Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Лингвистический анализ текста" 10 класс

Урок русского языка в 10 классе
Тема урока: «Лингвистический анализ текста» (Слайд 1)
Цели урока:
Образовательная: обучение лингвистическому анализу текста,
подготовка к написанию сочинения-рассуждения (ЕГЭ, часть С)
Развивающая: развитие связной монологической речи учащихся,
их логического мышления
Воспитательная: способствовать нравственному развитию
личности учащихся, определению ими истинных жизненных ценностей.
Задачи урока:
1. расширять лексический запас учеников;
2. воспитывать читательскую культуру;
3. выявить систему языковых средств, с помощью которых
передаётся идейно-тематическое и эстетическое содержание
текста.
I. Вступительное слово учителя
- Ребята, сегодня мы продолжаем работу над лингвистическим
анализом текста. На уроке мы постараемся привести знания и умения по
анализу текста в стройную систему. Вы закрепите навыки видеть его
идейно-тематическое и эстетическое своеобразие, разбираться в его
композиции. Всё это будет способствовать совершенствованию вашей
собственной речи. Эта работа очень трудная и важная, так как
подготовит вас к написанию сочинения-рассуждения, которое есть в
структуре ЕГЭ по русскому языку на итоговой аттестации за курс
средней школы. Таким образом, наш урок – очередной этап в подготовке
к экзаменам. А разговор наш сегодня пойдёт о важном для каждого из
нас понятии Родины.
Понятие Родины – это память обо всем,
что нам дорого в прошлом,
это дела и люди нынешних дней,
это родная земля со всем,
что растет и дышит на ней.
В.Песков
II. Этап целеполагания
- С какой цель вы пришли сегодня на урок? Можно использовать
клише.
III. Лексическая работа
- Что такое Родина, Отечество, Отчизна? Можем ли мы сказать,
что эти слова - синонимы? Все ли слова являются активными в нашем
лексиконе? Почему? Какие пословицы, поговорки, афоризмы вы
подобрали к сегодняшнему уроку?
- Для работы я предлагаю текст известного журналиста
В. М. Пескова. Что вы знаете о нём? (слайд 2)
ВАСИЛИЙ ПЕСКОВ родился в 1930 году в селе под Воронежем.
С 23 лет занимается журналистикой. Начинал в областной молодежной
газете. Более 40 лет активно работает в «Комсомольской правде».
Главные журналистские интересы Пескова лежат в сфере взаимосвязей
природы и человека, взаимосвязей хозяйственных и духовных. В. Песков
принадлежит к числу людей подвижных и любознательных. Он много
ездил по нашей стране, дважды был в Африке, в странах Индокитая,
летал в Антарктиду.
Основой нескольких его книг, изданных «Молодой гвардией»,
являются очерки и фотографии, опубликованные в «Комсомольской
правде». За одну из них в 1964 году Василий Песков удостоен
Ленинской премии, за другую – премии имени Михаила Кольцова.
Обошёл и объездил всю Землю. Это север, юг, Центральная Азия,
Дальний Восток, Камчатка, Балтийские острова, граница Европы и Азии.
Выезжал за рубеж: девять раз в США, три раза на Аляску, шесть раз
в Африку, был в Австралии, Антарктиде, Китае, во Вьетнаме.
Но писал В. М. Песков не только о природе, им созданы очерки о
Юрии Гагарине, о маршале Жукове, с которым после интервью у него
сложились дружеские отношения. (Слайд 3).
Всё его журналистское творчество проникнуто горячей любовью к
Отечеству.
III. Беседа по вопросам. Анализ текста
- Перед вами лежит схема анализа текста, по которой мы будем
работать. Результаты анализа вы будете излагать в виде связного
высказывания.
- Прочитайте выразительно текст (Приложение 1)
- Укажите основные признаки текста. (Приложение 2. Карточка-
информатор № 1 для учащихся испытывающих затруднение при
выполнении данного задания).
- Что вы знаете о времени создания текста? (Текст – отрывок из
очерка «Отечество», из цикла «Святые места», посвящённого 50-летию
образования СССР, 1967.)
- Какое впечатление производит этот текст? Какое настроение
передаёт автор? (Лирическое раздумье автора о том, что умещается в
слове Родина. Автор выражает трепетную любовь ко всему, что считает
своей Родиной, гордость и надежду.)
- Определите тему, основную мысль текста, озаглавьте его. (Тема
текста – понятие о Родине. Заглавие – «Огромная любовь к Родине»).
Выделите ключевые слова.
- В каком предложении выражена основная мысль текста? (А 29)
Слайд 4
1) 1 2) 17 3) 22 4) 25
- Выделите микротемы, составьте план. (Слайд 5)
- Вспомните, что такое проблема текста? Над какими проблемами
заставляет нас задуматься автор? (Из чего же вырастает огромная
человеческая любовь к Родине?
- Почему человеку важно знать свои корни?)
Индивидуализация задания. «Слабые» ребята могут взять
карточку-информатор № 2. Приложение 2).
- Вы будете писать о вопросах, волнующих современное общество.
Как вы определите характер проблемы по значимости? (Актуальная.)
Актуальный – важный, существенный для настоящего
момента.
- Какую сторону жизни человеческого общества касаются
проблемы текста? (Нравственные).
Нравственность – внутренние духовные качества, которыми
руководствуется человек; соблюдение принятых в обществе правил.
Слайд 6
- Сформулируйте и запишите проблемы текста, используя речевые
клише. Слайд 7, 8
- Какова точка зрения автора на данные проблемы? (Без прошлого
нет настоящего. Человек должен вырасти сыном своей страны.)
Выскажите свою точку зрения. Аргументируйте её.
- Выполните задания
А 30. Определите стиль и тип речи. Слайд 9
1) художественный; рассуждение
2) художественный; повествование
3) публицистический; рассуждение
4) научный; рассуждение-объяснение
Карточка-информатор № 3 (Приложение 3)
- В чём особенность композиции текста? (Рассуждение: тезис, аргументы
(доводы), вывод. Последнее предложение по смыслу связано с первым.
Завершённость текста.)
Языковые и стилистические особенности публицистического
стиля
Морфологические – причастия, причастные обороты.
Лексические – метафоры, эпитеты, сравнение.
Синтаксические – стилистические фигуры: антитеза,
инверсия, параллелизм, парцелляция, риторический вопрос,
риторическое обращение.
- Выполните задание В 8 (Приложение 4):
В 8. «С первого предложения В. М. Песков вводит читателя в круг
проблемы с помощью ____. Размышляя о том, что умещается в слове
Родина, публицист в предложениях 3, 4, 5, 6 использует ______.
Лексическое _______ («подобно… дереву», предложение 7) является
средством развёртывания темы очерка. Такое синтаксическое средство,
как _____ (предложения 9-12) помогает автору убедить читателя в
правильности собственного высказывания.
Принадлежность к публицистическому стилю доказывает такое
морфологическое средство, как употребление _________».
Список терминов:
1) фразеологизм
2) ряды однородных членов
3) противопоставление
4) риторический вопрос
5) олицетворение
6) лексический повтор
7) причастие и причастные обороты
8) вводные слова и предложения
9) сравнение
IV. Итоги урока
- Подведём итоги урока. Что изменилось в восприятии текста
после проведённого лингвистического анализа?
Слайд 10
- Как вы понимаете слова:
Очень полезно оттачивать и шлифовать свой ум об умы других.
М. Монтель
V/. Рефлексия
Справились ли вы, ребята, с заданиями, предложенными на уроке,
чтобы достигнуть цели урока?
Какое задание у вас вызвало затруднение?
Сможете на ЕГЭ правильно определить принадлежность текста к
публицистическому стилю речи, определить проблемы и написать по
нему сочинение?
Над чем нам необходимо с вами поработать на следующих уроках?
Домашнее задание: записать в тетради анализ текста, опираясь на
записи в тетради.
Оценки за урок.
- Урок окончен. Спасибо за сотрудничество.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: