Итоговое собеседование по русскому языку в 2019-2020 уч. году

Итоговое собеседование по русскому языку в 2019-2020 уч. году Базарова М.Б. Нормативная база Приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 189/1513 "Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования". Сроки проведения итогового собеседования По аналогии со схемой проведения итогового сочинения в 11 классах будет предусмотрено три даты для прохождения устного собеседования в 9 классах вторая среда февраля (12 февраля), марта, первый рабочий понедельник мая 2020 года У школьников есть две попытки его пересдать при получении незачета, либо возможность пройти устное собеседование в один из дополнительных дней, если кто-то не явился по уважительной причине Итоговое собеседование по русскому языку как допуск к ОГЭ Итоговое собеседование как допуск к ОГЭ выпускники 9 классов будут сдавать в своих школах. Оценка по системе «зачет»/«незачет».  Итоговое собеседование по русскому языку состоит из четырёх заданий

• Задания 1 и 2 выполняются с использованием одного текста.

Объём текста 170-180 слов. Объём текста 170-180 слов. Проверяется понимание прочитанного текста, выразительность чтения: темп, интонация, соблюдение орфоэпических, грамматических норм, отсутствие искажения слов. Текст содержит имена числительные, которые необходимо правильно произнести в нужном падеже. На подготовку - 2 минуты. Во время подготовки ученик имеет право делать пометы, вести краткие записи (подчёркивать трудные слова). Пересказ текста Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова С.П. Королёва, выдающегося конструктора и учёного, о Ю.А. Гагарине: «Он открыл людям Земли дорогу в неизвестный мир. Но только ли это? Думается, Гагарин сделал нечто большее – он дал людям веру в их собственные силы, в их возможности, дал силу идти увереннее, смелее…» Подумайте, где лучше использовать слова С.П. Королёва в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования. На подготовку задания даётся 1 минута. Изменения в КИМе итогового собеседования 2020 года

• 1. Изменилась формулировка задания №2.
• Как известно, итоговое собеседование - это работа с текстами. Первое задание включает в себя именно выразительное чтение текста. И это задание не изменилось. А вот следующее задание поменялось кардинально. В 2020 году к слову пересказ добавилось прилагательное "подробный", то есть теперь главное условие получения 5 максимальных баллов за задание №2 является пересказ, близкий к тексту. Степень подробности пересказа не уточняется, главный упор на сохранение в пересказе всех микротем текста.

Итоговое собеседование по русскому языку

• В задании 3 предлагается выбрать один из трёх предложенных вариантов беседы: описание фотографии, повествование на основе жизненного опыта, рассуждение по одной из сформулированных проблем.
Время на подготовку – 1 минута. В критерии РО добавлено условие получения 1 балла за речевое оформление: участник собеседования может получить этот балл только если он допустил не более трёх речевых ошибок.
• В задании 4 предлагается поучаствовать в беседе по теме
предыдущего задания. Общее время (включая время на подготовку) – 15 минут
• В 2020 году максимальный балл за итоговое собеседование увеличен с 19 до 20. Для получения зачёта за экзамен теперь надо набрать не 9, а не менее 10 баллов.

2. Внесены корректировки в критерии оценивания задания №2.

      

Типичные ошибки при чтении текста!

• Медленный темп чтения, монотонная интонация;
• неправильное прочтение окончания зависимого слова;
• искажение слов;
• замена слов по смыслу;
• неправильная постановка ударения;
• неправильная грамматическая форма числительного в косвенном падеже.
• замена целых слов по оптическому сходству.
• Пропуски: а) слов; б) слогов; в) букв;
• Перестановки: а) слов; б) слогов; в) букв и т.п.

Задание 2. Пересказ текста Особенности пересказа Пересказ – связное изложение прочитанного текста. Это средство развития речи на основе образца. Обучение пересказу способствует обогащению словарного запаса, развитию восприятия, памяти, внимания, мышления. Совершенствуется произношение, усваиваются нормы построения предложений и целого текста.

• Объём задания для чтения на экзамене составляет 170-180 слов, поэтому во втором задании учащимся будет предложено пересказать текст подробно, а также включить в него предложенное высказывание.
• При подготовке к заданию экзаменуемый должен определить, в какой части текста использование высказывания логично и уместно.
• Пересказ и включённое в него задание должны составлять цельный текст.
• Высказывание должно быть введено любым из способов цитирования.
• Экзаменуемый во время пересказа имеет право зачитать высказывание.
• Время на подготовку составляет 1 минуту.
• Учащийся, выполняя задание 1, уже обращался к данному тексту, работал с его содержанием, поэтому при подготовке к пересказу должен сосредоточиться на анализе высказывания и включении его в свой текст.

Способы цитирования

Способы передачи чужой речи	Примеры
Предложения с прямой речью	В одной из своих многочисленных книг Амосов писал: «Первобытный человек шагом почти не ходил, а бегал, как и все звери. Резервы, которые создала природа в человеке, существуют только до тех пор, пока человек максимально их использует. Но как только упражнения прекращаются, резервы тают. Попробуйте уложить здорового человека на месяц в постель, так, чтобы он ни на секунду не вставал, — получите инвалида, разучившегося ходить».
Предложения с косвенной речью	Николай Михайлович считал, что резервы, данные человеку от природы, существуют только до тех пор, пока он их использует. Неподвижный образ жизни превращает здорового человека в инвалида.
Предложения с вводными словами	По словам Амосова, регулярное максимальное использование человеком природных резервов помогает ему долго оставаться здоровым, а неподвижность превращает его в инвалида.

Особенности задания 3 (монолог)

• Три варианта монолога имеют примерно одинаковую сложность, но они отличаются целями, которые реализуются, набором специфических средств.
• Темы монологов соответствуют знаниям, жизненному опыту, интересам и психологическим особенностям школьников данного возраста
• Монологическое и тематическое высказывание создаётся с опорой на вербальную и визуальную информацию.
• На подготовку учащимся даётся 1 минута, в течение которой они могут продумать содержание своего монолога, сделать пометы или записи на листке для подготовки.
• Объём монологического высказывания должен составлять не менее 10 фраз.
• Учащийся должен учитывать речевую ситуацию.
• Правильность речи заданий 3 и 4 оценивается совместно.

Особенности задания 4 (диалог)

• По окончании монологического высказывания учащегося экзаменатор-собеседник задаёт три вопроса по теме;
• вопросы подобраны таким образом, что помогают расширить и разнообразить содержательный и языковой аспект речи экзаменуемого, стимулировать его к использованию новых типов речи и расширению языкового материала.
• Это естественный переход от монолога ученика к диалогу с собеседником.
• В зависимости от содержания монологического высказывания учащихся экзаменатор вправе менять их последовательность, уточнять и дополнять информацию.
• Цель экзаменатора-собеседника – эмоционально расположить экзаменуемого к беседе, стимулировать его языковую деятельность. Если учащийся отказывается отвечать на вопросы (произносит фразы типа: «Я не знаю», «У меня нет никаких интересов», «Мне нечего рассказать» и т.п.), необходимо задать ряд стимулирующих высказывание вопросов, попытаться «разговорить» ученика. То же речевое поведение экзаменатора-собеседника рекомендовано и в ситуации односложных ответов учащихся.
• Диалог оценивается в целом по всем ответам учащегося на вопросы;
• должна учитываться речевая ситуация;
• речевое оформление заданий 3 и 4 оценивается совместно.

Описание Лингвостилистические особенности описания

• Связь между предложениями обычно параллельная. Вначале – первое предложение или абзац в качестве исходного пункта, остальные предложения по смыслу связаны с первым, конкретизируя его. Они между собой связаны менее тесно или вовсе не связаны грамматически.
• Каждое предложение относительно самостоятельно.
• Свойственно единство видовременных форм глаголов-сказуемых. Глаголы чаще всего в форме несовершенного вида, чаще прошедшего времени, а для особой наглядности – в форме настоящего времени.
• В описании глаголы обозначают не последовательную смену событий, а одновременность происходящего.
• Если глаголы совершенного вида, то обычно со значением признака, а не активного действия.
• Характерен синтаксический параллелизм.
• В описании больше используются слова, обозначающие качества, свойства предметов.

Повествование

• Тип речи, в котором обычно сообщается о действиях и событиях, сменяющих друг друга во времени.
• Способ связи предложений в тексте обычно цепной (1-2-3-4…)
• Первое предложение содержит тему: указание на деятеля, явление природы и т.п. В  нем могут быть слова как-то раз, однажды и др., обозначающие время и место события.
• Используются формы глаголов совершенного вида, обозначающие действия, сменяющие друг друга во времени. Единичные формы глаголов несовершенного вида обозначают продолжительность или повторяемость действий.
• Как средства связи предложений используются слова сначала, прежде всего, в первую очередь и т.п., обозначающие начало текста; затем, потом, после этого и др., обозначающие течение событий; наконец, в конце концов, в заключение и т.п., заключающие текст.

Повествовательный текст

• Коммуникативная цель – информировать о событии или действиях героя.
• Основной вопрос к тексту: «Что произошло с героем (со мной)?»
• Основная мысль – ответ на основной вопрос («С героем (со мной) произошло следующее...»
• План построения повествования:
• сообщение о действующем лице;
• указание на место и время событий;
• рассказ о действиях с указанием их особенностей и последовательности во времени;
• указание на итог действий, завершение повествования.
• вывод.
5. В тексте имеются слова и словосочетания, показывающие соотношение действий во времени и пространстве (однажды, сначала, только что, как-то зимой (осенью, летом, весной), в праздник, на каникулах, на прогулке, потом, тогда, а в это время и т.п.) 6. В тексте много глаголов, обозначающих конкретные действия. 7. Для текста характерна цепная связь между предложениями.

Рассуждение. Обратите внимание! Тезис рассуждения следует формулировать как простое предложение с подлежащим и сказуемым. Тема текста в тезисе отражается в составе подлежащего, а «новое» (что говорится по этой теме) – в составе сказуемого.

Благодарим за внимание!