Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Правописание слов с парными согласными на конце слова"

Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1.Организационный
момент
- Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы!
- Здравствуйте ребята, проверьте всё ли у вас готово
к уроку?
- Сегодня у нас необычный урок. У нас уроки
присутствуют гости. Обернитесь, поприветствуйте.
- Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладошки.
Вы почувствовали тепло? (Да).
– Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте
его. Пусть
на уроке вам будет так же тепло
и уютно. А теперь за работу!
- Проверяют готовность к уроку.
Приветствуют учителя и гостей.
Коммуникативные:
планируют учебное
сотрудничество
2.Актуализация
знаний
- Открываем тетради, записываем число.
- Пропишите 1 строку буквосочетаний ,которые
прописаны у вас в тетради и на доске. Не забываем
про правило посадки и наклон тетради.
- А теперь обратите ваше внимание на слова на
доске. Давайте назовём их части речи.
- Что вы ещё можете о них сказать?
- Выделите в них корень.
- А теперь давайте разберёмся, какая орфограмма
пропущена в этих словах. Подчеркните её.
- А как можно это проверить?
- Записывают число, прописывают
буквосочетания.
На доске: Холо.. , холо..ный, холодить.
Называют части речи: Существительное,
прилагательное, глагол.
- Отвечают, что эти слова однокоренные.
Выделяют корень в слове.
- Отвечают, что в словах пропущен парный
согласный «Д» Подчёркивают орфограмму.
- Отвечают, что слово « холодить» будет
проверочным.
Познавательные:
Умение анализировать,
сравнивать, различные
объекты,
Умение строить
сообщения в устной и
письменной форме;
Коммуникативные:Уме
ние оформлять свои
мысли в устной и
- А как проверяются слова с парным согласным?
- А сейчас мы с вами, запишем предложение под
диктовку, и один ученик запишет его у доски.
« На улице наступил холод»
- Давайте подчеркнем главные члены предложения.
- Подчеркните изученные орфограммы.
- Молодцы, с этим заданием вы справились.
- Отвечают, что после согласного должен идти
гласный.
- Записывают предложение: На улице
наступил холод.
- Подчёркивают подлежащее и сказуемое.
- Подчёркивают парный согласный.
письменной речи.
3.Самоопределение к
деятельности.
- Давайте приступим к следующему заданию.
Посмотрите перед вами 2 группы слов.
- Найдите в каждой группе лишнее слово.
Объясните свой выбор.
- Запишите эти 2 слова, выделите в них орфограмму.
- А что вы можете сказать об этих двух словах?
- Обратите внимание, ребята, в какой части слова
находится орфограмма парный согласный?
А теперь обратите внимание и в первом и во втором
задании, в какой части слов находилась орфограмма
« Непроизносимый парный согласный»?
- А кто уже догадался и сможет назвать тему урока?
- Исходя из нашей темы, давайте мы себе поставим
задачи на урок. Чему должны будем научиться
На доске:
1) Ру..ский, кла.. , морко..ь .
2) Су..ота, Ро..ия, морко..ка.
- Находят лишние слова : Морковь и
морковка. Объясняют, что в остальных словах
пропущена орфограмма удвоенная согласная.
А в этих двух орфограмма парный согласный.
- Записывают слова, подчёркивают
орфограмму.
- Отвечают: они однокоренные, так как у них
есть общий корень.
- Отвечают, что орфограмма находится в
корне слова.
- Отвечают, что в двух случаях, орфограмма
находится в корне слова.
Называют тему урока: Правописание слов с
глухими и звонкими согласными в корне
- Мы должны научиться находить орфограмму
Коммуникативные:
Умение оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи.
Познавательные:
Умение анализировать,
сравнивать, различные
объекты,
Регулятивные:
Умение определять цель
учебной деятельности
самостоятельно
сегодня?
« парный согласный» в корне слова.
- Должны научиться проверять эту
орфограмму.
4. Физминутка
Вновь за дело!
А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели. Вновь за дело!
5.Работа по теме
урока
- А теперь давайте ребята, мы с вами ознакомимся
С алгоритмом проверки парного по глухости-
звонкости звука в слове.
- У вас на столе лежат готовые алгоритмы. Давайте
мы их прочитаем.
- И теперь давайте поупражняемся в проверке слов с
парным согласным, для этого откроем учебник и
выполним упражнение 210.
- Прочитайте слова, которые даются в рамочке.
- Как узнать, какой буквой нужно обозначит парный
согласный в каждом слове?
- Прочитайте, какое задание даётся дальше.
- Что мы должны сделать?
Давайте посмотрим на образец.
- Сначала мы записываем Проверочные слова. Потом
уже проверяемое слово.
- Слово «пояса» это форма слова или однокоренное?
- А слово « поясок»
-Читают алгоритм.
- Для этого нужно подобрать однокоренное
слово, такое чтобы в нем после парного
согласного шёл гласный.
- Читают задание.
- Мы должны подобрать проверочные слова.
Первое это будет форма слова. Второе -
однокоренное слово.
Регулятивные:
Умение корректировать
выполнение задания в
соответствии с планом,
условиями выполнения,
результатом действий на
определенном этапе.
Познавательные:
Умение анализировать
объекты с заданными
- Отступили красную строку. Записываем
упражнение 210.
- Первое слово мы разберём вместе.
- Итак, чтобы узнать какую букву нужно писать в
слове «глаз» нам нужно подобрать два проверочных
слова.
- Измените форму слова «Глаз» так, чтобы после
согласного шёл гласный.
- Подберите однокоренное слово к нему, такое чтобы
после согласного шёл гласный. Выделите общий
корень.
-Делаем вывод: в слове « глаз» в корне слова какой
согласный будет?
- Далее выполняем упражнение по образцу. Один
будет работать у доски, остальные в тетради.
- Какой вывод мы можем сделать? Как пишется
парный согласный в однокоренных словах в корне
слова?
- Отвечают что слово « пояса» это форма
слова.
- Отвечают, что слово «поясок» это
однокоренное слово.
- Отвечают : глаз-глаза.
- Записывают в тетради слова «глаза»
- Подбирают слово глазок. Записывают его.
- Отвечают, что пишется согласный « З».
Подчеркивают в словах орфограммы.
Выделяют корень.
- Выполняют упражнение по образцу.
-Делают вывод, что парный согласный в
однокоренных словах пишется в корне слова
одинаково.
признаками с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Познавательные:
Умение обобщать,
строить рассуждения под
руководством учителя.
6.Закрепление
изученного
материала
- А сейчас мы с вами поработаем в парах.
- У каждой пары на столе есть листочек с текстом.
- Ваша задача, найти в этом тексте слова с парным
согласным в корне, выписать их и подобрать к ним
Личностные: Навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в разных
социальных ситуациях.
проверочные слова.
- Приступаем к работе.
- А теперь давайте мы с вами проверим по образцу.
- Работают в паре. Находят однокоренные
слова, выписывают их. Подбирают к ним
проверочные слова.
- Сверяют свои ответы с образцом.
Регулятивные: Умение
определять правильность
выполненного задания
на основе сравнения с
предыдущими
заданиями, или на
основе различных
образцов.
7 Рефлексия
Молодцы ребята. Вы сегодня хорошо поработали. А
теперь давайте проверим, насколько хорошо,
каждый из вас усвоил сегодняшнюю тему.
- У вас на столах лежат листочки с деревцем и
яблоками.
- Если вам на уроке было всё понятно, вы
закрашиваете яблоки красным цветом.
- Если что-то для вас осталось непонятным,
закрашиваете яблоки жёлтым.
- Если совсем всё было непонятным, то закрашиваете
яблоки зелёным.
- Поднимите карточки вверх.
- Спасибо, ребята, за урок. Вы большие молодцы!
- Закрашивают яблоки в зависимости от того,
насколько они усвоили тему урока.
Личностные: Освоение
личностного смысла
учения; желания
продолжать свою учебу.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: