Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Текст как источник информации" 6 класс

1
Аннотация к уроку
1. Автор: Шестакова Светлана Анатольевна, учитель МАОУ СОШ №21.
2. Предмет, класс: Русский язык, 6 класс.
3. Тема учебного занятия: Текст как источник информации.
4. Место занятия в учебном процессе: Типы речи. Текст.
5. Форма занятия: Урок-практикум.
6. Ведущая технология: Технология критического мышления.
7. Цель урока: Определение информационной функции текста.
8. Задачи урока:
• Повторить понятие текста и его составляющие.
• Совершенствовать умения решать проектные задачи и работать с информацией
разными способами.
• Развивать мыслительно-речевую деятельность обучающихся.
9. Универсальные учебные действия:
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме.
Регулятивные: планирование своей деятельности и сопоставление выполненной
работы с одноклассниками, умение корректировать свои действия.
Коммуникативные: обоснование высказанных суждений, использование в речи
языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения,
оформление своих мыслей в устной и письменной формах.
10. Приёмы работы с текстом: Таблица «З-Ж-У» и сравнительная таблица с
пропусками «Самый сильный»; приём «Инсерт»; корзина вопросов; тонкие и
толстые вопросы.
11. Ожидаемый результат: Обучающиеся могут продемонстрировать умения:
понимать текст; извлекать информацию из текста и анализировать её;
использовать разные приёмы работы с информацией; высказывать свои мысли в
устной и письменной форме.
12. Оборудование к уроку: Компьютер, проектор, презентация: «Самый
сильный», толковый словарь, (Приложение 1-4), записи на доске, рабочая
тетрадь.
2
КОНСПЕКТ УРОКА
План урока:
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1. Организа-
ционный
этап
(2 мин)
Фаза вызова
2.
Мотива-
ционный
этап
(3 мин)
(2 мин)
-Здравствуйте ребята!
Пусть хорошее настроение
сопутствует нам на протяжении
всего занятия.
Вопрос: Верите ли вы, что про
это насекомое можно сказать,
что это самое сильное существо
в мире? Кто верит, поднимите
руки (Слайд №2).
-Предлагаю вам заполнить
таблицу «З-Ж-У» :
Знаю
(кто? когда?
откуда?)
Желаю
узнать
Узнал
пока только 1 колонку, прошу
опираться на свои знания.
-Переходим к заполнению 2
колонки. Что вы сегодня
желаете узнать на уроке нового
и интересного?
Дети записывают в тетради
число, классная работа.
Дети отвечают на вопрос и в
знак согласия поднимают
руки.
Заполняют 1 колонку
таблицу «З-Ж-У», опираясь
на свои знания.
Заполняют 2 колонку
таблицы «З-Ж-У»,
определяя то, что хотят
узнать.
Таблица «З-Ж-У»:
Желаю узнать
Узнал
Это
насекомое –
самое сильное
существо
в мире?
3
3.
Этап целепо-
лагания
(2 мин)
Фаза
реализации
смысла
4.
Этап
восприятия
текста
(4 мин)
(3 мин)
Вопрос: Перечислите, какие вы
знаете источники информации?
Как вы думаете, а что может
быть источником необходимой
нам информации? - Правильно,
текст «Самый сильный»
(Приложение 1).
-Давайте определим тему и
учебные задачи урока.
-Прочитайте внимательно текст,
промаркируйте его, используя
приём «Инсерт» (Слайд №4).
-Обсудим прочитанный текст,
что было для вас знакомым,
новым, о чем думали иначе, и о
чем захотелось узнать
подробнее.
-Объясним лексическое
значение непонятных слов.
Какой источник информации
нам необходим?
Ответы детей: Текст,
интернет, словари,
энциклопедии, учебник...
Дети формулируют тему
урока и определяют учебные
задачи:
- Текст как источник
информации.
- Будем учиться работать с
текстом как источником
информации. Учиться разным
способам работать с
информацией и повышать
свою информационную
культуру.
Дети читают текст и
маркируют его, используя
Прием «Инсерт»
«v» - знаю, мне это известно.
«-» - думал иначе.
«!» - новое, важное для меня.
«?» - хочу узнать (не понял).
Дети анализируют
прочитанный текст.
Дети ищут в словаре ЛЗС и
подбирают нейтральный
синоним к слову.
4
(1 мин.)
5.
Этап
Анализирую-
щего
наблюдения
(15 мин)
6.
Этап
обобщения
(2 мин)
(4 мин)
-Толковый словарь. Прочитаем
ЛЗС и подберём нейтральный
синоним.
Физкультминутка! Комплекс
упражнений!
-Текст мы прочитали, а кто же
самый сильный? Ответа нет!
Что для этого необходимо?
Сравнить информацию из
текста, т.е. составить
сравнительную таблицу
«Самый сильный» (Приложение
2) с демонстрацией презентации
(Слайды №5, №6, №7, №8).
Вывод: Самое сильное
существо (исходя из отношения
массы подъёма к весу
существа: животного и
насекомого) – жук-навозник.
-Вернемся к заполнению
таблицы З-Ж-У. Заполним 3
колонку. Вопрос: что узнали
сегодня нового?
- А сейчас у меня есть к вам
целая корзина вопросов:
(Приложение 3) Условие: могу
ответить сам, могу адресовать
вопрос однокласснику.
1)Что было главным
источником информации на
Дети повторяют движения за
учителем.
Дети высказывают свои
предположения.
Дети составляют
сравнительную таблицу,
используя информацию из
текста.
Дети сравнивают данные
таблицы и делают вывод.
Дети заполняют таблицу «З-
Ж-У».
Дети фронтально отвечают на
вопросы.
5
7.
Домашнее
задание
(1 мин)
8.
Рефлексия
урока
(1 мин)
уроке?
2) Перечисли способы работы с
текстом, которые использовали
на уроке.
3) Что такое текст?
4) Определи тип речи этого
текста.
5) Назови стиль речи
прочитанного текста.
6) Сформулируй основную
мысль текста.
7) Какова тема прочитанного
текста?
8) Перечисли микротемы текста.
9) Какие части речи в данном
тексте наиболее значимы
(передают точность
информации)?
-Все в жизни начинается и
заканчивается. Близится к
завершению наш урок.
- Внимание! Д/з: (Слайд №11).
- А теперь предлагаю вам
оценить эффективность нашего
урока, используя рефлексию-
смайлик (Приложение 4).
Положите выбранный вами
смайлик в оценочный конверт.
Спасибо за урок!
Дети определяют и
записывают д/з.
Дети оценивают урок,
используя смайлики.
6
Источники информации
1. Зубова Л. И. Вводные уроки по морфологии: Методические
разработки уроков русского языка в 5-7 классах – Пермь: Изд-во
ПОИПКРО, 2000. – с.19.
2. http://top10a.ru/samye-silnye-zhivotnye-v-mire.html (текст)
3. https://yandex.ru/images/search?text=жук-
навозник%20Алеша%20Попович%20и%20тугарин%20змей%20картин
ки&img_url=https%3A%2F%2Fb1.filmpro.ru%2Fc%2F136651.jpg&pos=
0&rpt=simage&lr=20250 (картинка из мультфильма «Алёша Попович и
Тугарин Змей»)
4. http://top10a.ru/samye-silnye-zhivotnye-v-mire.html (фото медведя
гризли и жука-навозника)
5. https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%B
8%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%
20%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%BD%20%D0%BA%D0%B0%D1
%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&noreask=1&img_
url=https%3A%2F%2F50mm.ru%2Fimages%2Felephants_wallpapers%2F
61_elephant.jpg&pos=22&rpt=simage&lr=50 (фото слона)
7
Приложение 1
Самый сильный
Медведь гризли один из самых сильных в мире животных. Длина его
тела может достигать 4 метров, а вес более 700 килограммов. Гризли
способен поднимать предметы, которые равны массе его тела. При охоте он
может развивать скорость до 60 километров в час.
Слон не только самое крупное наземное животное, но и самое сильное.
Вес обитателя тропических лесов и сава
/
нн составляет около 7 тонн, а длина
тела может доходить до 7,5 метров. Своим мощным хоботом животное
способно поднять предмет, превышающий его собственный вес в 1,7 раза.
При помощи хобота слон спокойно может вырывать с корнем деревья,
таскать бревна и даже поднять в воздух автомобиль для этого гиганта не
составит никакого труда. Максимальная скорость, которую животное
способно развивать – 48 километров в час.
Однако, самые большие животные в мире не обязательно самые
сильные. Например, жук-навозник, насекомое средних размеров, поднимает
массу, которая может превышать его собственный вес в 1100 раз. Если бы
человек мог обладать такой исполи
/
нской силой, то это равносильно тому,
что он смог бы поднять шесть заполненных людьми автобусов. Вес жука-
навозника составляет всего не более 2 граммов, а длина панциря может
достигать 2,5 сантиметров.
8
Приложение 2
Сравнительная таблица «Самый сильный»
Наименование
Размер
Вес
Масса
подъёма
Отношение
массы
к весу
Скорость
Вывод
_______________________________________________________________
Приложение 2
Сравнительная таблица «Самый сильный»
Наименование
Размер
Вес
Масса
подъёма
Отношение
массы
к весу
Скорость
Вывод
9
Приложение 3
Корзина вопросов
1) Что было главным источником информации на уроке?
2) Перечисли способы работы с текстом, которые
использовали на уроке.
3) Что такое текст?
4) Определи тип речи этого текста.
5) Назови стиль речи прочитанного текста.
6) Сформулируй основную мысль текста.
7) Какова тема прочитанного текста?
8) Перечисли микротемы текста.
9) Какие части речи в данном тексте наиболее значимы
(передают точность информации)?
10
Приложение 4
Почерпнул много полезного.
Могу рассказать другим.
Может быть что-то и
пригодится.
Ничего нового не узнал.
Бесполезно потратил время.
Почерпнул много полезного.
Могу рассказать другим.
Может быть что-то и
пригодится.
Ничего нового не узнал.
Бесполезно потратил время.
Почерпнул много полезного.
Могу рассказать другим.
Может быть что-то и
пригодится.
Ничего нового не узнал.
Бесполезно потратил время.
Почерпнул много полезного.
Могу рассказать другим.
Может быть что-то и
пригодится.
Ничего нового не узнал.
Бесполезно потратил время.
Почерпнул много полезного.
Могу рассказать другим.
Может быть что-то и
пригодится.
Ничего нового не узнал.
Бесполезно потратил время.
11
Сравнительная таблица «Самый сильный»
Наименование
Размер
Вес
Масса
подъёма
Отношение
массы
к весу
Скорость
Медведь гризли
4 м
700 кг
700 кг
1
60 км/ч
Слон
7,5 м
7 т
11,9 т
1,7
48 км/ч
Жук-навозник
2,5 см
2 г
2 200 г
1 100
Вывод
Самое сильное существо (исходя из отношения массы
подъёма к весу существа: животного и насекомого) –
жук-навозник.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: