Конспект урока "Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п"

Тема: "Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п".

Педагогическая цель: Создать условия для ознакомления учащихся с согласными

буквами П, п, развития речи

Тип урока: Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные): Овладевают навыками плавного слогового

чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и

коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Личностные результаты: Проявляют общепринятые правила человеколюбия,

уважения к труду.

Универсальные учебные действия (метапредметные).

Регулятивные: учатся совместно давать эмоциональную оценку деятельности

класса на уроке.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста,

иллюстрации, схемы; логические – характеризуют согласные звуки [п], [п’]

Коммуникативные: описывают объект: передают его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка.

Основное содержание темы, понятия и термины: Согласные буквы П, п; заглавная,

строчная, печатная и письменная буквы; слого-звуковой анализ слова,

предложение; многозначные слова.

Ход урока.

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса настрой на урок.

II. Актуализация знаний

Мотивация учебной деятельности

- Давайте посмотрим на доску. ( Буквы ВРАЗБРОС -

- А, О, И, У,Ы

-В, Р,Л,Т,К,С,Н)

- Как правильно их теперь в два домика разложить?

- Какие буквы в домике с красной лентой? (-это буквы гласных звуков)

-А почему? Как узнали? Докажите. (- Гласные звуки произносятся голосом и при

произношении не встречают преград. Образуют слог. Бывают ударные и

безударные.)

- А какие буквы в домике с синей ленточкой (это буквы согласных звуков)

-Почему? Как узнали? (-При произнесении встречают во рту преграду или

издают шум.)

III. Постановка учебной задачи.

- Чтобы узнать, какая тема сегодняшнего урока, давайте отгадаем загадки.:

Саша водит самолёт,

Потому что он… (Пилот)

Скажите, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды (Повар)

(На доске картинки с изображением повара и пилота.)

-Какой первый звук вы сейчас произнесли в отгадках? ([п], [п’])

-Кто догадался, какая тема урока?

– Давайте сформулируем тему и учебную задачу урока.

(– Познакомимся со звуками [п], [п’] и буквой, обозначающей их на письме. Будем

читать слоги и слова с новой буквой.)

-Что объединяет отгадки? Кто догадался?

(Обе отгадки - Название профессий)

- А какие еще профессии с новым звуком вы знаете?

(-Парикмахер, продавец, программист)

- А чтобы стать хорошим профессионалом, что надо делать?

(- Хорошо учиться)

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

Знакомство со звуком П П, и его характеристика.

- Сейчас вы побудете маленькими исследователями. Ваша задача – сделать звуко-

буквенный анализ слов и охарактеризовать новый звук. Первая группа делает

схему слова повар, а вторая – пилот.

(два человека у доски)

Схему своего слова вы должны нарисовать в тетрадях для печатания.

-Итак, давайте сделаем вывод, каким бывает звук П.

(– В слове пилот звук [п’] мягкий, в слове повар – [п] твердый.

- Согласным, твердым или мягким, глухим.)

Физкультминутка.

Игра «хлопок-кулачок»

Поиграем! Определи твёрдость-мягкость.

Итак, я говорю слова, если в слове звук (п) твёрдый - стучим кулачком. Если мягкий

-хлопаем в ладоши. (Слова: плот, пилка, повар, пена, пилот, пыль, песня, полка,

письмо.)

Знакомство с буквой П

-Ребята, а может кто-то знает, какой буквой обозначается звук (п) на письме?

-Для чего две буквы? (Буква «Пэ» большая и маленькая. Ответы детей.

Высказывают свои предположения.)

-Посмотрите на доску. Почему на картинке именно петух?

- Итак, это буква П (пэ)

– На что похожа буква (пэ) П?

1. Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали

Ну-ка, милый, не ленись,

Подойди да подтянись.

2. Влез на букву озорник

Он решил, что П – турник.

3. На хоккее, на футболе

Буква П – ворота в поле.

Подходящие ворота.

Проходи кому охота!

4. Дома букву П найдём,

Заглянув в дверной проём.

-Ну а теперь нужно нам заселить новую букву в домик.

- В какой домик мы ее заселим?

- Найдите теперь ее в ленте букв и убедитесь в правильности своих ответов.

(Находят букву на ленте букв. Буква «ПЭ» обозначает согласный звук, поэтому

находится на ленте букв в синем месте; в нижнем ряду, потому что обозначает

глухой звук.)

- А теперь найдите ее в алфавите и скажите, после какой буквы она стоит.

(Находят в алфавите, после гласной буквы О).

V. Закрепление знаний и способов действий.

- Теперь я проверю, хорошо ли вы запомнили букву П.

-Найдите в предложении букву П. Если она обозначает мягкий звук обведите её

зелёным карандашом, если твёрдый – синим.

(На доске предложение: Папа купил Пете пенал.)

Проверка. Сколько всего букв нашли. Сколько обвели зелёным? синим?

Физкультминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Чтение слогов.

Чтение слогов (с. 79)

-Прочитайте слоги. (где согласный звук п произносится мягко. Твердо).

Дополните данные слоги до слов, ( которые обозначают название профессий).

- Пекарь, пасечник, пилот, повар,почтальон, печник.

Чтение слов (с. 79)

Задания: прочитайте слова второго столбика.

- Что их объединяет?

- Чем занимается пилот?

- Каким словом можно заменить слово пилот?

Чем занимается капитан?

Прочитайте слова первого столбика. Какое слово обозначает профессию?

- А кто такой плотник?

ПЛОТНИК – РАБОЧИЙ ЗАНИМАЮЩИЙСЯ ОБРАБОТКОЙ ДЕРЕВА

- Чем занимается плотник? Что пилит плотник пилой?

Работа по сюжетной картинке (с. 79)

Дайте имена детям. Кем мечтают стать дети? Составьте предложения о детях. Как

называется инструмент в руках у Паши? Что он им делает? Кем хочет стать Паша?

(Миша мечтает стать поваром. Бабушка учит Мишу готовить. Он испек пирожки.)

Кем вы хотели стать? Что вы знаете о профессии? Кем работают ваши родители? (

Дети рассказывают о своей будущей профессии, о профессии мамы или папы.)

Чтение пословиц (с. 79)

-О профессии плотника есть много пословиц. Мы их сейчас прочитаем.

(читаем по одной пословице один ученик)

Хороший плотник и в поле работник. (Хороший плотник строит хорошие дома и

приносит человеку счастье, тепло, добро. Хороший работник –он и хороший

труженик в поле, на заводе, всюду.

При хорошем плотнике, у плохого руки трясутся.(Плохой плотник – это плохой

неумелый работник. Когда он видит хорошего умелого человека, хорошего

работника, он трусит.)

Плотника (человека) не шуба греет, а топор.(Плотник-рабочий человек, он

трудится с помощью топора, который требует от него много сил, старания и

упорства, поэтому человеку не холодно даже в лютый мороз.)

Назовите тему пословиц.( пословицы о труде

Работа с текстом (с. 83).

Прочитайте текст.

- О ком идет речь?

-Как зовут повара?

-Вспомним правило, как пишутся имена?

-Что варит Елена Петровна?

-Какие овощи кладут в суп?

_Какие еще профессии вы знаете?

-Составим схему предложения: Елена Петровна варит суп.

(Один ребенок у доски). Проверка.

Работа по рис. Стр. 82 Соотнеси рисунки и слова. Назови овощи. Какие из них

Елена Петровна возмет в суп?

Работа по сюжетной картинке (с.78):

- Кого вы видите на картинке? Что знаете о Петре I?

- Вы видите Петра I – русского царя. Петр I учился корабельному делу за границей.

Потом строил корабли, чтобы Россия имела выход в море, могла защитить себя от

врагов, торговать с другими государствами. На отвоеванном побережье Балтийского

моря Петр заложил город-крепость.

- Что вы знаете об этом городе? Пушкин восхищался гением Петра Великого и

городом, который он основал. Вот что писал поэт. (Учитель читает отрывок на

стр.78).

- Кого еще вы здесь видите? Решение таких важных государственных дел связано с

трудом многих людей.

VI. Рефлексивно-оценочный

Какие задачи ставили? - Удалось ли нам решить поставленные задачи?

- С какой буквой познакомились? (показываю карточку с буквами П,п)

-Какие звуки она обозначает? Охарактеризуйте их.

Оцените свою работу по критериям

Тема: Звуки [п] и [п']. буквы П, п. Закрепление.

Цель урока: закрепить знания учащихся о согласных звуках [п], [п’], букве П п; развивать

речь, память, логическое мышление.

Планируемые результаты УУД:

• дети научатся различать в словах звуки [п] и [п'];

• определять в словах их местонахождение;

• давать характеристику любому изученному согласному звуку;

• научатся читать целыми словами, выразительно и понятно;

• составлять текст, украшать его выразительными словами и оборотами речи, пересказывать.

ХОД УРОКА

1.Орг. момент.

Здравствуйте ребята.

– Сегодня на уроке мы совершим путешествие. Но будет оно не простым, так как

нам предстоит пройти много испытаний

Вы готовы отправиться в путешествие? Тогда в путь!

2.Актуализация знаний

- А сопровождать нас с вами в этом путешествии будет любимый многими

литературный герой.

- Узнайте, кто это!

«Дядя Фёдор, на крыльцо!

Вот Вам, Фёдор, письмецо.

Вам прислала его мама,

А от папы — телеграмма».

Кто сказал так на крылечке?

Почтальон, известно, ... (Печкин)

Печкин пришёл к нам не с пустыми руками. Он принёс для вас много заданий, а вот

и первое задание.

1. - откройте в уч. на стр. 83 ленту букв.

- Скажите, на какие группы делятся все буквы? (гласные, согласные и буквы,

которые не имеют звука)

- Что вы знаете о гласных буквах? (гласными буквами мы обозначаем гласные

звуки, которые поются, при произношении воздух во рту не встречает преграду

и гласные образуют слог)

- Назовите буквы, обозначающие гласные звуки.

(а,о,у,ы,и,е)

- Чем гласные верхнего ряда отличаются от гласных нижнего ряда?

(гласные верхнего ряда делают предшествующие согласные звуки твёрдыми, а

гласные нижнего ряда делают предшествующие согласные звуки мягкими)

- А что вы знаете о согласных буквах?

(Согласными буквами мы обозначаем согласные звуки. Они не поются, при

произношении воздух во рту встречает преграду и они не образуют слог)

- Назовите буквы, обозначающие согласные звуки.

(н,с,к,л,р,в,т,п)

- Чем отличаются согласные верхнего ряда от согласных нижнего ряда?

(согласными верхнего ряда мы обозначаем звонкие согласные звуки, а согласными

нижнего ряда – глухие звуки)

- Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием.

- Скажите, с какой буквой мы познакомились на прошлом уроке? (П, п)

- Расскажите все, что вы знаете о букве П,п.

(буквой П мы обозначаем глухие согласные звуки [п],[п`])

- Вы догадались, какова тема нашего сегодняшнего урока?

(Буква П и звуки [п],[п`])

3. Работа по теме урока.

1. Чтение слогов

- А теперь следующее задание от почтальона Печкина.

- Давайте хором прочитаем слоги с буквой П. (приложение к азбуке)

ПА

АП

ПО

ОП

ПУ

УП

ПЫ

ЫП

ПИ

ИП

ПЕ

ЕП

- Назовите слоги, в которых вы слышите мягкий согласный звук [п`] и объясните,

почему?

(ПЕ, ПИ - буквы и, е делают предшествующие согласные звуки мягкими)

1. Игра «Твёрдый – мягкий»

Поросенок, перо, пальто, подушка, петух, парус, апельсин, пушка, пенал.

3) Работа с учебником. ( «Азбука», с.80)

- Почтальон Печкин предлагает вам открыть учебник на стр.80.и прочитать рассказ

«Скоро конкурс».

(а) чтение одним человеком

- Сколько предложений в этом рассказе? 5

б) чтение рассказа цепочкой по одному предложению

- Почему это рассказ?

(В рассказе 2 или более предложений. В рассказе предложения связаны между

собой по смыслу. Рассказ можно озаглавить.)

- О чём вы прочитали?

(О том, что у ребят в классе скоро будет конкурс рисунка.)

- Знаете ли вы, что такое «конкурс»? Кто объяснит?

(конкурс – это соревнование, чтобы выявить победителя в чём либо)

- В каком конкурсе участвовали дети? (конкурс рисунков)

- Как звали детей? (Вера, Павел, Полина, Виктор)

- Почему эти слова написаны с заглавной буквы? (имена детей)

- А какие ещё слова пишутся с заглавной буквы? (…)

- Прочитайте вопросительное предложение.

- Объясните, почему в конце этого предложения стоит вопросительный знак?

- Обратите внимание на рисунки к рассказу. Соотнеси рисунки и предложения.

У Павла трактор.

У Веры кукла.

У Полины астры.

У Виктора кран.

- Как вы думаете, кто же победит в этом конкурсе?

- Ребята, а вы любите принимать участие в конкурсах?

- Я хочу вам пожелать активного участия в конкурсах и побед в них.

4. Ф. м Вот под елочкой зеленой

Вот под елочкой зеленой

Скачут весело вороны, (Прыжки на одной ноге, на другой ноге.)

Кар-кар-кар. (Дети кричат «Кар-кар-кар» на выдохе.)

Целый день они летали, (Бег на месте со взмахами рук в стороны.)

Спать ребятам не давали,

Кар-кар-кар. (Дети кричат «Кар-кар-кар» на выдохе.)

Только к ночи умолкают,

Вместе с нами засыпают, (Ходьба на месте.)

Ш-ш-ш-ш. (Присед с выдохом.)

5. Продолжение работы по теме урока.

- Сегодня в нашем путешествии нас сопровождает Печкин. А кто он по профессии?

(почтальон)

- С какой буквы начинается слово ПОЧТАЛЬОН? (П)

- Сегодня мы будем продолжать говорить о профессиях, которые начинаются на

букву П

- Узнайте, о каких профессиях пойдёт речь в загадках. И скажите, какой звук вы

слышите в начале этих слов.

С огнём бороться мы должны.

С водою мы напарники.

Мы очень людям всем нужны,

Ответь скорее, кто же мы? (пожарные)

Мама – золотые руки

Шьёт рубашки, платья , брюки,

Ух ты, ведь сестрёнка Света

Вся с иголочки одета. (портниха)

У этой волшебницы,

Этой художницы,

Не кисти и краски,

А гребень и ножницы.

Она обладает таинственной силой:

К кому прикоснётся,

Тот станет красивый. (парикмахер)

Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды? (повар)

- Что общего между этими словами? (все слова начинаются на букву П)

- А какие ещё профессии начинаются на букву П?

(пианист, почтальон, писатель, полицейский, пилот, плотник)

- Недаром говорят: «Все профессии важны, все профессии нужны.»

- На какие две группы можно разделить все эти слова?

(слова, которые начинаются с мягкого согласного звука и твёрдого согласного

звука)

— Рассмотрите рисунки на стр. 81.

Прочитайте текст «Покупки» . Как голосом можно показать окончание

предложения? Что обозначает знак, стоящий в конце предложения? О чём идёт речь

в тексте? (Папа покупает детям подарки.)

- Какие подарки вы получали в своей жизни?

- Какой подарок был самым любимым?

- Какой предмет является лишним для этой группы предметов? (Кукла, так как это

игрушка. Все остальные предметы — это школьные принадлежности.)

- Какие слова вы составили, меняя в основном слове гласные буквы?

- Почтальон Печкин приглашает вас выполнить творческое задание.

Составь из данных слов предложения. Назовите в каждом предложении слова, в

которых встречается буква П.

1. По, гуляет, павлин, важный, поляне.

(По поляне гуляет важный павлин.)

1. реке, По, горной, плывёт, плот.

(По горной реке плывёт плот.)

1. В, живёт, зоопарке, красивый, павлин.

(В зоопарке живёт красивый павлин.)

1. Паша, бумажный, пароходик, смастерил.

(Паша смастерил бумажный пароходик.)

- В заключение нашего урока почтальон Печкин хочет дать вам тест, чтобы

проверить прочность ваших знаний.

Тест «Да-нет»

1.Звуки бывают гласные и согласные? (+)

2.Звук [п] – он звонкий? (-)

3.В слове песня звук [п]-мягкий? (+)

4.Звук [п] – он всегда глухой? (+)

Самопроверка.

6.ИТОГ

- Вот и подошел к концу наш урок. Чем мы сегодня занимались на уроке?

- Расскажите о букве, которую мы сегодня повторяли на уроке?

- Чем понравилось заниматься на уроке?

- Какие задания вызвали затруднения в их выполнении?

- Спасибо за вашу работу и помощь на уроке.

По, гуляет, павлин, важный, поляне.