Урок русского языка "Говорите правильно" 4 класс

Урок русского языка в 4 классе.

Тема: Проект «Говорите правильно»

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

− формирование учебно-познавательного интереса к изучению употребления имен существительных во множественном числе

− формировать способность к самооценке

− формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной

деятельности на уроке и в проектной деятельности;

− развитие мотивации к творческой проектной деятельности

− развитие способности к самооценке на основе наблюдения над собственной речью

− выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

− принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и

ставить новые учебные задачи;

− планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

− выполнять действия по намеченному плану,

− осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

− адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами

Познавательные УУД:

− пользоваться словарями различных типов

− использовать знаково-символические средства (в том числе схемы, таблицы) представления информации, преобразовывать модели и схемы

для решения учебных, практических и лингвистических задач;

− выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями

Коммуникативные УУД:

− слушать и слышать собеседника, вести диалог

− осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

− признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою

точку зрения

Предметные результаты:

− овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, грамматических)

− пользоваться орфоэпическим и орфографическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью

к другим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

− определять принадлежность слова к определённой части речи

− формировать умение ставить имена существительные в форму множественного числа именительного и родительного падежей

− формировать умение выполнять проектную работу

Цель: формирование и развитие учебно-познавательного интереса к совместной деятельности для изучения употребления имен существительных

множественного числа в именительном и родительном падежах через решение практических задач и задач поискового характера в процессе

выполнения проекта

Ход урока:

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ПР

Организаци

онный

момент

Проверить

готовность к

уроку.

- Садитесь.

Встают около парт.

Садятся

Актуализаци

я знаний.

3 мин

Актуализаци

я знаний,

необходимы

х при

изучении

нового

материала

- Какую тему изучаем на уроках русского языка?

-Как изменяются имена существительные?

- В каком числе могут быть употреблены

существительные?

- Сколько падежей в русском языке?

- Назовите два первых падежа со словами-

помощниками и вопросами

По мере ответов учащихся на доске появляется схема:

СУЩ.

ЧИСЛАМ ПАДЕЖАМ

ЕД.Ч МН.Ч ИМ. П Р.П

есть нет

Кто? Что? Кого? Чего?

- Имя существительное

- По числам и падежам

- Ед.ч и мн.ч

- 6 падежей

- Именительный падеж-

есть Кто? Что?

Родительный падеж —

нет Кого? Чего?

П-использовать знаково-символические

средства (схему) для представления

информации

Пр — знать как изменяются имена

существительные, вопросы падежей

Постановка

учебной

задачи

4 мин

Создание

проблемной

ситуации

- Умеете ли вы ставить имена существительные в форму

множественного числа именительного падежа? (обвожу

на доске)

- Выполните задание карточки 1 (приложение5)

- Проверим выполнение задания.

- Поднимите руки те, кто нашел ошибки при

выполнении задания.

- А теперь попрошу вас помочь правильно употребить

существительное в форме родительного падежа

множественного числа (карточка 2) (обвожу на схеме)

(приложение 6)

- Проверим выполнение задания.

- Поднимите руки те, кто справился без ошибок.

- Да

- Выполняют задание1

- 1 ученик выполняет задание

на интерактивной доске (диск

по русскому языку 4 кл).

Остальные - взаимопроверка.

- Выполняют задание 2, 1

ученик работает за шторкой у

доски

Проверка и самопроверка.

Р:-принимать и сохранять в памяти

учебную задачу

- осуществлять контроль по результату

деятельности (самопроверка,

взаимопроверка)

- адекватно оценивать свою деятельность и

воспринимать оценку своей деятельности

товарищами

Целеполаган

ие

1 мин

Создание

проблемной

ситуации.

Фиксация

новой

учебной

задачи

- Мы увидели, что иногда бывает очень сложно

правильно употребить слово в нужной форме.

Употребление многих слов нельзя проверить, их нужно

знать и помнить.

-Как можно узнать о правильном произношении слова?

Я предлагаю сегодня выполнить проект «Говори

правильно»

-Как вы думаете, а что может стать результатом нашего

проекта. Учитель подводит к мысли, что результатом

должен стать альбом-помощник «Говори правильно», в

котором будут собраны трудные для произношения

варианты слов

-Спросить у взрослых,

посмотреть в учебнике, найти

в словаре

- Дети высказывают

предположения.

Л:-формирование учебно-познавательного

интереса к изучению употребления имен

существенных в форме мн.ч. Им. п. и Р.п.

Р:-принимать и сохранять учебную задачу

Работа над

проектом.

Обсуждение

плана

-Возьмите задания из конверта

− -Обсудим план работы, во время которого вы

определитесь какую роль вы будете выполнять в группе

Дети разделены на 4 группы

У каждой группы план работы

(приложение 4)

Л:-развитие мотивации к творческой

проектной деятельности

-формировать способность к самооценке

(выбор вида работы, с которым смогу

работы

5 мин

Поиск путей

решения

учебной

задачи

(анализ

предложенн

ого плана

действий)

1.Посмотрите на задание. (приложение 1)

-Что вам нужно уметь, чтобы его выполнить

-Как вы сможете узнать, правильно ли выполнили

задание?

-Значит, что надо уметь делать?

-Какие словари могут нам помочь?

2.-Что нужно уметь, чтобы справиться с этим заданием?

(приложение 2)

3.-Посмотрите 3 пункт плана. Это задание выполняет

один член группы, переходя в другие группы по сигналу

учителя. Подумайте, кто сможет справиться с этой

частью.

4.Посмотрите на таблицу, которую предстоит заполнить.

(приложение 3)

5.Представление своей работы

- Ставить существительные во

мн. ч. Им. п. или Р.п.

-По словарю

-Работать со словарем

- Орфографический (мн.ч и

р.п.) и орфоэпический (мн.ч)

- Уметь красиво и аккуратно

писать печатными буквами.

- Он должен хорошо писать

под диктовку и правильно

ставить ударение, так как его

произнесли.

-У каждой группы в таблице

впечатаны слова, с которыми

они работают Нужно

отметить + количество

правильных и неправильных

употреблений слов

слово

правиль

но

неправи

льно

- представить готовую

карточку-помощник и выводы

по таблице

справиться)

Р:- принимать и сохранять в памяти

цели и задачи учебной деятельности; в

сотрудничестве с учителем находить

средства их осуществления и ставить

новые учебные задачи

-планировать учебные действия

Физминутка

2 мин

Здоровьсбер

ежение

Отдохнуть,

Прежде, чем мы начнем работать, предлагаю немного

отдохнуть

Учитель называет слова. Если это существительное

в единственном числе — ребенок приседает,

во множественном числе — дети берутся за руки и

поднимаются на носочки.

Выполняют

Пр:-уметь определять ед. и мн. число имен

существительных,определять

принадлежность слова к определенной

части речи

положитель

ный настрой

на

дальнейшую

работу

Если это не существительное-хлопают в ладоши.

Стол, ученики, красивый, парты, яблоки,

сапог, бегают, газеты, торты, школа, сорока,

воробьи, прыгают, валенки, спектакли,

учитель, молодцы.

Работа над

проектом.

15 мин

сотрудничес

тве с

одноклассни

ками

решение

учебной

задачи

(изучение

новой темы)

Учитель при необходимости корректирует работу

учащихся, помогает советами.

Работа в группах

самостоятельно:

1.распределяют обязанности

2.выполняют каждый свою

часть работы

3.осуществляют

взаимопомощь и

взаимоконтроль

Л:-формирование первоначальных

навыков сотрудничества со

сверстниками в процессе выполнения

совместной учебной деятельности на

уроке и в проектной деятельности;

-развитие способности к самооценке на

основе наблюдения над собственной

речью

Р:- принимать и сохранять учебную

задачу

-контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с

поставленной задачей -выполнять

действия по намеченному

плану,осуществлять итоговый и

пошаговый контроль по результату -

адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение

действия как по ходу его реализации,

так и в конце действия

П:-пользоваться словарями различных

типов

-использовать знаково-символические

средства (таблицы) для представления

информации

К:-слушать и слышать собеседника,

вести диалог

-осуществлять взаимный контроль в

совместной деятельности,

признавать возможность существования

различных точек зрения и права

каждого иметь свою; излагать своё

мнение и аргументировать свою точку

зрения

Пр:-овладение начальными

представлениями о нормах русского

языка (орфоэпических,

грамматических)

-пользоваться орфоэпическим и

орфографическим словарём при

определении правильного

произношения слова

-формировать умение ставить имена

существительные в форму

множественного числа именительного и

родительного падежей

-формировать умение выполнять

проектную работу

Работа над

проектом.

Итог

10 мин

-презентация своей части

проекта каждой группой

Л:-выступать перед аудиторией

одноклассников с небольшими

сообщениями

Пр:-формировать умение ставить имена

существительные в форму

множественного числа именительного и

родительного падежей

Р:- осуществлять итоговый контроль

Подведение

итогов урока

4 мин

-Чему учились, выполняя проект

- Употреблять имена

существительный в форме

множественного числа

именительного и

родительного падежа

Л:-формировать способность к

самооценке

Р:- оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации

-Какой полезный продукт получили в результате

работы?

-Возьмите листы самооценки и поработайте с ними

(приложения 7,8)

-Работать со словарем

-Работать в группе

-Создали альбом-помощник

«Говори правильно»

-Оценивают свою работу и

работу товарищей по группе

-адекватно оценивать правильность

выполнения действия

-адекватно воспринимать оценку своей

работы товарищами

К:- адекватно оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Домашнее

задание

1 мин

-Как вы думаете, наш альбом-помощник завершен, все

трудные слова в него вошли?

-Что бы вы предложили?

- Предлагаю дома изготовить подобные карточки и

добавить их в наш альбом. Помните, выбирать надо

только сложные слова, в которых можно допустить

ошибку

-Продолжить составление

альбома

Л:-формирование учебно-

познавательного интереса к изучению

употребления имен существительных

во множественном числе

Р:-принимать и сохранять учебную

задачу

Приложение1

Задание 1 (1 группа)

Запишите слово в именительном падеже множественном

числе. Поставьте в словах ударение. Выделите окончание.

Торт-_______________________, герб-_____________,

директор-_____________, договор-__________________.

Задание 1 (2 группа)

Запишите слово в именительном падеже множественном

числе.Поставьте в словах ударение. Выделите окончание.

Шофёр-_________________, адрес-_________________,

доктор-____________________, паспорт-_____________.

Задание 1 (3 группа)

Запишите слово в родительном падеже множественном

числе.Поставьте в словах ударение. Выделите окончание

Килограммы- ___________________________,

яблоки -________________________________,

апельсины- _____________________________,

туфли- _________________________________.

Задание 1 (4 группа)

Запишите слово в родительном падеже множественном

числе.Поставьте в словах ударение. Выделите окончание

Сапоги- _______________________________,

варежки-_______________________________,

макароны- ______________________________,

мандарины-_____________________________.

Приложение2 (отдельный файл)

Приложение 3

Группа 1

слово

правильно

неправильно

торт

герб

директор

договор

Группа 2

слово

правильно

неправильно

шофёр

адрес

доктор

паспорт

Группа 3

слово

правильно

неправильно

килограммы

яблоки

апельсины

туфли

Группа 4

слово

правильно

неправильно

сапоги

варежки

макароны

мандарины

Приложение 4

План работы

1.Выполните задание 1 на карточке

2.Сделайте карточку-памятку для каждого слова

Запишите слово, поставьте ударение, выделите окончание.

3.Опросите ребят других групп по вашему заданию, используя

карточки. Запишите слова и обозначьте в них ударение так, как

они их произнесли.

4.Сделайте вывод: как большинство ребят употребляют имена

существительные. Для этого заполните таблицу

5.Представьте свою работу классу

План работы

1.Выполните задание 1 на карточке

2.Сделайте карточку-памятку для каждого слова

Запишите слово, поставьте ударение, выделите окончание.

3.Опросите ребят других групп по вашему заданию, используя

карточки. Запишите слова и обозначьте в них ударение так, как

они их произнесли.

4.Сделайте вывод: как большинство ребят употребляют имена

существительные. Для этого заполните таблицу

5.Представьте свою работу классу

План работы

1.Выполните задание 1 на карточке

2.Сделайте карточку-памятку для каждого слова

Запишите слово, поставьте ударение, выделите окончание.

3.Опросите ребят других групп по вашему заданию, используя

карточки. Запишите слова и обозначьте в них ударение так, как

они их произнесли.

4.Сделайте вывод: как большинство ребят употребляют имена

существительные. Для этого заполните таблицу

5.Представьте свою работу классу

План работы

1.Выполните задание 1 на карточке

2.Сделайте карточку-памятку для каждого слова

Запишите слово, поставьте ударение, выделите окончание.

3.Опросите ребят других групп по вашему заданию, используя

карточки. Запишите слова и обозначьте в них ударение так, как

они их произнесли.

4.Сделайте вывод: как большинство ребят употребляют имена

существительные. Для этого заполните таблицу

5.Представьте свою работу классу

Приложение 5

Карточка 1

Вставьте окончания существительных во множественном

числе именительном падеже.

Машинист__, инженер__, агроном__, повар__,

учител__, директор__, библиотекар__,

путешественник__, доктор__, пассажир__.

Карточка 1

Вставьте окончания существительных во множественном

числе именительном падеже.

Машинист__, инженер__, агроном__, повар__,

учител__, директор__, библиотекар__,

путешественник__, доктор__, пассажир__.

Карточка 1

Вставьте окончания существительных во множественном

числе именительном падеже.

Машинист__, инженер__, агроном__, повар__,

учител__, директор__, библиотекар__,

путешественник__, доктор__, пассажир__.

Карточка 1

Вставьте окончания существительных во множественном

числе именительном падеже.

Машинист__, инженер__, агроном__, повар__,

учител__, директор__, библиотекар__,

путешественник__, доктор__, пассажир__.

Карточка 1

Вставьте окончания существительных во множественном

числе именительном падеже.

Машинист__, инженер__, агроном__, повар__,

учител__, директор__, библиотекар__,

путешественник__, доктор__, пассажир__.

Карточка 1

Вставьте окончания существительных во множественном

числе именительном падеже.

Машинист__, инженер__, агроном__, повар__,

учител__, директор__, библиотекар__,

путешественник__, доктор__, пассажир__.

Приложение 6

Карточка 2

Подчеркните правильный вариант произношения слова

У Маши нет (носок, носков)

Салат из (помидор, помидоров)