Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Обобщение и закрепление знаний о глаголе" 2 класс

Технологическая карта урока
Дата: 02.04.2019
Класс: 2И
Предмет: русский язык
Учитель: Писаренко Н.С.
Тема: Обобщение и закрепление знаний о глаголе
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний
Планируемый результат обучения:
Предметные: обобщать и систематизировать знания учащихся о глаголе; совершенствовать умения находить глагол, определять
грамматические признаки глагола.
Личностные: знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения
Метапредметные: проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и
гражданской позиции человека
Формирование УУД:
Регулятивные: составляют план и последовательность действий.
Познавательные: общеучебные – используют справочную литературу для решения учебной задачи; логические – овладевают
навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели).
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера
высказывания
Этапы урока
Содержание учебного
материала.
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Формирование УУД
1. Организационный этап
а)Психологический настрой на урок.
- Ребята, я рада видеть улыбки на
ваших лицах. Я думаю, что
сегодняшний урок принесёт нам
радость общения. А теперь
представьте себя весенними лучиками.
И сядьте за парты так же тихо, как
опускаются на землю утренние лучи
солнышка.
Приветствуют учителя.
Организуют свое
рабочее место
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на слова учителя
И пусть этот урок нас порадует всех,
А каждый из вас ощутит свой успех.
б) Оформление тетради
- Запишите число, классная работа.
Сегодня второе апреля. А знаете ли
вы, ребята, что сегодня
Международный день детской книги.
И сегодня на уроке мы вспомним
некоторые из них.
в) Проверка домашнего задания
- Всё ли удалось сделать при
выполнении домашнего задания?
- Были ли трудности при выполнении
задания?
- Нужно ли в чём-то вместе
разобраться?
Зачитывают выполненное
письменное задание
Осуществляют контроль,
самоконтроль для установления
правильности выполнения заданий
2. Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности
учащихся
- А кто это к нам в гости на урок
забежал?
- А зачем ему столько ног и рук?
- Как вы думаете, чему будет
посвящен наш урок?
- А это новая тема для нас?
- Значит мы будем вспоминать,
обобщать и систематизировать наши
знания о глаголе.
- Какие задачи нашего урока, что мы
должны вспомнить о глаголе?
- Верно. Мы сегодня будем обобщать
и закреплять знания о глаголе.
- Глагол это важная часть речи.
Оказывается, по частоте употребления
в речи глагол занимает второе место
после существительных.
(Дядюшка глагол)
(чтобы успевать всё делать)
(глаголу)
(нет)
(на какие вопросы отвечает,
что обозначает, как
изменяется, как пишется с
частицей НЕ, роль в
предложении)
Принимают учебную задачу
3. Актуализация знаний.
а)Минутка чистописания.
- Какая буква самая любимая у
Дядюшки-глагола?
- С ней мы и будем работать на
минутке чистописания.
Гл Гл Гл
б) Орфографическая минутка
- К какой сказке эта иллюстрация?
(Теремок)
Стоит в поле теремок.
Он не низок, не высок.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
- Это одна из самых первых детских
книг в жизни каждого ребёнка.
- Давайте вспомним, кто же живёт в
теремочке?
(дети по цепочке у доски объясняют
правописание слов)
- Что делали животные в теремке?
- На какой вопрос отвечает слово
ЖИЛИ?
- К какой части речи относится это
слово? Докажите!
Списывают с образца
(Лисица, волк, мышка, заяц,
медведь, лягушка )
(Жили, дружили)
Вырабатывают каллиграфический
почерк
Повторяют орфограммы
безударных гласных, парных
согласных, словарные слова.
4. Обобщение и систематизация
знаний.
Подготовка учащихся к обобщенной
деятельности
Воспроизведение на новом уровне
(переформулированные вопросы).
- Прочитайте стихотворение:
Одеяло убежало
Улетела простыня,
И подушка, как лягушка,
Ускакала от меня.
- Из какого произведения эти
строки?
- Кто автор этого произведения?
- Выпишите глаголы из этого
стихотворения.
- Проверим, какие слова выписали.
- Почему именно эти слова. Как вы
определили, что это глаголы?
- Значит глагол – это ….
Мойдодыр
(Корней Чуковский)
Находят в тексте глаголы
Обобщают знания о глаголе
4. Физминутка.
-Несмотря на то, что на дворе апрель,
на улице всё ещё холодно, чтобы не
замёрзнуть во время прогулки…..
нужно подвигаться…
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой,
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы прыгаем потом!
- Ребята, что вы сейчас делали?
(Мы выполняли действия)
- Как называются слова,
обозначающие действия?
( Глаголы)
- Если я называю глагол – вы
делаете хлопок в ладоши, если другая
часть речи – стоите неподвижно.
Стол, рисовать, карандаш, весёлый,
веселиться, веселье.
Повторяют движения
5. Контроль усвоения, обсуждение
допущенных ошибок и их коррекция
Работа по учебнику.
Упр. 140 (с. 80). Задание
выполняется по рядам.
(Выполним взаимопроверку.
Поменялись тетрадями.)
- Вот еще, сколько детских книг мы
вспомнили! У нас целая выставка
получилась!!!
Отвечают на вопросы,
выполняют письменные
задания
Развивают свою речь, учатся
говорить.
Анализируют и определяют части
речи.
6. Применение знаний и умений в
новой ситуации.
а)Работа со стихотворением.
- Прочитайте детский задорный
весенний стих.
Солнце зиму растопило,
Разбудило ручеёк
Он помчался, что есть силы
По асфальту, наутек
Он бежит, звенит, искрится
А к нему издалека,
Читают стихотворение,
определяют его тему,
находят глаголы и изменяют
их по числам.
Анализируют и определяют тему
стихотворения.
Изменяют глаголы по числам
С синих гор, навстречу мчится
Братьев шумная река!
- О чём говорится в стихотворении?
- Что делает ручеёк?
Бежит
Звенит
Искрится
- А в реку вливаются множество
ручейков. Что они делают?
Напротив каждого слова запишите,
что будут делать несколько ручейков.
(самост. работа)
- Давайте проверим нашу работу
(СЛАЙД)
- Делаем вывод. Как изменяется
глагол? (по числам)
- Итак, глагол – это честь речи,
которая отвечает на вопросы…,
обозначает … и умеет изменяться по
числам.
- Запишем предложение о ручейке.
В нашем дворе заиграл маленький
ручеёк.
- Выделить грамматическую основу.
- Какую роль в предложении
выполняет глагол. (Он является
сказуемым, главным членом
предложения)
- Значит, глагол – это честь речи,
которая отвечает на вопросы…,
обозначает … и умеет изменяться по
… . В предложении является
сказуемым.
б) Работа с текстом
- Прочитайте текст. Вы согласны с
этими правилами. Что нужно сделать?
(Вставить частицу НЕ). Ко всем
глаголам её надо подставить?
Проверьте себя:
...Береги книгу! Не бери её грязными
руками и не клади на грязный стол. Не
перегибай книгу и не загибай у неё
листов. Если ты взял книгу в
библиотеке, то не забудь вернуть её в
срок.
Запомни правила обращения с книгой.
Волшебная частица НЕ, отрицая
плохое, недостойное человека
действие, учит нас мудрому
отношению к жизни и к себе.
- Какое правило надо знать, чтобы
правильно написать эти глаголы?
Повторяют правила
написания НЕ с глаголами,
выводят правила обращения
с книгой
Развитие речи, умение правильно
восстановить деформированный
текст.
7. Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению
Из художественной книги выписать 10
глаголов
Слушают объяснение учителя.
Делают соответствующие
записи
Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем
своего развития
8.Рефлексия
Кластер о глаголе.
- У вас на партах лежит
незаконченный кластер о
глаголе. Ваша задача – закончить его.
Нужно вставить недостающее звено.
Глагол - это часть речи, которая
обозначает действие предмета и
отвечает на вопросы что делать? что
сделать? и т.д. Глагол изменяется по
числам - бывает в ед. или во мн.
числе. Частица НЕ с глаголами
пишется
отдельно. В предложении глагол
является сказуемым.
— Какую тему повторили?
— Что такое глагол?
— Как изменяются глаголы?
— Можно ли обойтись в речи без
глаголов?
Работа с рефлексивным плакатом
Заканчивают предложения
Обобщают и систематизируют
знания о глаголе.
Открыто осмысливают и
оценивают свою деятельность на
уроке
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: