Конспект урока "Повторение изученного. Правописание сочетаний жи-ши,ча-ща, чу-щу"
Тема: Повторение изученного. Правописание сочетаний "жи-ши,
ча-ща, чу-щу"
Тип урока: Систематизация и обобщение знаний.
Структура урока: Комбинированный.
Форма урока: Урок – игра.
Задачи:
Обучающие:
1. Формировать у учащихся навык калиграфического письма.
2. Отрабатывать умение распознавать в словах шипящие звуки (ж, ш, ч, щ) и правильно
обозначать сочетания этих звуков с гласными буквами и, а, у.
Развивающие:
1. Развивать у учащихся умение осознанно работать по алгоритму написания сочетаний
жи-ши, ча-ща, чу-щу.
2. Развивать внимательность, культуру речи, мышление.
3. Развивать устную и письменную речь.
4. Развивать фонематический слух, орфографическую зоркость.
5. Расширять словарь учащихся.
Воспитывающие:
1. Воспитывать умение общаться и работать в группах.
2. Воспитывать любовь к родному языку.
3. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность.
Цель:
Закрепить у учащихся умение правильно писать орфограмму " жи-ши,
ча-ща, чу-щу".
Планируемые достижения учащихся:
Довести до автоматизма написание слов с сочетаниями " жи-ши, ча-ща,
чу-щу".
Оборудование:
1. " Русский язык – 1 класс", С.В. Иванов, А.О. Евдакимова, М.И. Кузнецова, М.:
Вентана – Граф, 2008 г.
2. Разноуровневые индивидуальные карточки со словами.
3. Индивидуальные карточки с домашним заданием.
4. Карточки с сочетаниями "жи-ши, ча-ща, чу-щу".
5. Карточки со словами (для доски).
Перед началом урока детям раздаются карточки со словами, в которых
встречаются правила, о которых пойдет речь на уроке.
Ход урока:
1. Организационный момент:
" Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем! "
- Ребята, сегодня на наш урок пришли гости. Они хотят посмотреть, какими взрослыми
вы стали за этот год. Ведь теперь мы с вами знаем не только буквы, но и умеем писать.
Писать правильно и красиво.
2. Проверка домашнего задания:
3. Работа в тетрадях:
А сейчас откроем тетради, запишем число, "Классная работа". ( Учащиеся выполняют
задание.)
4. Минутка чистописания:
Пп оп ап
Запишите слова ёжик, часы
- Ребята, какие могут быть ошибки при написании этих букв. Смотрим. Анализируем.
Записываем.)
( На протяжениии всего урока контролируется аккуратность и чистота работы в
тетрадях. Ровная посадка детей.)
5. Сообщение темы и целей урока: Вопросы учителя:
- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в космическое путешествие на
удивительные планеты (показываю указкой). Посмотрите, какое загадочное
звёздное небо. Это-галактика , огромная звездная система...В галактике
обнаружили– три новые планеты. На каждой есть и жители. Какие? На
каждой из планет живет какое-то правило. (К островам магнитом, обратной
стороной к детям, прикреплены карточки с сочетаниями "жи-ши", "ча-ща",
"чу-щу".) Вот только я совсем забыла, А какое именно правило на какой
планете живёт., узнать должны вы .
У каждого из вас – карточки с заданием. Прочитайте их и вставьте
пропущенную букву и скажите , какое слово лишнее
-Читают слова ребята, которые сидят на первом ряду.
(Этим детям даны слова с сочетаниями "жи-ши").
- Скажите, почему эти слова объединены в одну группу?
- Ребята, расскажите это правило.
- Как вы думаете, какое правило живет на жёлтой планете?
- Молодцы! (Переворачиваю карточку .На ней – надпись "жи-ши".)
-( В одну группу эти слова объединили потому, что у них общее правило.
- Сочетания "жи-ши" пиши с гласной и.
- На жёлтой планете живет правило: Сочетания "жи-ши" пиши с
гласной и.)
- Теперь прочитают карточки ребята, которые сидят на втором ряду. (Этим
детям даны слова с сочетаниями "ча-ща" Скажите, почему эти слова
объединены в одну группу?
- Ребята, расскажите это правило.
- Как вы думаете, какое правило живет на зелёной планете?
- Молодцы! (Переворачиваю карточку на второй планете. На ней надпись –
"ча-ща".)
-( В одну группу эти слова объединены потому, что у них общее правило.
- Сочетания "ча-ща" пиши с гласной а.
- На зелёной планете живет правило: Сочетания "ча-ща" пиши с
гласной а.)
Теперь прочитают слова ребята, которые сидят на третьем ряду. (Этим детям
даны слова с сочетаниями "чу-щу".)
- Скажите, почему эти слова объединены в одну группу?
- Ребята, расскажите это правило.
- Как вы думаете, какое правило живет на синей планете?
- Молодцы! ( Переворачиваю карточку на третьем острове. На ней надпись –
"чу-щу".)
- Эти слова объединены в одну группу потому, что у них общее правило.
- Сочетания "чу-щу" пиши с гласной у.
- На третьем острове живет правило: Сочетания "чу-щу" пиши с гласной у.
- Ребята, как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?
- Молодцы! Верно! Сегодня мы с вами повторим и закрепим правила
написания сочетаний "жи-ши", "ча-ща", "чу-щу". . И в конце урока
откроем своё созвездие.
А теперь повторим правило.
Знаем твёрдо, что жи – ши
Пишем только с гласной и,
А в словах, где ча и ща
Мы напишем только а.
Где же встретим мы чу – щу,
То напишем букву у.
Чтобы попасть на планеты нам надо выполнить задания.
2.Вставьте пропущенную букву, напишите правильно слова в тетрадь
Лыжи, хороший, мыши
Чашка, чайка, чаща
Чудо, чужой, щука
3. Работа в парах. Найди лишние слова
Вершина, лужи, тишина,
Душистый, ландыши, весна
Шиповник, чижик, зашипит,
Пушистый, котик , сторожит
5. Работа в группах.
Из слов каждой строчки составить предложения. Дать название рассказу.
Много, в, грибов, лесу.
Тропинки, прячутся, у, боровики.
Полянке, на, рыжики, появились.
6. Работа по учебнику
Упр.6, стр. 110.
Вопросы учителя:
- Ребята, сегодня мы с вами
отправимся в космическое
путешествие на удивительные,
красивые острова планеты
(показываю указкой).
Посмотрите, какое загадочное
море звёздное небо. Это-
галактика – это огромная
звездная система, скопление
звезд..Называется оно
"ПИШИВЕРНО"Нам с вами надо
бу. На море – три острова. На
каждом есть и жители. Какие? На
каждом из островов живет какое-
то правило. (К островам
магнитом, обратной стороной к
детям, прикреплены карточки с
сочетаниями "жи-ши", "ча-ща",
"чу-щу".) Вот только я совсем
забыла, какое именно правило на
каком острове живет. Помогите
мне разобраться.
У каждого из вас – карточки со
словами. Прочитайте их
самостоятельно ( Дети
самостоятельно читают слова)
- Теперь прочитают слова ребята,
которые сидят на первом ряду.
(Этим детям даны слова с
сочетаниями "жи-ши").
- Скажите, почему эти слова
объединены в одну группу?
- Ребята, расскажите это правило.
- Как вы думаете, какое правило
живет на первом острове?
- Молодцы! (Переворачиваю
карточку на первом острове. На
ней – надпись "жи-ши".)
- Теперь прочитают карточки
ребята, которые сидят на втором
ряду. (Этим детям даны слова с
сочетаниями "ча-ща"
Предполагаемые ответы детей:
- В одну группу эти слова
объединили потому, что у них
общее правило.
- Сочетания "жи-ши" пиши с
гласной и.
- На первом острове живет
правило: Сочетания "жи-ши"
пиши с гласной и.
ща".
- Скажите, почему эти слова
объединены в одну группу?
- Ребята, расскажите это правило.
- Как вы думаете, какое правило
живет на втором острове?
- Молодцы! (Переворачиваю
карточку на втором острове. На
ней надпись – "ча-ща".)
- Теперь прочитают слова ребята,
которые сидят на третьем ряду.
(Этим детям даны слова с
сочетаниями "чу-щу".)
- Скажите, почему эти слова
объединены в одну группу?
- Ребята, расскажите это правило.
- Как вы думаете, какое правило
живет на третьем острове?
- Молодцы! ( Переворачиваю
карточку на третьем острове. На
ней надпись – "чу-щу".)
- Ребята, как вы думаете, какова
тема нашего сегодняшнего урока?
- Молодцы! Верно! Сегодня мы с
вами повторим правила
написания сочетаний "жи-ши",
"ча-ща", "чу-щу".
- В одну группу эти слова
объединены потому, что у них
общее правило.
- Сочетания "ча-ща" пиши с
гласной а.
- На втором острове живет
правило: Сочетания "ча-ща" пиши
с гласной а.
- Эти слова объединены в одну
группу потому, что у них общее
правило.
- Сочетания "чу-щу" пиши с
гласной у.
- На третьем острове живет
правило: Сочетания "чу-щу"
пиши с гласной у.
- Тема нашего урока:
Правописание сочетаний "жи-
ши", "ча-ща", "чу-щу".
6. Упражнения в правописании гласных после шипящих:
( Предварительно подготовлена карточка со словами: "лужи, час, весна,
чудо")
- Ребята, посмотрите, в море ПИШИВЕРНО терпит крушение корабль.
Чтобы его спасти, нужно выполнить задание.( Демонстрирую карточку со
словами: "лужи, час, весна, чудо")
Вопросы учителя:
- Ребята, найдите "лишнее слово".
Предполагаемые ответы
учеников:
- Лишнее слово – "весна".
-Почему вы решили, что слово
"весна" является "лишним"?
- Докажите!
- Молодцы! Мы спасли корабль и
его пассажиров. А теперь
запишите слова с изученными
правилами в свою тетрадь. (Дети
выполняют задание.)
- Потому что во всех других
словах есть правила, о котрых мы
говорим сегодня на уроке, только
в слове "весна" такого правила
нет.
- В слове "лужи" правило:
Сочетания "жи-ши" пиши с
гласной и. В слове "час" правило:
Сочетания "ча-ща" пиши с
гласной а. В слове "чудо"
правило: Сочетания "чу-щу"
пиши с гласной у.
7. Пальчиковая физминутка (гимнастика)
- Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
А теперь мы отдохнем
И опять писать начнем.
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
А теперь мы отдохнем
И опять писать начнем.
8. Интегрированная работа по карточкам:
Вопросы учителя:
- Ребята, посмотрите, пассажиры
того самого корабля, который мы
спасли, обронили спасательный
круг. А на нем – карточки с
заданием. ( Демонстрирую
детям.) Если уж этот
спасательный круг волной
прибило к
Предполагаемые ответы
учеников:
нашему берегу, нужно выполнить
и задание. (Карточки с заданием
прикреплены к спасательному
кругу, они подписаны, на каждой
карточке подчеркнуто разное
количество слов, в зависимости
от уровня развития ребенка. В
слова нужно вставить буквы.)
( В ходе работы прохожу по классу, просматриваю работы детей. В случае
необходимости, делаю замечания, поправки. Подбадриваю детей похвалой.
По окончании работы карточки собираю.)
9. Закрепление:
Вопросы учителя:
- Ребята, какие правила мы
вспомнили сегодня на уроке?
- Ребята, подумайте, назовите
свои слова, в которых
встречаются эти правила.
Предполагаемые ответы детей:
- Сегодня на уроке мы вспомнили
следующие правила: Сочетания
"жи-ши" пиши с гласной и.
Сочетания "ча-ща" пиши с
гласной а. Сочетания "чу-щу"
пиши с гласной у.
( Дети называют слова,
формулируя то правило, которое
встречается в данном слове.)
10. Списывание с доски:
( Предварительно на доске написан текст, в некоторых словах которого
пропущены буквы.)
" ...астала зима. Леж...т пуш...стый снег. Девочка ...ина вышла в сад."
(Настала зима. Лежит пушистый снег. Девочка Зина вышла в сад.)
Вопросы учителя:
- Ребята, посмотрите на доску. (
Читаю детям текст.)
- Какие буквы пропущены в
первом
Предполагаемые ответы
учеников:
- В первом предложении
пропущена
предложении?
- Почему эта буква заглавная?
- Какие буквы пропущены во
втором предложении?
- Почему вы так думаете?
Докажите!
- Какие буквы пропущены в
третьем предложении?
- Почему она заглавная?
- Молодцы! А теперь этот текст
перепишите в свою тетрадь (
Дети выполняют задание. Во всей
работе, как и всегда, дети
подчеркивают знакомые им
правила.)
заглавная буква "Н".
- Потому что первое слово в
предложении пишем с заглавной
буквы.(К доске выходит ребенок,
пишет, вставляет нужную букву в
слово.)
- В слове "лежит" пропущена
гласная и, в слове " пушистый"
пропущена гласная и.
- Мы знаем правило: сочетания
"жи-ши" пиши с гласной и. (К
доске выходит ребенок, вставляет
нужные буквы в слова.)
- В третьем предложении
пропущена заглавная буква "З".
- Слово "Зина" – это имя девочки,
а имена людей мы пишем с
заглавной буквы. (К доске
выходит ребенок, вставляет в
слово нужную букву.)
11. Физминутка:
( Точечный массаж для пальчиков.)
12. Письмо под диктовку:
( Под диктовку дети записывают слова, находят в них правила.
Подчеркивают. Объясняют. Формулируют правило.)
" Щука, жираф, чайка, дача, куча, шишка, ежи, чудак."
13. Домашнее задание (интегрированное):
( Еще в начале урока к доске магнитом прикреплены чайки с листочками в
клювах. На этих листочках – домашнее задание. Оно (задание) дается
интегрированно. Карточки подписаны, на каждой "галочкой" отмечены те
задания, которые ребенку нужно выполнить дома.)
- Ребята, посмотрите, чайки в своих клювах принесли ваше домашнее
задание. ( Раздаю детям карточки. Подробно объясняю задание.)
14. Подведение итогов урока:
Вопросы учителя:
- Ребята, чем мы сегодня
занимались на уроке?
- Ребята, а какие правила мы с
вами сегодня вспомнили?
- Молодцы! Мне очень
понравилось, как вы работали на
уроке. Сегодня в дневниках всем
нарисуем веселые рожицы.(
Веселая рожица у детей
соотносится с отметкой "5".)
Предполагаемые ответы
учеников:
- Сегодня на уроке мы
вспоминали правила.
- Мы сегодня вспомнили
следующие правила: Сочетания
"жи-ши" пиши с гласной и.
Сочетания "ча-ща" пиши с
гласной а. Сочетания "чу-щу"
пиши с гласной у.
15. Пролог урока:
- На уроке все трудились,
Ни минутки не ленились!
И запомните, друзья,
Писать без правила нельзя!
Все дети хором: Сочетания "жи-ши" пиши с гласной и. Сочетания "ча-ща"
пиши с гласной а. Сочетания "чу-щу" пиши с гласной у.
(Наглядный материал, который использовался на уроке, прилагается.)
