Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Алгоритм морфологического разбора имени существительного"

Тема рока: Алгоритм морфологического разбора имени
существительного
Цель урока: научится указывать постоянные и непостоянные
признаки существительного.
Учебные задачи :
1.Учебные задачи, направленные на
достижение личностных результатов:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально –
нравственной отзывчивости
Планируемые результаты личностные
-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к учебе;
-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее
мотивом;
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из
личностных ценностей);
-определять общие для всех правила поведения;
-определять правила работы в парах;
-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
2.Учебные задачи, направленные на
достижение метапредметных результатов обучения (
регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя, сохранять цель и учебные задачи;
- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом,
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- формирование умения планировать, координировать,
контролировать и оценивать свою деятельность;
- формирование начальных форм познавательной и личностной
рефлексии.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа,
синтеза и обобщения.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать
речь других;
- формирование умения взаимодействовать в статичных парах на
основе сочетательного диалога
Планируемые результаты
Познавательные УУД
-ориентироваться в учебнике, тетради;
-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя
свой жизненный опыт;
-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель;
Регулятивные УУД
- развитие умения учащихся самостоятельно вырабатывать и
применять критерии и способы дифференцированной оценки в
учебной деятельности;
-формирование способности личности к целеполаганию и
построению жизненных планов во временной перспективе;
-развитие регуляции учебной деятельности;
-саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.
Коммуникативные УУД
-формирование умения грамотно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной формах;
- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести
диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
-формирование умения работать в подготовленной предметно-
развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный
выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор
материалов, инструментов, текстов, разноуровневых заданий).
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных
результатов обучения:
- Актуализировать знания по теме, знать постоянные и
непостоянные признаки существительного, решение
орфографических задач на основе сравнительного анализа звуковой
и письменной формы слова, расширение активного словарного
запаса.
Планируемые результаты предметные
Осознавать задачи изучения предмета в целях общения. Повторить
признаки существительных. Запомнить алгоритм морфологического
разбора имени существительного.
Средства (оборудование):
1)учебник по русскому языку;
2)интерактивная доска;
3)проектор-компьютер
4) таблицы и тесты на базе PowerPoint.
I. Актуализация опорных знаний, формулирование учащимися
темы и цели урока
1. Письмо по памяти.
Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона…
Образец комментирования:
[зъдр’имал’и]- проверяемый безударный гласный в приставке,
проверочное слово (замер)
[зълатыjи]- проверяемые безударные гласные в корне,
проверочные слова (золото, позолота); безударный гласный в
окончании прилагательного звёзды какие?
[зъдражалъ] – проверяемый безударный гласный в приставке,
поверочное слово (замер); проверяемый безударный гласный в
корне, проверочное слово (дрожь); безударный гласный в суффиксе
наречий проверять не умеем
[з’эркълъ] – проверяемый безударный гласный в корне,
проверочное слово (зеркальный); безударный гласный в окончании
существительного среднего рода
Затон - лексическое значение в электронном словаре Ушакова
http://slovonline.ru/slovar_ushakov/b-8/id-18639/zaton.html
Фото
http://kemclub.ru/best/3564590.jpg
Алгоритм письма по памяти:
1. Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его.
2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить,
запомнил ли ты его.
3. Выдели орфограммы в тексте.
4. Прочитай вслух или шепотом предложение так, как оно написано.
5. Закрой текст и повтори вслух или шепотом предложение так, как
будешь его писать.
6. Пиши, диктуя себе орфографически.
7. Проверь себя: подчеркни в тетради те орфограммы, которые ты
подчеркнул в учебнике.
2. Объясните постановку запятой (составьте схему)
3. – Найдите словосочетание сущ. + сущ.
- Определите падеж.
- При помощи чего слова связываются по смыслу?
- На какие группы можно разделить существительные в
русском языке?
4. Объявление темы урока
- Сегодня на уроке повторим всё изученное об имени
существительном, оформлять перечисление признаков.
II. Этап введения новых знаний.
5. Работа с новым материалом (на базе презентации PowerPoint)
- Какие признаки существительных нам известны?
6. - Назовите постоянные и непостоянные признаки (на базе
презентации PowerPoint).
7. Выполним разбор слова из нашего текста (на базе презентации
PowerPoint). Образец рассуждения на стр. 146 учебника.
Вывод по правилу на стр. 146
(скриншот страницы учебника)
III. Организация взаимодействия с учащимися по теме урока
8. Применение знаний.
Упр. 165
Задание: выписать существительные, выполнить разбор по
образцу (задание выполняется в парах)
9. Работа с учениками, испытывающими затруднение при
выполнении самостоятельной работы.
Работа с данными учащимися на отдельном рабочем месте с
помощью учителя.
10. Проверка самостоятельной работы (те, кто работал с
учителем, выполняют разбор последнего существительного в
задании)
IV. Рефлексия
11. Подведение итогов Работа с тестами (на базе презентации
PowerPoint)
- На какие группы разделили все признаки имени
существительного?
- Признаки какой группы перечисляем сначала?
12. Домашнее задание.
- Презентация урока доступна по ссылке
https://yadi.sk/d/gNf_dDbidjgrm
- Упражнение №76 из «Дидактического материала»
Физминутка
http://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: