Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Именительный падеж имён существительных множественного числа" 4 класс

Открытый урок по русскому языку в 4 классе
«Именительный падеж имён существительных множественного числа»
Составила: Андреева Алина Станиславовна
учитель начальных классов МКОУ СОШ № 5 г. Алзамай
Цели: Познакомить с окончаниями имен существительных в именительном падеже
множественного числа; на основе сделанного открытия установить тот порядок действий,
который должен обеспечивать решение орфографической задачи в безударном окончании
имени существительного множественного числа. Расширять словарный запас, работать
над развитием речи, внимания, памяти учащихся.
Методы : Частично-поисковый, проблемный, наглядный
Формируем УУД:
Познавательные УУД
• умение извлекать информацию из текста
• умение на основе анализа объектов делать выводы
• умение обобщать и классифицировать по признакам
• умение делать выводы в результате совместной работы
Коммуникативные УУД
• умение слушать и понимать других
• умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами
• умение оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные УУД
• умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
• умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
• умение определять цель деятельности на уроке
• умение принимать и сохранять учебную цель и задачу
• умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
Личностные УУД
• формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
• формируем умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1. Организация
начала урока
(Самоопределение
к учебной
деятельности)
Урок русского языка.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок
Вы на парты поглядите,
Все в порядок приведите,
А теперь тихонько сели
И на доску посмотрели.
Ребята! Какие задачи мы решали на
последних уроках русского языка?
Приветствуют
учителя.
Организуют своё
рабочее место.
Настрой на урок.
Личностные
Формируем
мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности
2. Актуализация
и фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном
действии
Перед вами текст, испорченный
компьютером. Вставьте стёртые
окончания. Слайд1
В зверин.. больниц . есть разные
лекарств . и инструмент .. Есть витамин. и
градусник . .
-Проверяем.
-Определите падеж существительных.
-Каким членом предложения является
каждое существительное?
- Определите число существительных.
-Назовите существительные
множественного числа.
-Что интересного заметили?(Все в И.п.)
(Пишу на доске И.п.)
-Что можете сказать про окончания? ( У
всех существительных множественного
числа разные окончания.)
-Почему же у имён существительных
множественного числа разные
окончания?
-Сформулируйте проблему нашего урока.
(Узнать, почему существительное
множественного числа в И.п. имеют
разные окончания.) Слайд 2
-И наша задача- научиться писать
окончания существительных в
Слушают
учителя.
Обдумывают
задание,
Познавательные
Развиваем умение
извлекать
информацию из
текста.
(Цель: подготовка
мышления и
организация
осознания
внутренней
потребности к
построению
учебных действий)
аргументируют
ответ.
Познавательные
Умение обобщать и
классифицировать
по признакам
Коммуникативные
Развиваем умение
слушать и
понимать других
Осмысление
сделанного
вывода.
Определяют тему
и задачи урока.
Регулятивные
Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами
Регулятивные
умение принимать
и сохранять
учебную цель и
задачу
именительном падеже во мн. числе.
3. Постановка
Чтобы разгадать тайну окончания слова в
Определение
путей решения
вопроса.
Самостоятельно
выполняют
задание, делают
вывод.
Познавательные
умение обобщать
и
классифицировать
по признакам
Регулятивные
умение принимать
и сохранять
учебную цель и
задачу
Познавательные
умение на основе
анализа объектов
проблемы
И.п. множественного числа выполним
Совместное
следующее задание:
исследование
проблемы.
Прочитайте группы слов.
земли леса ночи
(Цель: анализ
возникшей
ситуации и
выявление места и
причины
затруднений и
осознание того, в
чем именно
состоит
недостаточность
их знаний)
юноши окна вещи
рощи поля кровати
мамы слоны вести
бабушки дожди площади
-Что общего у всех этих слов? (форма мн.
числа)
-Чем отличаются слова каждого
столбика? (склонением)
-Как вы определили склонение? Сделайте
предположение (поставили в форму ед.
числа)
-На какой вопрос отвечают слова? (Кто?
Что?)
-В каком падеже имена существительные
могут отвечать на вопрос кто? (В
именительном падеже)
-В каких падежах имена
существительные могут отвечать на
вопрос что? ( В именительном и
винительном)
-Какие окончания имеют
существительные 1, 2, 3-го склонения в
именительном падеже?
-Спишите слова, определите склонение
каждого существительного и выделите
окончания.
-Сделайте вывод, какие окончания имеют
существительные множественного числа
1 склонения, 2 склонения, 3 склонения?
Слайд 3
-Составим схему
Вывод в виде
таблицы.
4. Совместное
Так почему существительные
исследование
множественного числа в И.п. имеют
проблемы
разные окончания, от чего это зависит?
-Давайте проверим ваши предположения.
-Откройте учебник стр.133 упр.253.
Работают с
-Прочитайте задание.
источником
информации,
-Что нужно сделать?
сопоставляют
*Работа по таблице.
свой вывод с
выводом
- Какие окончания могут быть у имён
учебника.
существительных множественного числа
в именительном падеже?
-Совпали наши выводы?
Работа в парах.
-Подберите в каждую группу по два слова
с такими же окончаниями.
*Проверка. Слайд 4.
Парами
называют свои
примеры.
5. Работа по теме
Упр.254 стр.133(по заданию)
урока.
*Коллективное выполнение. Учащиеся по
Организация
приема первичного
закрепления с
цепочке читают слова, объясняют их
лексическое значение, при
необходимости обращаются к толковому
Коллективная
работа.
проговариванием
во внешней речи
словарю.
*Словарная работа:
-Запишите слово директор, поставьте
ударение, подчеркните орфограммы. Что
означает это слово? (приложение к
Работают со
словарным
словом.
учебнику).
-Придумайте красивое предложение со
словом директор.
*Запись с комментированием.
*Синтаксический разбор.
Объясняют
орфограммы и
разбор
предложения.
6. Физминутка
Чтобы нам добыть огонь (хлопки)
Трём ладонью об ладонь
Вдруг ладошка заискрится и
Бумажка загорится?
Зарядим себя положительной энергией.
Продолжим работу.
Упр.255 стр.134. (по заданию)
7. Закрепление
-Прочитайте текст.
изученного
материала
- Сколько в нём предложений?
Реализация
построенного
проекта (Цель:
-Прочитайте текст ещё раз, выделяя
интонацией начало и конец каждого
предложения.
построение нового
способа действий
и формирование
умений его
применять)
*Самостоятельно выполните
письменные задания.
*Проверка: учащиеся по цепочке читают
предложения, называют главные члены
предложения, падеж имён
существительных.
- Поставьте вопросы к выделенным
именам существительным. Определите
падеж.
-Все ли существительные стоят в одном
падеже? (Нет, существительные богатыри
стоит в именительном падеже, остальные
– в винительном падеже)
- Как определили? (Если
8.Рефлексия.
существительное – главный член
предложения, то оно стоит в
именительном падеже, если
второстепенный - то в винительном
падеже)
*Два ученика выполняют на доске
грамматические разборы. Самооценка.
Работа в парах.
-Образуйте от данных существительных
форму множественного числа, запишите.
Поставьте ударение в словах, выделите
окончания. Слайд 5
Земля, топор, поле, зонт, речь, тополь,
кулёк, печь, трубка, порт.
*Самопроверка Слайд 6.
-Оцените свою работу на уроке.
1 ступень: трудности преодолены
2 ступень: Многое понял, но были
ошибки
3 ступень: во время работы было много
трудностей
-Чему мы учились сегодня на уроке?
-Какие окончания могут быть у имён
существительных множественного числа
в именительном падеже?
-Как различить именительный и
винительный падежи имён
существительных множественного числа?
6.Домашнее задание.
-Какое может быть домашнее задание?
Стр.134 упр.256, правила.
-Рассказать дома, как узнавать окончания
имён существительных множественного
числа именительного падежа.
(Применение
нового способа
действия и
исполнительская
рефлексия)
Самостоятельное
чтение задания.
Выполнение
задания.
Аргументируют
ответ.
9.Итог.
(Цель: Самооценка
собственной
учебной
деятельности на
уроке
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: