Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Двусоставные и односоставные предложения. Распространённые и нераспространённые предложения" 11 класс

Тема урока: «Двусоставные и односоставные предложения.
Распространённые и нераспространённые предложения»
Цель урока:
- обеспечить системные знания и умения по определению односоставных
предложений;
- отработать навык правильного применения правил определения
односоставных предложений;
- подготовить учащихся к выполнению тестов по теме урока;
- повысить качество обучения и воспитания учащихся через создание
оптимальной структуры урока, обеспечивающего сближение обучения с
естественными психологическими особенностями человеческого восприятия.
Задачи урока:
образовательная:
- формировать прочные знания об особенностях односоставных предложений;
- формировать практический навык умения учащихся находить
односоставные предложения в тексте и определять их вид;
- формировать навыки литературоведческого и языкового анализа текста с
целью нахождения и определения роли односоставных предложений в тексте.
развивающая:
- совершенствовать работу учащихся с различными источниками информации:
учебными, справочными, публицистическими, периодическими – при
самостоятельном освоении учебной проблемы.
- развивать умение учащихся осуществлять причинно-следственные связи при
анализе предложений и текста;
- обучать умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
развивать речевые, мыслительные и коммуникативные навыки;
воспитательная:
- формировать целеустремленность при получении знаний;
- способствовать формированию высокой самооценки при получении знаний;
- воспитание и развитие нравственности учащихся, истинного патриотизма.
Необходимое оборудование и материалы: компьютер, мультимедийный
проектор, экран, презентация «Двусоставные и односоставные предложения»,
памятки учащимся «Алгоритм рассуждения определения вида односоставного
предложения» (приложение №4), дифференцированные задания для
практической работы (приложение №1,2,3).
Эпиграф:
Цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы, не растрачивайте богатств
молодости.
Д.С. Лихачёв
Ход урока
I. Организационный этап.
II. Повторение:
1) Пунктуационный анализ предложения, записанного на доске.
(Индивидуальная работа учащегося.)
Цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы, не растрачивайте богатств
молодости.
Д.С. Лихачёв
2) Орфоэпическая работа (коллективно).
Задание: произнести правильно слова, записанные на доске. По возможности
объясните выбор ударения в словах.
ВключИт, тОртами, перезвонИшь, красИвее, клАла, вручИт, украИнский,
чЕрпать, сОгнутый, обеспЕчение, сосредотОчение, углубИть, блАговест,
вероисповЕдание, мозаИчный, кровоточАщий, столЯр, христианИн,
Иконопись, заворожЁнный. Алгоритм рассуждения определения вида
односоставного предложения роздан каждому учащемуся. (Приложение №4)
III. Актуализация знаний по теме урока.
1. Работа над целевой установкой урока:
Сегодня на уроке мы познакомимся с мудрыми мыслями известного
литературоведа, публициста Д.С. Лихачёва и постараемся проникнуть в тайну
сказанного. Мысли о добром созданы Д.С. Лихачёвым при помощи
разнообразных видов предложений, но с преобладанием односоставных. Мы
будем много работать самостоятельно, погружаясь в тему: «Двусоставные и
односоставные предложения». (Слайд 1). (Учащиеся записывают число и тему
урока.)
Вопросы к классу:
1.Что мы должны знать к сегодняшнему уроку? (Виды предложений по
структуре, предложения распространённые и нераспространённые.)
2. Что должны уметь? (Отличать двусоставные предложения от односоставных.
Определять виды односоставных предложений.) (Слайды 2, 3)
2. Демонстрация теории через презентацию «Односоставные
предложения». (Слайды № 4 -15)
3. Выполнение учащимися заданий.
Материал для наблюдения. (Слайд5)
Задание: Прочитайте внимательно текст, определите тему и проблему текста.
(Тема – цель жизни. Проблема – определение основной цели жизни.) Кому из
литературных героев удалось достичь большой цели жизни? (Л. Толстой.
«Война и мир»: Наташа Ростова, Марья Болконская)
Определите двусоставные и односоставные предложения в составе сложных
предложений.
1. А в чём самая большая цель жизни? 2. Я думаю: увеличивать добро в
окружающем нас. 3. А добро – это прежде всего счастье людей. 4. Оно
сл…гается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу,
которую важно уметь решать. 5. Можно и в мелочи сделать добро человеку,
можно и о крупном думать, но мелочь и крупное (не)льзя разделять. 6. Многое,
как я уже г…ворил, нач…нается с мелочей, зар…ждается в детстве и в
бли…ком.
Д.С. Лихачёв
Материал для наблюдения. (Слайд 6)
Задания: Определите двусоставные и односоставные предложения. Определите
вид односоставного предложения.
Алгоритм рассуждения определения вида односоставного предложения роздан
каждому учащемуся. (Слайд 5, приложение №4)
1).Нет необходимости (не)навидеть другие народы, потому что ты патриот. 2)
Надо быть открытым к людям, терпимым к людям, искать в них прежде всего
лучшее. 3)Вранье всегда видно. 4) У людей особое чувство подсказывает – врут
им или говорят правду. 5) Уметь извиняться, признавать перед другими ошибку
– лучше, чем юлить и врать. 6) Удивительно правильная мысль: «(Не)большой
шаг для человека, большой шаг для человечества». 7) Быть добрым одному
человеку (ни)чего (не) стоит, но стать добрым человечеству (не)вероятно
трудно. 8) В разговоре с другими умейте слушать, умейте помолчать, умейте
пошутить, но редко и вовремя. 9) Во всём соблюдайте меру, (не) будьте
навязчивыми даже со своими дружескими чувствами. 10) (Ни)когда
(не)распускайтесь, всегда будьте ровными с людьми, уважайте людей, которые
вас окружают.
Д.С. Лихачёв
IV. Закрепление знаний.
Выполнение практической работы.
1) Работа со слабыми учащимися организуется под руководством учителя.
(Приложение №1)
2) Самостоятельная работа в парах. Предложенные задания носят
дифференцированный характер: на «4» и «5» - приложение №2; на «5» -
приложение №3.
V.Рефлексия. Что, на ваш взгляд, было полезным для вас на уроке?
Подведение итогов урока.
Домашнее задание: Работа с текстом. Задание: Выписать из текста все
односоставные предложения, определить вид, найти главный член, указать, чем
выражен.
Приложение 1
Практическая работа (слабые)
Задания: Определите типы односоставных предложений. Вставьте
пропущенные буквы, раскройте скобки.
1) Ц…ните всё хорошее, что приобрели в м…лодые годы, (не) растрачивайте
богатств молодости. (2) Привык к работе – и работа вечно будет доставлять
радость. (3) Есть русская пословица: «Береги честь смолоду». (4) (Не)льзя
думать, что дурными средствами можно достигнуть доброй цели. (5) Надо
прожить жизнь с достоинством, чтобы (не) стыдно было вспомнить. (6) В
поведении… бойтесь быть см…шным и старайтесь быть скромным, тихим. (7)
Горе человеку, если он один. (8) Надо уметь (не) мешать друг другу.(9)
Завиду…те – значит, не нашли себя. (10) Люди, служившие другим,
запоминаются надолго.(11) Помн…т их слова, поступки, их облик, их
шутки.(12) О них рассказыва…т.(13) Гораздо реже и, разумеется, с (не)добрым
чувством говорят о злых.
Д.С. Лихачёв
Укажите № предложений:
Определенно-личные-
Неопределенно-личные-
Безличные-
Обобщенно-личные-
Назывные-
Приложение 2
Практическая работа («4» и «5»).
Задание. Укажите и докажите типы односоставных предложений: 1)
определенно-личные; 2) неопределенно-личные; 3) обобщенно-личные; 4)
безличные; 5) назывные. Найти главный член предложения, указать, чем
выражен.
Но пора читателя познакомить с настоящим героем нашей повести (П.). 2
Кончаю! Страшно перечесть... Стыдом и страхом замираю... (П.) 3. В глазах у
меня потемнело (Л.). 4. Не гляди же с тоской на дорогу... (Я.) 5. Пьера с
другими преступниками привели на правую сторону Девичьего поля, недалеко
от монастыря, к большому белому дому с огромным садом (Л. Т.). 6. Передняя.
В углу ломберный столик. На столике лист серой казенной бумаги,
чернильница с пером и песочница. (Ч.). 7. Очень уж шумят у нас в классах (Ч.).
8. Да разве любят за что-нибудь? Любят так, просто! (М. Г.)9. Уж сильно
завечерело (М. Г.). 10. Тот же вечер. Конец улицы на краю города. Последние
дома, обрываясь внезапно, открывают широкую перспективу: темный
пустынный мост через большую реку (Ее.). 11. На заводе все благополучно.
Ждут только приезда Василия Терентьевича (Куир.). 12. Наш поезд задержали
на пограничном разъезде у деревянного моста через Сан. Навстречу шли
эшелоны (Пауст.). 13. Пахло сеном, созревающими хлебами, медом, полынью.
(Фад.) 14. Ночь. Дачный поселок точно вымер. Тявкает собака. Шаги. Силуэт
патруля. (Гайд.). 15. - Почему сидишь, дорогой? Нехорошо, пойдем (Сим.). 16.
Слушайте боевой приказ. (Каз.). 17. Век живи, век учись (Посл.). 18. Напишешь
- не сотрешь, выпустишь - не поймаешь (Посл.). 19. Цыплят по осени считают.
(Посл.).(20) Белые, с прожилками черных скал, пустынные берега. Низкое, в
снеговых тучах небо. Сизое, кипящее волнами, студеное море. (И. С.-М.) (21)
Притаился зверек и не бежит никуда. Руку протяни - достанешь. (Степ.)
Укажите № предложений:
определенно-личные –
неопределенно-личные-
обобщенно-личные-
безличные-
назывные -
Приложение 3
Тест № 1 по теме: «Односоставные предложения. Типы односоставных
предложений» («5»).
Примечание: обратите внимание на формулировку заданий.
1. Укажите односоставное предложение
а) Вечерний час. б) В долину тень сползла. в) Стены серы.
2. Найдите односоставное предложение
а) Ночь, улица, фонарь, аптека. б) Кругом все колышется.
в) Рано наступает темнота.
3. Укажите назывное предложение
а) Звенят куранты. б) Полночь. Снегопад. в) Наступила зима
4. Укажите назывное предложение
а) Поздно вечером в школе пусто. б) Звезды в снежной вышине.
в) Все сделано из чистого серебра.
5. Укажите верную характеристику предложения: Из песни слова не выкинешь.
а) назывное б) неопределенно-личное в) определенно-личное
г) безличное.
6. Укажите определенно-личное предложение
а) Стою под солнцем. б) Весенняя ночь стояла над горами
в) Весенняя ночь.
7. Укажите определенно-личное предложение
а) Чувствуешь, как сам оживаешь. б) Она хотела бы поскорей уехать в
деревню. в) Уж роща отряхает последние листы с нагих своих ветвей.
8. Укажите неопределенно-личное предложение.
а) Дни поздней осени бранят обыкновенно. б) Иду засохшим ельником,
бугром. в) Идешь по дороге и только успеваешь отвечать на приветствия.
9. Укажите неопределенно-личное предложение
а) Идем вдоль аллеи. б) Идешь по дороге и думаешь.
в) Идут по дороге и думают.
10. Укажите безличное предложение.
а) Вот смеркалось. б) Три дня все поиски по нем напрасны были.
в) Искру туши до пожара.
11. Укажите безличное предложение
а) К обедне ходят по звону. б) Ночь светла.
в) Сегодня работается хорошо.
12. Найдите в тексте односоставное безличное предложение и напишите его
номер.
В ночные часы я открывала свой дневник.(2) Сколько здесь накопилось! (3) По
всем страницам разливались, как реки в половодье, разные монологи,
признания...
13. Найдите в тексте сложное предложение, в состав которого входит
односоставное безличное. Напишите его номер.
(1) Вы идете в парк, чтобы отдохнуть, без сопротивления отдаться
впечатлениям, подышать чистым воздухом с его ароматом весны или осени,
цветов и трав. (2) Парк окружает нас со всех сторон. (3) Вы и парк обращены
друг к другу: парк открывает вам все новые виды - поляны, аллеи, перспективы.
(4) И вы, гуляя, только облегчаете парку показ самого себя. (5) Вас окружает
тишина. (6) И в тишине с особой остротой возникает шум весенней листвы
вдали, или шуршание опавших листьев под ногами, или слышится пение птиц,
или легкий треск сучка вблизи; какие-то звуки настигают вас издали и создают
особое ощущение пространства и простора
14. Найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное
безличное. Напишите его номер.
(1) И меня всегда поражало, что в нашей шумной, буйной деревне, в которой
было много крайностей, много всякого народа пестрого, стоял дом, где всегда
чистота, обстоятельность, всегда опрятны были ребятишки, никогда мать с
отцом или дед с бабкой не ругались...(2) Думаю, что большая культура
заключается в естественности поведения в любых обстоятельствах.
15. Найдите простое односоставное назывное предложение. Напишите его
номер.
(1) Термин «милосердие» для большинства старомодный, непопулярный
сегодня, даже как будто отвергнутый нашей жизнью. (2) Нечто свойственное
лишь прежним временам. (3) «Сестра милосердия», «брат милосердия» - даже
словарь их дает как «устар.» , то есть устаревшие понятия.
(4) Слова стареют не случайно. (5) Милосердие.
(6) Что оно - не модно. (7) Не нужно?
8) Изъять милосердие - значит лишить человека одного из важнейших
проявлений нравственности.
Приложение 4
Алгоритм рассуждения определения вида односоставного предложения:
- нахожу грамматическую основу
- смотрю: односоставное или двусоставное предложение
- если односоставное, то смотрю, что имеется: подлежащее или сказуемое
- если сказуемое, то определяю, чем оно выражено (форма глагола, лицо, число,
время, наклонение) и по таблицам определяю вид односоставного предложения
- если подлежащее - только назывное
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: