Изменяются ли безличные глаголы по лицам и числам? (Нет)
5. Согласен ли ты, что назывные предложения имеют только один главный член предложения?
(Да) Какой?
6. Может ли назывное предложение быть распространенным? (Да)
7. Назывные - двусоставные предложения? (Нет) А какие? Почему?
8.Можно в определенно-личные предложения подставить местоимения Я,ТЫ,МЫ,ВЫ? (да)
9.Относятся ли к обобщенно-личным предложениям пословицы и поговорки? (Да) Например
10.Могут ли в определенно-личных предложениях быть глаголы повелительного наклонения?
(да) Например
- Итак, мы повторили теорию, вспомнили, какие предложения называют односоставными и
давайте вернемся к началу урока, а именно к стихотворению, которое рассказывал Данил.
4.Работа со стихотворением Есенина (Слайд 11)
- На доске стихотворение, которое читал Данил, давайте отыщем в нем односоставные
предложения и дадим им характеристику. Все в тетрадь. (
Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу.
Словно серые вороны
Раскричались на лугу.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Повязалася сосна.
Скачет конь. Простору много.
Сыплет снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
5.Проверка самостоятельной домашней работы
Ребята, у вас было исследовательское домашнее задание, вам нужно было выписать
односоставные предложения из стихотворений С. Есенина. Давайте проверим, как вы
справились с этим заданием. К доске для комментированного письма идут. (
1. Брошу всё. Отпущу себе бороду
И бродягой пойду по Руси.
2. Проклинают свои неудачи,
Вспоминают московскую Русь.
Пишут мне, что ты, тая тревогу, (
Загрустила шибко обо мне.
3. Так мало пройдено дорог,
Так много сделано ошибок. (
4.Если тронуть страсти в человеке, (
То, конечно, правды не найдёшь. (
5.Лицом к лицу лица не увидать… (
6.Коль гореть, так уж гореть сгорая…(
7. Глупое сердце, не бейся! (
6. Графический диктант
мы с вами научились находить и определять виды односоставных предложений, но в
письменных текстах. А сможете ли вы определить вид односоставного предложения на слух?
Давайте вспомним уроки математики и проведем графический диктант.
1-Н-1,6,8
2-Б-10
3-ОЛ-2,3,5,7,9
4-НЛ-11
5-2 сост-4
1)Полевая Россия! – (
2) Разбуди меня завтра рано. (
3)Засвети в нашей горнице свет (
4)я скоро стану
Знаменитый русский поэт. (
5) Не жалею, не зову, не плачу (
6) Вот уж вечер. (
7) Еду. (
8) Топи да болота,
Синий плат небес (
9) Дорогая, сядем рядом,
Поглядим в глаза друг другу.(
10)Холодно. Светает (
11) Там смеются надо мной (
НА ДОСКЕ (СЛАЙД 13
7. Самостоятельная работа в парах по карточкам
-Ребята, я думаю, что мы свами достаточно повторили материал и устно, и письменно, и
теперь вы , работая в парах, сможете выполнить самостоятельную работу.
У вас карточки с выдержками из стихотворений С. Есенина. Ваша задача найти,
определить вид односоставных предложений.
Время работы 13 минут. Листочки с заданиями в конце урока я соберу.
1.Еду. Тихо.
Слышны звоны
Под копытом на снегу.
2.Гляну в поле, гляну в небо — И в полях и в небе рай.
Снова тонет в копнах хлеба Незапаханный мой край.
3.Золото холодное луны,
Запах олеандра и левкоя.
Хорошо бродить среди покоя
Голубой и ласковой страны.
4.Не пойду я к хороводу:
Там смеются надо мной,
Повенчаюсь в непогоду
С перезвонною волной.
5.Грустно…
Душевные муки
Сердце терзают и рвут…
6.Пишут мне, что ты, тая тревогу,
Загрустила шибко обо мне,
Что ты часто ходишь на дорогу
В старомодном ветхом шушуне.
7.Снова пьют здесь, дерутся и плачут
Под гармоники жёлтую грусть.
Проклинают свои неудачи,
Вспоминают московскую Русь.
8.Синий туман.
Снеговое раздолье,
Тонкий лимонный лунный свет.
Сердцу приятно с тихой болью
Что-нибудь вспомнить из ранних лет.
9.Клён ты мой опавший,
клён заледенелый,
Что стоишь, нагнувшись,
под метелью белой?
10.Не жалею, не зову, не плачу,
Всё пройдёт, как с белых яблонь дым,
Увяданья золотом охваченный,
Я не буду больше молодым.
11. Балаганы, пни и колья,
Карусельный пересвист.
12. Мелколесье, степь и дали.
Свет луны во все концы.
8. Кагография
Ребята, мы с вами повторили материал на примерах стихотворений С. Есенина.
А сейчас я предлагаю задание, связанное с вашей профессией. Но.. осложнено задание тем, что
в нем намерено допущено много ошибок. Этот вид деятельности называется КАКОГРАФИЯ.
Ваша задача выписать из текста только односоставные предложения, или сложные, но в
состав которых входят односоставные, попутно исправить орфографические и
теоретические ошибки. (слайд )
Требования охраны труда в аварийных ситуациях.
1. При эксплуатации локомотивов могут возникнуть следующие аварийные ситуации:
А) возгорание;
Б) сход локомотива с рельс;
в) Обрыв контактного провода.
2.При возникновении аварийных ситуаций, машинист сообщает о случившемся по радиосвязи
дежурному ближайшей железнодорожной станции.
3. В случае неминуемого столкновения локомотива, с внезапно возникшим на пути
препятствием, применяют экстренное торможение, а сами уходят в машинное (дизельное)
отделение.
4. При попадании пены на незащищенные участки тела необходимо стереть ее платком или
другим материалом, промыть проточной водой.
5.Если на человеке загорелась одежда, нужно погасить огонь. При этом нельзя сбивать пламя
незащищенными руками.
6. Воспламенившуюся одежду нужно быстро сбросить, сорвать, либо погасить, заливая водой.
(ответ на доске, взаимопроверка) (слайд 17)
5.Итог урока (оценки)
Рефлексия:
-Давайте вернёмся к началу урока. Вспомните, какие задачи мы ставили перед собой? (слайд
15)
- Смогли ли мы реализовать их?
-Давайте еще раз повторим, какие предложения называют односоставными, для этого мы
такой прием, как кластер, т.е. графический метод организации информации, в которой
выделяются главные смысловые единицы. Вам этот метод знаком, поэтому прошу изобразить
схему.
Выставление оценок:
6.Домашнее задание (Слайд 15 )
Выписать 20 односоставных предложений из лирики А. С. Пушкина, указав, чем выражен
главный член предложения и определить вид предложений.
Всем остальным самостоятельно составить 25 предложений по изученной теме, т.е по 5 на
каждый вид.
Какография.
Задание: Прочитай, исправь орфографические ошибки. Определи вид односоставных
предложений.
Требования охраны труда в аварийных ситуациях.
1. При эксплуатацыи лакамотивов могут возникнуть следующие аварийные ситуации:
А) вазгарание;
Б) схот локомотива с рельс;
в) Обрыв кантактного провода.
2.При вазникновении аварийных ситуаций, машинист сообщает о случившемся по радиосвязи
дижурному ближайшей железнодорожной станции.
3. В случаи неминуемого столкновения локомотива, с внизапно возникшим на пути
препятствием, применяют экстренное торможение, а сами уходят в машиное (дизельное)
отделение.
4. При попадании пены на незащищенные участки тела необходимо стиреть ее платком или
другим материалом, промыть проточной водой.
5.Если на челавеке загарелась одежда, нужно погасить огонь. При этом нельзя сбивать пламя не
защищенными руками.
6. Воспламенившуюся одежду нужно быстро сбросить, сорвать, либо погасить, заливая водой.
Какография.
Задание: Прочитай, исправь орфографические ошибки. Определи вид односоставных
предложений.
Требования охраны труда в аварийных ситуациях.
1. При эксплуатацыи лакамотивов могут возникнуть следующие аварийные ситуации:
А) вазгарание;
Б) схот локомотива с рельс;
в) Обрыв кантактного провода.
2.При вазникновении аварийных ситуаций, машинист сообщает о случившемся по радиосвязи
дижурному ближайшей железнодорожной станции.
3. В случаи неминуемого столкновения локомотива, с внизапно возникшим на пути
препятствием, применяют экстренное торможение, а сами уходят в машиное (дизельное)
отделение.
4. При попадании пены на незащищенные участки тела необходимо стиреть ее платком или
другим материалом, промыть проточной водой.
5.Если на челавеке загарелась одежда, нужно погасить огонь. При этом нельзя сбивать пламя не
защищенными руками.
6. Воспламенившуюся одежду нужно быстро сбросить, сорвать, либо погасить, заливая водой.
ЛОТО
Определенно-личные
Определенно-личные
Неопределенно -
личные
Неопределенно -
личные
Назывные
Назывные
Безличные
Безличные
Обобщенно-личные
Обобщенно-личные
1 студент
ОЛ-2
НЛ-9
Н-8
Б-1,3,4
ОБЛ-6
Критерии:
«5»-9
«4»-8,7
«3»-6,5
«2»-4
2студент
ОЛ-4,8
НЛ-5
ОБЛ-9
Н-1,2
Б-3
Критерии:
«5»-9
«4»-8,7
«3»-6,5
«2»-4
1 студент
1.Приятно пахнет черемухой.
2 студент
1.Листопад.
2.Настоящую нежность не спутаешь
ни с чем
2.Волшебная осень парков.
3.беречь в целости и сохранности
национальную духовную
родословную без
русской поэзии невозможно.
3.Тихо.
4.Меня трясло от злобы.
4.Ловишь кружащиеся листья.
5.Расцвела под окошком
белоснежная вишня.
5.За рекой поют.
6.Цыплят по осени считают
6.Бредут прохожие, осторожно
ступая по золотому ковру
7.С моря дул ветер.
7.Мы звёздное племя крылатых
людей.
8.Осень.
8. Зимой греет, весной тлеет, летом
умирает, осенью оживает.
9.Греются на солнышке
9.После драки кулаками не машут
Самостоятельная работа
1. Укажите неверное утверждение.
A) Односоставное предложение может быть распространенным.
Б) Неполные предложения те, в которых пропущен главный член предложения.
B) Назывные предложения имеют один главный член предложения - подлежащее.
Г) В односоставном предложении второй член предложения не нужен для понимания смысла
предложения.
2.Укажите верное утверждение.
Односоставное предложение - это предложение, в котором:
А)опущено подлежащее,
Б) опущено сказуемое,
В)нет второстепенных членов предложения,
Г) грамматическая основа состоит из одного главного члена предложения.
3. Дайте характеристику предложения.
Радостно видеть дружные всходы.
A) двусоставное
Б) односоставное безличное
B) определённо-личное
Г) неполное
4. Найдите определённо-личное предложение.
А)Как чувствуешь себя?
Б) Умную голову почитают смолоду.
В)Зима.
Г) Светает.
5. Найдите неопределённо-личное предложение.
А)На бога надейся, а сам не плошай.
Б) Цыплят по осени считают.
В)Мне грустно.
Г) Во дворе строят детскую площадку.
6. Найдите обобщённо-личное предложение.
А)Слушай меня внимательно.
Б) Какое счастье!
В)По рогоже золотом не шьют.
Г) Хочется петь от радости!
7. Найдите односоставное безличное предложение.
А)Вот и мама!
Б) У соседа ума не займёшь.
В)А судьи кто?
Г) В саду темно.
9. Найдите односоставное назывное предложение.
А)Дрожит как лист на осине.
Б) Сильнее кошки зверя нет.
В)По росту одежду кроят.
Г) Какое дивное утро!
10. В составе этого сложного предложения есть односоставное безличное.
А)Хрустел под ногами снег, и в воздухе звенели колокольчики
Б) Россия вспрянет ото сна, и на обломках самовластья напишут наши имена.
В)Луна зашла за мыс, и огня не стало видно.
Г) Прочитайте Гоголя, и вы почувствуете в нём сатирика.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Самостоятельная работа
Выполнили:_________________________________________________________________
Задание: Укажи грамматическую основу только односоставных предложений
(входящих в состав сложных). Укажи их вид.
1.Еду. Тихо.
Слышны звоны
Под копытом на снегу.
2.Гляну в поле, гляну в небо — И в полях и в небе рай.
Снова тонет в копнах хлеба Незапаханный мой край.
3.Золото холодное луны,
Запах олеандра и левкоя.
4. Повенчаюсь в непогоду
С перезвонною волной.
5.Грустно…
6.Пишут мне, что ты, тая тревогу,
Загрустила шибко обо мне,
7. Проклинают свои неудачи,
Вспоминают московскую Русь.
8.Синий туман.
Снеговое раздолье,
Тонкий лимонный лунный свет.
Сердцу приятно с тихой болью
Что-нибудь вспомнить из ранних лет.
9.Клён ты мой опавший,
клён заледенелый,
Что стоишь, нагнувшись,
под метелью белой?
10.Не жалею, не зову, не плачу,
Всё пройдёт, как с белых яблонь дым.
11. Балаганы, пни и колья,
Карусельный пересвист.
12. Мелколесье, степь и дали.
Свет луны во все концы
Карточка 1
Задание: Выпиши номера односоставных предложений или номера сложных предложений, в
состав которых входят односоставные, определи их вид.
1.На сегодняшний день на территории ведущих стран мира проложено почти миллион
километров железнодорожных путей.
2.Придумано множество разработок по усовершенствованию железнодорожного транспорта: от
поездов, двигающихся от электричества, до составов, которые двигаются на магнитной
подушке, не касаясь рельсов.
3. Стучат колеса под грузом веским,
И днем, и ночью гудит железка.
4. Дороги железные, рельсы, вокзалы...
Нет транспорта лучше для нашей державы.
5. И ночью, и днем, и в холод, и в зной
Бегут поезда по России родной.
6. Вдоль железных дорог суета на вокзалах,
Концентрация встреч и разлук
Ответ:
Номер
предложения
вид
Карточка 2
Задание: Выпиши номера односоставных предложений или номера сложных предложений, в
состав которых входят односоставные, определи их вид.
1.Старый мотив железных дорог,
Вечная молодость рельсовых строк...
2. Старый-старый паровоз,
Помнишь, ты меня куда-то вёз?
3. По насыпи поезд мчится,
Лишь снег да метель кругом;
Огни деревень, как птицы,
Летают в снегу ночном.
4. А поезд сквозь ночь несется,
О чем-то поют гудки,
И поезда сердце бьется
В твоей, машинист, груди.
5. Ночь… Ночь… Ночь впереди…
Снег… Снег… Снег на пути…
Зорче вдаль, машинист, гляди,
Удачи тебе в пути!
6. Железная дорога!
И новенький вокзал!
Волненье и тревога!
Нашел я, что искал!
Ответ:
Номер
предложения
вид
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: