Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Именительный падеж имён прилагательных м.р. и ср.р. единственного числа" 4 класс

Технологическая карта урока
Предмет
Русский язык
Тема
«Именительный падеж имён прилагательных м.р. и ср.р. единственного числа»
Класс
4 «А»
Тип урока
урок «открытия» нового знания
Цель
Образовательная:
Научить писать падежные окончания имен прилагательных м.р. и ср.р. в форме именительного падежа, единственного
числа.
Развивающая:
Развивать мышление; устную, письменную речь.
Воспитательная:
Воспитывать ценностное отношение к родному - русскому языку, природе, умение слушать учителя, друг друга.
Задачи
Создать условия для ознакомления с окончаниями имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже;
совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; способствовать
развитию умений составлять и записывать словосочетания с именем прилагательным и подходящим по смыслу именем
существительным, склонять словосочетания, выделять падежные окончания имен прилагательных; содействовать
воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые
предметные
результаты
Познакомятся с окончаниями имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже; научатся
правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; составлять и записывать словосочетания с
именем прилагательным и подходящим по смыслу именем существительным; склонять словосочетания, выделять
падежные окончания имен прилагательных; объяснять написание изученных орфограмм.
Метапредметные
УУД
Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку
(под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт
под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы
и др.);
регулятивные: самостоятельно формулировать задание:
определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно
оценивать; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций
из собственного опыта; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных книг, понимать прочитанное.
Личностные
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого
содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей . Пользоваться
формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.
Межпредметные
связи
Русский язык, литературное чтение.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник «Русский язык 4 класс» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, интерактивная доска, компьютер.
Организация
пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах
Технология
проведения
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
Формирование
УУД
Деятельность
обучающихся
I этап.
Организационный
I этап. Организационный
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Личностные УУД
Коммуникативные
УУД
Настроиться на работу
II этап.
Самоопределение
деятельности
II этап. Самоопределение деятельности
- Начнем урок с орфографической минутки.
- Прочитайте пословицу:
Задержишь снег на полях зимой - будешь с хлебами
осенью.
- Как вы понимаете ее?
- Объясните орфограммы в правописании слов данной
пословицы, которые мы уже изучили.
- Запишите в тетрадь пословицу, подчёркивая
орфограммы.
- А теперь прочитаем отрывок из стихотворения и
посмотрим, как здесь поэт говорит о снеге:
Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело.
- Кому принадлежат эти строки? (И.Суриков «Зима»)
- Найдите прилагательные, описывающие снег.(белый,
пушистый).
Подберите к нему свои имена прилагательные (мягкий,
липкий, красивый, белоснежный).
- Что снег укрыл пеленою? (поле).
- Подберите к нему подходящие по смыслу имена
прилагательные. (белое, широкое, зимнее).
- В каком падеже стоят эти прилагательные? (в И.п.)
- Назовите окончания прилагательных?
Познавательные
УУД
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные
УУД
Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
Оценивать правильность
выполнения заданий
Участвовать в
обсуждении проблемных
вопросов,
формулировать
собственное мнение и
аргументировать его.
- Как проверить безударные окончания? (по вопросам)
- Проверьте. Что вы заметили? (правило не действует ,т.к.
в вопросах окончания –ой в м.р. и – ое в ср.р, а у
прилагательных - ый, - ий, в м.р., -ее в ср.р. )
- О чём мы будем говорить сегодня на уроке?
(И.п. имен прил. м.р. и ср.р. ед.ч. )
- Какова образовательная цель учебной деятельности?
(узнать какие окончания могут иметь прилаг. м.р. и ср.р. в
И.п. и от чего зависит их написание)
-Воспитательная? (воспитывать ценностное отношение к
родному – русскому языку)
- Развивающая? (развивать мышление, речь устную и
письменную)
Формулировать тему
урока, ставить цели
учебной деятельности
III этап. Открытие
новых знаний.
III этап. Открытие новых знаний.
- Прочитайте. Составьте и запишите словосочетания с
каждым именем прилагательным и подходящим по
смыслу именем существительным.
(Дождевой зонт, дождливое утро.
Грозное оружие, грозовое облако.
Обидчивый человек, обидное слово.
Умное животное, умственный труд.
Запасливый человек, запасный выход.
Грецкий орех, греческий народ)
- Определите падеж прилагательных.
- Как определяем? (по сущ.)
- Выделите окончания прилагательных.
- Назовите вопрос, на который отвечает прил. в м.р.
(какой?)
- Назовите окончания, которые могут иметь прилаг. в И.п.
в ед.ч. в м.р. (-ой, - ый, -ий).
- Что вы заметили? (в данной форме под ударением
пишется –ой, безударные окончания –ый, -ий. Они не
совпадают с окончанием вопросительного слова (какой?)
- После каких согласных пишутся окончания –ый (после
твердых), -ий (после мягких).
- Какой вывод сделаем. Как пишутся окончания прил. в
м.р., в И.п, в ед.ч.? (надо запомнить)
Личностные УУД
Коммуникативные
УУД
Участвовать в
обсуждении проблемных
вопросов,
формулировать
собственное мнение и
аргументировать его.
Работать с информацией,
представленной в
учебнике.
- Какие окончания могут иметь прил. ср.р. в И.п. в ед.ч.?
- Когда пишется –ое? (по вопросу, после твердых
согласных)
- Когда пишется –ее? (после мягких согласных).
- Откроем учебник на с.17 упр.29 и проверим, правильно
ли мы сформулировали правило о правописании
окончаний прил. в И.п. , ед.ч. м.р. и ср.р.
IV этап.
Применение новых
знаний.
IV этап. Применение новых знаний
Первичное закрепление знаний
- с. 18 упр.30
- Читаем задание.
- Прочитаем четверостишие. О чем оно?
- Чем нужно воспользоваться, чтобы правильно написать
безударное падежное окончание прилагательного?
(алгоритмом).
- Кто напомнит алгоритм?
(Алгоритм правописания безударных падежных
окончаний имён прилагательных:
1. Найти имя существительное, к которому относится имя
прилагательное.
2. Поставить вопрос от существительного к
прилагательному.
3. Выделить окончание в слове-вопросе.
4. Написать соответствующее окончание в
прилагательном.)
- Зимний – напишем окончание? (- ий, т.к. И.п. м.р.)
Синие (- ие, т.к. В.п. мн.ч.), синий (-ий, т.к. В.п. м.р.)
- Какое прилагательное стоит в форме И.п. (зимний,
относящееся к слову вечер).
- Списываем четверостишие в тетрадь. Не забываем
выделять окончания прилагательных.
- Какие главные члены предложения мы подчеркнем?
(в первом предложении - вечер зажег и во втором – ветви
сыплют).
– Какие слова с корнем -син- являются однокоренными, а
какие – формами одного и того же слова? (синий,
подсиненный – однокоренные; синий, в синем, синие-
Регулятивные УУД
Коммуникативные
УУД
Работать с информацией,
представленной в
учебнике.
форма слова).
- Что означает цифра 4 в данном тексте? (синтаксический
разбор предложения).
- Разбираем.
ФИЗМИНУТКА
Вторичное закрепление знаний
- с.18 упр.31
- Читаем задание.
- В форме какого падежа стоят прилагательные в данных
словосочетаниях? (И.п.)
- Напомните, какие окончания в И.п. ед.ч. м.р. и ср.р. у
прилагательных? (рассказывают по схеме)
- Вариант -1
Выписывает словосочетания с прилаг. в И.п., ед.ч.,ср.р.
- Вариант -2
Выписывает словосочетания с прилаг. в И.п.,ед.ч., м.р.
или прилагательные в начальной форме.
- Работаем самостоятельно.
- Проверять будем в паре. Поменяйтесь тетрадями.
Посмотрите на доску и проверьте работу одноклассника.
- Оцените по критериям.
(На слайде правильно выполненное задание и критерии
оценки этой работы:
«5»- 0 ошибок.
«4»- 1-2 ошибки.
«3»- 3-5 ошибок.
«2» -более 5 ошибок.
- Кто получил отметку 5? 4? 3? 2?.
- Слово правительство вынесено на поля.
- Что это значит? (словарное слово).
– Что оно означает?
- По словарю Ожегова: «правительство – высший
исполнительный орган государственной власти в стране».
- Какие орфограммы в написании слова надо запомнить?
- Запишите 2 раза слово правительство, подчеркивая
орфограммы, которые надо запомнить, поставьте
ударение.
Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь (работать
в паре).
Оценивать правильность
выполнения заданий.
-Устно составьте предложение со словом правительство.
- Прочитайте отрывок из стихотворения.
Поёт зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далёкую
Седые облака.
- Кто автор? (С.Есенин)
-Как называется стихотворение? («Поёт зима аукает…»)
- О каком времени года оно?
-Найдите в стихотворении прилагательные. Определите
падеж.
- Чем нужно воспользоваться, чтобы правильно
определить падеж у прилагательных? (алгоритмом)
- Напомните алгоритм.
- Запишите прилагательные с существительными, с
которыми они связаны по смыслу, указывая падеж
прилагательных.
- В тексте есть цифра 3. Что это за вид разбора?
(морфологический разбор прилагательного)
- Разбираем как часть прилагательное глубокою.
(Глубокою- прил. (какою?), н.ф. –глубокий, в ед.ч.,
в ж.р., в Т.п. Определение.)
- Резервное задание.
- Выпишете словосочетания с прилагательными в
начальной форме:
(Зимним днем, громкий голос, раннее утро, о добром
гноме, грозовые облака, чудесным пейзажем, морской
окунь, свежий воздух, могучие дубы)
Участвовать в
обсуждении вопросов,
формулировать
собственное мнение и
аргументировать его.
V этап. Рефлексия
учебной
деятельности
V этап. Рефлексия учебной деятельности.
- Какое открытие для себя сделали на этом уроке?
Расскажите по схеме. На экране помещена схема:
Личностные УУД
Коммуникативные
УУД
Формулируют конечный
результат своей работы
на уроке.
Одобрение деятельности,
стимулирование
интереса к более
Сегодня
на
уроке
я
узнал, открыл для
себя…
научился, смог…
могу похвалить себя
и своих
одноклассников за
…
- Выставление отметок.
глубокому изучению
данной темы.
VI этап. Домашнее
задание
VI этап. Домашнее задание
с.18 упр.32, по желанию найти стихи поэтов о зиме,
записать их в тетрадь, у прилагательных определить
падеж.
Принимать учебную
задачу, планировать ее
выполнение
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: