Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Правописание суффиксов и приставок" 3 класс УМК «Школа России

МБОУ «Добросельская основная общеобразовательная школа»
Грайворонского района Белгородской области
Урок русского языка в 3 классе ,УМК «Школа России»,
по теме «Правописание суффиксов и приставок»
Подготовила:
учитель начальных классов
Выблова Г.В.
2018 год
Технологическая карта урока «Правописание суффиксов и приставок», 3 класс
Тема:Правописание суффиксов и приставок
Тип: Закрепление знаний и способов действий
Цели: создать условия для закрепления умения находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой
безударный гласный или парный по глухости- звонкости согласный звук в корне, приставке или суффиксе; писать слова с суффиксами – ик,
- ек--ок, способствовать развитию орфографической зоркости, логики; содействовать развитию умения работать в паре и группе, прививать
аккуратность при выполнении письменных работ.
Планируемые результаты
Предметные:
• находить и выделять орфограмму в слове,
• правильно писать слова с суффиксами –
ик, -ек, -ок
• распознавать приставки с гласными о, а,
• работать по составленному алгоритму;
• образовывать слова с помощью
суффикса ,приставки;
• разбирать слова по составу,
• распределение слов в группы по
различным признакам;
Метапредметные:
познавательные:
• понимать и принимать учебную задачу,
решать её под руководством учителя;
планировать действия для решения
учебной задачи;
• формировать умения структурировать
знания, учить делать выводы и
обобщения; применять алгоритм; поиск и
выделение необходимой информации;
регулятивные:
• самостоятельно организовывать своё
рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий; определять цель
учебной деятельности с помощью учителя
и самостоятельно; соотносить
выполненное задание с образцом,
предложенным учителем; выполнять
действия по намеченному плану;
• подводить промежуточные итоги работы
над темой;
• осуществлять самоконтроль и
Личностные:
• проявлять интерес к изучению
предмета,
• способствовать воспитанию
положительной мотивации к учению.
самооценку, а также оценку работы
других;
коммуникативные:
• отвечать на вопросы учителя; слушать и
понимать других; высказывать свою точку
зрения; участвовать в паре и в работе
группы, сотрудничать в совместном
решении проблемы; учитывать разные
мнения, высказывают своё собственное,
аргументировать его;
Ресурсы урока:
• учебник: В.П.Канакина Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2017
• Рабочая тетрадь на печатной основе В.П.Канакина М: Просвещение 2018 год.
• - мультимедийный проектор;
• - шаблоны для самопроверки:
• - карточки для групповой и индивидуальной работы;
Ход урока:
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
1.Оргмомент
• Учитель проверяет готовность учеников к уроку,
настраивает детей на получение новых знаний.
Организует проговаривание девиза урока.
•
Ученики настраиваются на рабочий процесс.
•
Девиз: « Мы пришли….».
2. Актуализация необходимых знаний.
УУД:строить речевое высказывание на определённую тему ( познавательные);
участвовать в обсуждении вопросов (познавательные.коммуникативные);
самопроверка и самоконтроль (личностные);
проверка работы и оценивание её у товарищей( коммуникативные);
высказывание своей точки зрения (личностные и коммуникативные);
общение и взаимодействие друг с другом ( коммуникативные)
актуализация полученных ранее знаний по теме (познавательные)
работа по распознаванию орфограмм, разборе предложения (познавательные);
• Чистописание.
Прописывание элементов и поиск их в словах
предложения.
Списывание предложения с разбором по членам и
частям речи.
Саша первым приб…жал в кла по зв…нку.
1.Разбор орфограмм коллективно.
2.Запись предложения.
3. Выделение грамматической основы, выделение частей
речи.
4. Взаимопроверка по образцу.
3. Самоопределение к деятельности.
УУД: уметь осуществлять анализ объектов ,делить их на группы по критериям (познавательные);
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные);
уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (коммуникативные);
• Разделить объекты на группы.
• Объяснить свой выбор.
• Сформулировать тему урока и его цели.
• Части слов разделить на приставки и
суффиксы(карточки закреплены на магнитной доске)
За, ек,по, про, к, еньк, ик,на, над, в,
об, ишк, ышк, ок , н, пере, с, очк,ушк
• Дети распределяют объекты и формулируют тему,
цель урок
Правописание суффиксов и приставок.
Будем учиться распознавать части слова,
тренироваться в правильном написании приставок и
суффиксов.
4. Этап применения полученных знаний.
УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (регулятивные и
коммуникативные);
уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (познавательные);
умение применять полученные знания, работать по алгоритму коллективно и самостоятельно (познавательные и
регулятивные);
умение находить о выделять нужную орфограмму в слове ( познавательные);
правильно писать слова с суффиксами –ик, -ек, -ок (познавательные) и приставками с буквами о, а (познавательные).
образовывать однокоренные слова с помощью суффикса, приставки (познавательные)
1. Словарная работа.
Образование однокоренных слов с помощью
суффиксов и выделение орфограмм, суффиксов.
Проверка по образцу.
Береза – березка е - к
Пальто-пальтишко а- ишк
Пирог –пирожок и-ок
Горох- горошек о-ек
Овощи – овощной о-н
•
Дети работают над упражнением по алгоритму:
1. Прослушать слово, образовать однокоренное с
суффиксом.
2. Записать пару слов.
3. Выделить суффикс.
•
. Дети представляют результаты. Сравнивают
выполнение работы с образцом. Оценивают себя.
Желтый – желтенький ё-еньк
2. Работа с метками.
ЖАР
ПОЖАР
ПОЖАРНИК
ПОДЖАРКА
ЖАРКОЕ
3. Работа с панно. Повторение правила ЕК , ИК в
парах.
• Поиск слов по описанию (работа со значением
слова)
• Поиск слов с суффиксом, приставкой.
• Разбор слова. Взаимопроверка.
(или 1 человек комментирует)
Обобщают сведения о правописании суффиксов –ик, ек.
Вставляют пропущенные буквы в суффиксы
(УСТНО)
4.Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
УУД: умение применять алгоритм, правило в самостоятельной деятельности (познавательные);
уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (познавательные и регулятивные);
правильно записывать гласную в суффиксах ЕК, ИК (познавательные).
Ключик, орешек, барашек, мячик, замочек, внучек, ежик, слоник.
Ключик орешек
Мячик барашек
Ёжик замочек
Слоник внучек
5.Повторение знаний о приставках.
А) выделение с буквой О, выделение с буквой А.
Б)* образование новых слов с помощью приставок от слова
БЕЖАТЬ
В) работа в паре
• Дети работают в паре. Проговаривают свои
действия.
*Проверка учителем во время проведения
следующего задания или фронтально.
Кричать резать смотреть
П кричать н резать пр
смотреть З кричать п дрезать
н смотреться Пр кричать
трезать п смотреть
6. Логическое упражнение «Четвертый лишний» в
группах.
Полив, пожар, полено, поход.
Дудочка, очки, курочка, сумочка.
Кротик, носик, лучик, мышка.
Работаю группы с проверкой по образцу с
самооцениванием.
7. «Помоги Незнайке»
Само с кулачёк, красный бочёк.(Ябл ко)
1. Фронтально определяют ошибки в написании
загадки.
2. (По времени) выполняют аналогичную работу с
загадкой по карточке либо устно, либо на карточке,
либо в тетради.
Был рож к,
стал круж к. (Мес ц)
4. Итог урока.
УУД:уметь оформлять свои мысли в устной форме (регулятивные);
уметь оценивать правильность выполнения действия (личностные);
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (регулятивные и личностные).
• Предлагается ответить на вопросы:
--Ребята, давайте вспомним, какую цель мы
поставили перед
собой на уроке?
-Смогли мы еѐ достичь?
- Вспомните алгоритм написания суффиксов – ек- -ик-.
- Учитель оценивает работу, озвучивает отметки.
• Домашнее задание.
.
• Обобщают сведения о правописании суффиксов –ик,
-ек и правописании приставок.
• Отвечают на вопросы.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
УУД: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности (регулятивные);
умение соотносить цели и результаты своей деятельности, вырабатывать критерии оценки, определять степень усвоения
материала, оценивать успешности своей работы на уроке (регулятивные);
способствовать воспитанию положительной мотивации к учению (личностные).
Продолжите фразу:
Мне было трудно…..
Больше всего мне запомнилось….
Я могу поделиться тем…
•
Дети оценивают своё настроение в конце
урока*
1 Я все понял, но у меня есть еще вопросы.
2 Я все понял, могу работать по алгоритму.
3 Я все понял, могу объяснить другим.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: