Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Родительный падеж множественного числа имен существительных" 6 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Володарская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Оренбургской области
Технологическая карта урока русского языка по теме:
«Родительный падеж множественного числа имен существительных»
(ФГОС)
6 класс
(«Русский язык. 6 класс» (авторы: Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, Е.С.Антонова)
Составитель: Садчикова Юлия Николаевна,
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
МАОУ «Володарская СОШ»
Урок 38
Дата 21.12.16
Тема урока: Родительный падеж множественного числа имен существительных §28 стр.180-183
Цели урока:
- формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся в предметной области «Русский язык» по
теме;
- создание условий для осознания учащимися необходимости знать и соблюдать нормы литературного языка при употреблении существительных в
родительном падеже;
- развитие чувства любви и уважения к родному языку, русской культуре.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- осваивать роли ученика; формировать интерес (мотивации) к учению.
Метапредметные УУД:
- развивать умения искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью;
- способствовать обогащению словарного запаса учащихся;
Познавательные УУД:
- определять основную и дополнительную информацию
Коммуникативные УУД:
- описывать содержание совершаемых действий с целью ориетировки учебно-практической деятельности
Регулятивные УУД:
- принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Предметные УУД
- формировать интерес к новому учебному материалу
Тип урока: Урок общеметодической направленности
Методы и приёмы: Учебное исследование, мозговой штурм.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.
№
п/п
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат
I
Организационный
момент
включение
учащихся в
деятельность
Включение в деловой ритм. Устное сообщение
учителя
Подготовка класса к работе.
Л: самоопределение;
Р: целеполагание;
К: планирование
учебного
сотрудничества
II
Сообщение
темы и цели
урока
повторение
изученного
материала,
необходимого
для «открытия
нового знания»
1. Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
2. Составление предложений:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Сегодня на уроке я могу..
3. Составление плана и последовательности
Самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели
Составляют предложения:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Сегодня на уроке я могу..
Л: формирование
познавательного
интереса
К: умение оформлять
свои мысли в устной
форме; умение
слушать и понимать
действий.
речь других
III
Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
выявление
затруднений в
индивидуальной
деятельности
каждого
учащегося
1. Фронтальный опрос:
- Расскажите об употреблении имен
существительных в речи.
- Приведите примеры.
2. Поставьте имена существительные в скобках
в форму Р.п. мн. ч. и запишите предложения.
1) Старый фруктовый сад занимал площадь
свыше трёх (гектар). 2) Десять (грамм) соли —
суточная норма для человека. 3) Табор (цыган)
расположился на опушке леса.
Отвечают на вопросы.
Формулируют развернутые
ответы.
Приводят примеры.
Выполняют задание.
Объясняют свой выбор.
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
П: логические –
анализ объектов с
целью выделения
признаков
IV
Проблемное
объяснение нового
знания
обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
закрепления
учащимися
3. Обращение к теоретическому материалу III §
28
- Прочитайте теоретический материал.
- Вспомните таблицу-памятку.
- Какие имена сущ. имеют окончания -ов, - ев?
4. Формирование основ культуры речи.
Упр. 231 Р.п. мн. ч. имён существительных ж.р .
Упр. 232 Р.п. мн. ч. имён существительных ср. р.
Упр. 233 Р.п. имён существительных, имеющих
форму только мн. ч.
5. Обращение к рубрике «Знаете ли вы, что...»
на с. 183.
Читают теоретический
материал.
Отвечают на вопросы.
Работают в группах.
Наблюдают.
Делают выводы.
Составляют предложения.
Рассказывают в парах друг
другу.
Читают рубрику.
Р: целеполагание;
коммуникативные:
постановка вопросов;
П: самостоятельное
выделение- формул-
ние познавательной
цели;
Л: формулирование
проблемы
V
Первичное
закрепление
проговаривание
и закрепление
нового знания
5. Упр. 234 Устная работа (1-2)
Морфологический разбор слова: к учителю
Морфемный разбор слов: французского,
посмешище.
Читают текст.
Отвечают на вопрос.
Производят разборы слов.
Р: контроль, оценка,
коррекция;
выделение и
осознание того, что
уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения;
П: умение
структурировать
знания
VI
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
выявить
пробелы
первичного
осмысления
изученного
материала,
неверные
представления
учащихся;
6. Творческая работа.
- Составьте 5 предложений с существительными в
Р. п. мн. ч.
Туфель много не бывает! Без свечей комната
казалась неуютной.
У бойца переломано несколько ребер.
Из-за заморозков цветы в оранжерее погибли.
Составляют предложения
Записывают в тетради.
Зачитывают предложения,
комментируя выбор.
Р: контроль,
коррекция, выделение
и осознание того, что
уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
Л: самоопределение
Р: умение давать
самооценку.
Л: адекватная
самооценка
VII
Итог урока
(рефлексия
деятельности)
самооценка
результатов
деятельности
- Что нового открыли на уроке?
- Какие трудности возникли?
- Что удалось легче всего?
- Чего добились?
Осуществляют самооценку.
Расставляют себе баллы.
К: умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли;
П: рефлексия
VII
I
Домашнее задание
Читать
теоретический
§ 28 (I—III). Подготовиться к словарному диктанту
стр. 185
Рассматривают задание.
Задают вопросы по
выполнению.
1. Л.B. Бабкина Методическое пособие Тематическое и поурочное планирование к учебнику под редакцией Е.А. Быстровой «Русский язык» для 6 класса
общеобразовательных организаций
2. Учебник «Русский язык» 6 класс под редакцией Е.А.Быстровой.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: