Урок русского языка "Глагол. Значение и употребление глаголов в речи"

Урок русского языка в 3 классе
Тема «Глагол. Значение и употребление глаголов в речи».
Цель: способствовать развитию умения распознавать глаголы среди других
частей речи, определять значение и употребление глаголов в речи
Задачи: - повторить, имеющиеся у детей знания о частях речи;
- формирование умения выделять глагол среди других частей речи;
- обобщение знаний о существенных признаках глагола как части речи;
- определение роли глагола в предложении;
Планируемые результаты:
Предметные: -проявляют позитивное отношение к правильной устной и
письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека;
- овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка
(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и правилах речевого этикета.
Личностные: - овладевают начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
- проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в
том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Универсальные учебные действия:
Познавательные: овладевают базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
осуществляют анализ, классификацию, сравнение.
Регулятивные: - формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
- оценивать ход и результат выполнения задания;
- сравнивать свои ответы с ответами одноклассников;
- корректировать свои действия в случае расхождения результата с образцом.
Коммуникативные: - управляют поведением партнера, осуществляют контроль,
коррекцию и оценку его действий;
- уметь работать в парах, в группе;
- внимательно слушать друг друга;
- уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Работа с информацией:
- работа с материалом учебника;
- искать и выделять необходимую информацию.
Тип урока: Урок систематизации знаний.
Методы: словесный, наглядный, частично – поисковый, практический.
Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс (автор В.П. Канакина);
карточки с заданием для работы в паре, в группе, электронное приложение.
Использована проблемная ситуация, которая мотивирует дальнейшую
деятельность детей на уроке.
Ход урока.
I. Орг. момент
1. Мотивация к учебной деятельности.
- С каким настроением начинаем урок?
- Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, подарим улыбки гостям. Пусть этот рок
станет уроком подарит нам хорошее настроение.
2. Минутка чистописания.
- С чего мы обычно начинаем наш урок?
- Я буду задавать вам вопросы. Ваша задача: прослушав вопрос, записать ответ
в тетрадь.
- Звук, парный звуку [ф].
- В слове тонна удвоенный согласный …
- Первая буква в алфавите.
- В слове «земля» безударная гласная…
- Звук, который слышен на конце слова «мороз».
Давайте проверим: в, н, а, е, с.
- Пропишите сочетания букв ва ве на не са се (следите за правильным
соединением).
- Из данных букв составьте слово. (Весна, навес)
- Охарактеризуйте слово весна
(сущ., неодуш., нариц., ж.р., ед. ч, И п.)
-Запишите слово весна в тетрадь, подберите и запишите несколько
однокоренных слов, назовите проверочное слово (весенний, веснушки,
веснянка, вешние, вёсны)
- Назовите весенние месяцы. Вспомните пословицы про весенние месяцы,
объясните их смысл
В марте курица из лужицы напьется.
Апрель с водой, май с травой.
Майская трава и голодного кормит.
Май холодный – год хлебородный.
Малая птичка соловей, а знает май.
Запишите любую пословицу в тетрадь.
II. Актуализация знаний
1. Блиц опрос
- Какие части речи знаете?
- Что такое имя существительное?
- На какие вопросы отвечает?
- Что обозначает?
- Что такое имя прилагательное?
- На какие вопросы отвечает?
- Что обозначает?
- Что такое местоимение?
- На какие вопросы отвечает?
- Что обозначает?
- Молодцы. Идём дальше.
2. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала
- Прочитайте текст.
Весна. Снег. По дорожкам весёлые ручьи. Домой перелетные птицы. Они
звонкие песни.
- Назовите части речи, которые использованы в тексте.
- Что вы можете сказать о тексте? (Понравился ли вам текст? Всё ли было
понятно?)
- Почему изображаемый мир как бы застыл, неподвижен?
- Давайте попробуем оживить текс. Что для этого нужно сделать? Слова какой
части речи надо использовать? (Глаголы)
- Определите тему урока? ГЛАГОЛ
3. Работа в парах.
- Запишите текст, который у вас получился.
Наступила весна. Растаял снег. По дорожкам бегут весёлые ручьи.
Домой вернулись перелетные птицы. Они поют звонкие песни.
(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова, называют
орфограммы, подбирают проверочные слова.)
- Как изменился второй текст?
- Почему неподвижная картинка ожила? (в тексте появилось действие)
- С помощью какой части речи это произошло?
- Подчеркните слова, которые вы вставили.
- На какие вопросы отвечают?
- Что обозначают?
- Как называется часть речи?
- Вспомните тему урока? О чем мы будем сегодня говорить на уроке?
Появляется тема на доске: «Значение и употребление глаголов в речи»
- Можно ли сказать, что это тема совсем новая для вас?
- А чем же мы будем сегодня заниматься?
1. Вспомним признаки глагола.
2. Будем учиться распознавать глагол среди других частей речи.
Мы знаем о глаголе уже немало, однако, не все. Глагол – это самая сложная
часть речи русского языка. И сегодня мы постараемся привести в систему
известные нам знания и закрепим наши умения.
III. Основной этап.
1. Послушайте стихотворение. Попробуйте сосчитать, сколько глаголов
встретилось в стихотворении.
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает расскажет:
Чертит, пишет иль поет,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит -
Все расскажет нам глагол.
Он предметы оживляет,
Всех их в дело вовлекает,
Что им делать говорит,
Строго сам за тем следит. (18 глаголов)
- А кто из вас знает, почему эта часть речи получила такое название?
Слово глагол в Древней Руси обозначало речь вообще. Так, в словаре В.И. Даля
мы читаем: «Глагол - это словесная речь человека, разумный говор, язык.»
А ещё - «Глаголь» — старинное название буквы «г».
Ученые подсчитали, что глагол занимает 2 место после существительного по
частоте употребления в речи.
2. Возвращаемся к теме урока. Среди записанных слов найди глаголы.
Пилить, пробежка, косить, перелёт, смотреть, читать.
- Не все справились. У нас возникла проблема: а как отличить глагол от других
частей речи?
- Как будем действовать?
Карточки на доску:
- ставить вопрос,
- определять, что слово обозначает,
- каким членом предложения является.
3. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и
решения учебных задач.
- Переходим к работе с учебником.
Упр. 169 (с. 100).
Прочитайте первую группу слов.
Определите часть речи. Обоснуйте свой ответ.
Прочитайте вторую группу слов.
Определите часть речи. Обоснуйте свой ответ.
Выполните письменные задания к упражнению.
- Прочитайте предложения, которые вы составили.
Что можно сказать об этих предложениях?
Каким членом предложения является глагол?
Назовите признаки глагола? (обозначает действие предмета и отвечает на
вопросы что делать? что сделать? в предложении чаще всего – сказуемое)
4. Физминутка
5. Работа над правилом.
А теперь, все полученные на уроке знания сравните с определением глагола,
которое дается на странице 101 нашего учебника.
- Так что - же общего у глагола с именем существительным и с именем
прилагательным? (это части речи)
- Назовите признаки глагола? (обозначает действие предмета и отвечает на
вопросы что делать? что сделать? в предложении чаще всего – сказуемое)
5.. Включение в систему знаний и повторение
- А сейчас поработаем в группах. (Деление на группы.) Вспомним правила
работы в группе.