Конспект урока "Звуки [н] - [н`], буква Нн" 1 класс
ФИО учителя
Куринова Ю.А
Предмет
Литературное чтение
Класс
1
Номер урока
27
Тип урока
Изучение нового материала
Тема
Звуки [н] — [н`], буква Нн. (с.79)
Цель
Развитие фонематического слуха учащихся, умений различать звуки [н] — [н`] и обозначать их буквой Нн.
Задачи
Образовательные.
Формирование умений читать
слоги и слова с новой буквой.
Модели слов. Звуковой анализ.
Согласные звуки и буквы.
Чтение слогов, слов и
предложений.
Развивающие: развитие умения проводить
звуковой анализ и синтез
Воспитательные: внимательное поведение на уроке
Планируемые
результаты
Предметные Умение соотносить
согласный звук и букву, которой
он соответствует, освоение
способов определения мягкости
и твёрдости согласного звука,
умение различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять согласные звуки,
Личностные Формирование
индивидуального стиля деятельности.
Метапредметные Регулятивные:- освоение способов
определения гласного звука, - закрепление способов деления
слов на слоги и постановки ударения.Познавательные:-
установление соответствия между звуком и буквой,
обозначающей его.Коммуникативные:- формирование умений
слышать и слушать, формулировать ответ.
давать им характеристику.
УМК
Перспектива
Ресурсы
Учебник, электронное приложение к учебнику
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД
Организационный момент
Приветствует обучающихся, проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение новой темы:
-Ребята, посмотрите, выберите и покажите, у кого из вас какое настроение? (На партах изображение солнышка и тучки) Скажите, каким бы вы хотели
видеть наш урок? Повернитесь друг к другу. Положите свои ладошки на ладошки друга. Скажите: «С добрым утром, начат день. Первым делом гоним
лень. На уроке не зевать, а работать и писать».
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Слушают, проговаривают, выполняют упражнение
Личностные:
-понимание значение знаний для человека и принятие этих знаний; желание и стремление хорошо учиться.
Коммуникативные УУД:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.
Постановка цели урока
Просит открыть учебник, где у вас закладка (на с.80) определить по условным обозначениям, какова цель нашего урока.
Высказывают предположения, что на уроке будут изучать новый звук и новую букву, читать звуковые модели слов с новым звуком, конструировать
букву.
Регулятивные УУД:
- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
3. Актуализация знаний
• Сейчас мы поиграем в игру «Доскажи словечко»
Загадывает загадки, демонстрируя задание № 1 (ЭОР)
- Произнесите все отгаданные слова:
ножницы, нитки.
-Что объединяет все эти слова? Произнесите первый звук слов .? (Звук [н])
-Дайте характеристику звуку[н]. (Согласный(почему?), звонкий(почему?), может быть твёрдым и мягким(на это указывают условные обозначения)
А какой буквой обозначается звук [н]? Буквой Н.
Определите тему нашего урока. Звук н и буква н. Вывешивает иллюстрацию с буквой Н.
Разгадывают загадки, выделяют звуки, высказывают свои предположения.
Делают выводы, что темой урока является звук и буква «н».
Отмечают, что новый звук – согласный, звонкий, может быть твёрдым и мягким. Объясняют, что на это указывают условные обозначения
Познавательные УУД:
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- формулирование темы.
Коммуникативные УУД:
- владение монологической и диалогической формами речи;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала
• А сейчас я предлагаю выполнить задание, которое так и называется «Найди букву «С»
Вызывает несколько учеников (по очереди), предлагает выполнить задание № 2 (ЭОР) на интерактивной доске.
- А теперь вылепите букву Н из пластилина самостоятельно, и проверьте друг у друга. Если пара готова, покажите это.
Даёт задание сконструировать букву Н на своём наборном полотне. Организует контроль.
• -Предлагаю отдохнуть!
Проводит физминутку.
Предлагает прочитать слоги и слова.
Как звучит звук н? Мягко
Как теперь звучит звук н? Твердо
Теперь вы подтвердили своё предположение, что звук н может быть твёрдым и мягким.
• Прочитаем текст внизу страницы. Чтение вслух.
• Составление слов по схемам.
В каких словах звук н звучит мягко? Почему? А в слове нос? Почему?
• Чтение слов. Сначала «жужжащее чтение». Затем цепочкой.
• На этой же странице найдите знак, указывающий на чтение в ускоренном темпе.
Предлагает прочитать в Азбуке стихотворение на с.80
Как называется этот текст?
• Предлагаю ещё раз отдохнуть.
Проводит физминутку.
Открывает задание № 3 (ЭОР) на интерактивной доске и предлагает:
1. Составить предложение по заданию и по схеме;
2. Сделать модель предложения на своём столе.
Выполняют задание, контролируют выполнение задания товарищами.
Конструируют букву.
Осуществляют самопроверку и проверку в парах.
Выполняют физминутку
Читают слоги. Читают текст.
Составляют слова по схемам
Читают слова Читают стихотворение Выполняют физминутку.
Выполняют задание у доски и на столах.
Познавательные УУД:
-моделирование – преобразование объекта из словесной формы в пространственно – графическую модель.
Регулятивные УУД:
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Коммуникативные УУД:
- владение монологической и диалогической формами речи;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Тема: Звук [ш], буква Шш. Сочетания жи-ши.
Тип урока: урок совершенствования способов действий.
Задачи: учить распознавать звук [ш] и соответствующую букву, давать характеристику звука [ш], правильно писать букву ш; развивать
навыки звукового анализа слов по алгоритму, знакомство с правило «жи» - «ши» пиши с буквой и; обогащать словарный запас; прививать
позитивное отношение к миру, личности.
Материально-техническое оборудование:
• Учебник «Азбука» 2 часть Л.Ф. Климанова.
• компьютер, интерактивная доска;
Планируемые результаты:
- Предметные: уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику изучаемому
звуку.
- Личностные: формирование индивидуального стиля деятельности.
- Метапредметные:
Регулятивные: - освоение способов определения гласного звука, закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
Познавательные: - установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Коммуникативные: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.
Этапы урока
Виды деятельности учителя
Виды деятельности
учащихся
Планируемые результаты УУД
Предметные
Метапредметные
I.Организационный
момент (2 мин)
Учитель:
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели.
На меня все посмотрели
И работать захотели.
– Проверим готовность к уроку
Учащиеся:
Организуют свое рабочее
место, проверяют
наличие индивидуальных
учебных
принадлежностей на
столе
Личностные:
-собственное
эмоциональное
состояние
II.Актуализация
знаний (7 мин)
Учитель: Задается вопрос:
-Ребята давайте вспомним, чем мы
занимались на прошлом уроке.
Учащиеся:
- мы учились писать
букву ю, а также она
является показателем
мягкости предыдущих
согласных букв.
Знать: какие
буквы мы считаем
согласными и
какие гласными,
какие согласные
звуки мы считаем
твердыми и какие
мягкими, правило
про звуки и, я, ю,
е, ё, ь. Парные
согласные б-п, в-
ф, ж-ш, з-с, г-к, д-
т.
Уметь:применять
в устной речи свои
знания
Познавательные:
-умение применять
на практике
имеющиеся знания
Регулятивные:
-готовность и
способность к
воспроизведению
ранее полученных
знаний.
III. Усвоение новых
знаний и способов
действий.
(18 мин)
Работа по азбуке
Учитель:
1.
3. Чтение слов (учебник, с. 48)
– Прочитайте слова с новой буквой Шш.
– Что объединяет все эти слова?
– Как выглядит каждый головной убор?
4. Работа с текстом «История одной
шляпы»
(учебник, с. 48)
– Прочитайте, что означает слово
«шапокляк».
– Прочитайте текст.
– Что нового для себя вы узнали?
Учащиеся:
Читают.
– Это головные уборы.
Описывают внешний вид
головных уборов
Читают. Объясняют
значения слова.
Отвечают на вопрос
Знать: где
гласный и
согласный звук.
Уметь:
высказывать свое
мнение,
аргументировать
его; производить
звуковой анализ и
синтез слов,
разделять слова на
слоги, ставить
ударение.
Регулятивные:
освоение способов
определения
гласного звука,
закрепление
способов деления
слов на слоги и
постановки ударения.
Познавательные:
установление
соответствия между
звуком и буквой,
обозначающей его.
Коммуникативные:
Использование
интонации для
постановки
смыслового ударения
во фразе.
IV.Физкультминутка
(2 мин)
Мы веселые матрешки,
Ладушки, ладушки!
На ногах у нас сапожки,
Ладушки, ладушки!
Завязали мы платочки,
Ладушки, ладушки!
Раскраснелись наши щечки,
Ладушки, ладушки!
В сарафанах наших пестрых,
Ладушки, ладушки!
Мы похожи, словно сестры,
Ладушки, ладушки!
Выполняют движения по
тексту под руководством
учителя.
V. Закрепление
знаний и способов
действий
(7 мин)
Работа по азбуке
Учитель:
5. Игра (учебник, с. 49)
Объясняются правила игры
Учащиеся:
Принимают участие
Регулятивные:
освоение способов
определения
гласного звука,
закрепление
способов деления
слов на слоги и
6. Чтение стихотворений М. Бородицкой и
Э. Мошковской (учебник, с. 49)
– Выразительно прочитайте стихотворения
7. Чтение слов с ж и ш (учебник, с. 49)
– Прочитайте пары слов.
– Чем слова отличаются?
– Сравните звуки [ж] и [ш]
8. Дидактическое упражнение.
Правописание сочетаний жи–ши (учебник,
с. 49)
– Прочитайте слова, вставляя вместо точек
нужную букву.
– Какую букву вы вставили во все слова?
Какое правило можете сформулировать?
9. Скороговорка (учебник, с. 49)
– Прочитайте скороговорку, запомните ее и
повторите
в игре
Читают стихотворения
Читают.
– Парные твердые
согласные, звонкий [ж]
и глухой [ш]
Читают слова, вставляют
вместо точек букву и.
– Жи–ши пиши с буквой
и
постановки ударения.
Познавательные:
установление
соответствия между
звуком и буквой,
обозначающей его.
Коммуникативные:
Использование
интонации для
постановки
смыслового ударения
во фразе.
Читают скороговорку,
повторяют
VI. Рефлексия (2 мин)
Учитель:
-Оцените свою работу на уроке (поставьте
смайлик)
-Кому нужна помощь учителя?
Учащиеся:
Учащиеся поднимают
смайлики, оценивают
работу класса.
И своё эмоциональное
состояние.
Уметь: оценивать
свою работу на
уроке с помощью
смайлика.
Личностные:
-выполнение
нравственно-
эстетических норм
при взаимодействии
с одноклассниками и
учителем на уроках
русского языка.
Регулятивные
-осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию.
Коммуникативные
-умение
формулировать
собственное мнение,
договариваться и
приходить к общему
решению.
VI.Итог урока (4 мин)
Учитель:
– С какими звуком и буквой вы
познакомились сегодня на уроке?
Учащиеся:
Отвечают на вопросы
– Какие знания приобрели?
– Что особенно понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему.
