Конспект урока "Учимся писать разделительный твёрдый знак (ъ)" 2 класс
Урок русского языка во 2 классе «Начальная школа XXI века».
Учитель: Мальцева Н.А.
Тема: «Учимся писать разделительный твёрдый знак
(ъ)»
Цель урока: самостоятельно сформулировать правило правописания слов с
разделительным твёрдым знаком.
Задачи урока:
наблюдение за позицией написания ъ;
повторение понятий: состав слова, родственные слова;
развитие мышления на основе операции в анализе и синтезе;
развитие эмоционально-волевой сферы на основе упражнений в решении
проблемных ситуаций.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная, в парах.
Методы обучения: словесно-наглядный, проблемно-поисковый
(эвристический), самостоятельная работа, иллюстративный.
Методические приемы:
• рассказ учителя
• проблемные вопросы
• работа над новыми понятиями
• творческие задания
• практические упражнения.
Педагогические технологии:
• элементы технологии проблемного обучения
• элементы игровой технологии
• здоровьесберегающая технология (переход от одного вида
деятельности к другому).
Ход урока:
1 слайд
I. Эмоциональный настрой.
- Я рада приветствовать на уроке не только вас, ребята, но и гостей. И, как
гостеприимные хозяева, подарим гостям свои добрые улыбки и порадуем
хорошей работой и знаниями.
- Мы рады приветствовать Вас в нашем классе.
Возможно, есть классы и лучше, и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень тепло.
II. Словарно- орфографическая работа.
- Новое слово с которым мы сегодня познакомимся, спряталось в этом
ребусе: Слайд2;
Слайд 3 – отличается ли произношение от написания?
- как называется данная орфограмма?
- Как запомнить написание безударной гласной?
-Откроем тетрадочку, Запишем число, и новое словарное слово.
-Разделим на слоги, поставим ударение.
-Образуйте однокоренное слово. Какой способ образования
подойдет?(суффиксальный) --Что мы называем СУФФИКСом?
-Проведем взаимопроверку.
Я тетрадочку открою, уголочком положу,
Я, друзья, от вас не скрою, ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь, на «отлично» на учусь!
III. Минутка чистописания. Слайд 4
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок…
-Из какой сказки эти строки? Запишите имя героини сказки. Разберите по
составу. -Какое правило нужно вспомнить?
- Найди слова, которые имеют одно различие в написании и два в
произношении. В чем отличие? Что в этих словах поменял ъ? (смысл)
- Какую букву мы будем писать на минутке чистописания? (Ъ)
IV. Этап подготовки уч-ся к активному и сознательному усвоению
нового материала.
1. Формулирование темы и целей урока.
-Не подсказала ли вам минутка чистописания, с чем будет связана новая
тема урока? (связана с правописанием ъ) Слайд 5
- Какова же ваша цель на этом уроке? Слайд 6
(Самостоятельно сформулировать правило правописания слов с
разделительным твёрдым знаком.
-Предположите что мы должны сделать, чтобы достигнуть нашей цели?
(наблюдение за позицией написания ъ)
3.Мотивационно-целевой настрой.
Слайд8:
Запишите транскрипцию данных слов:
Села съела
Сверка с доской
Целевой вопрос:
- Какую работу выполняет разделительный Ъ?
• разделяет согласную букву от гласной;
• предупреждает, что в слове есть звук [й`]
4. Работа в парах (провокационная ситуация).
Слайд9 у каждого 6 листочков на парте
- Составьте и запишите слова с корнем – езд-.
- Проверьте. Слайд10
- Кто не допустил ошибки в написании слов?
- Что общего у этих слов? (корень)
- Как мы их можем назвать? (однокоренными или родственными)
IV. Этап усвоения новых знаний.
- На какие две группы вы бы разделили эти слова? (Раскладывают листочки со
словами по столбикам)Слайд11
Выезд подъезд
Приезд отъезд
Заезд съезд
-выделите части слова Слайд12
- После каких приставок пишется ъ?Слайд13
- Перед определенными буквами, какими Слайд 14
- Какие условия написания разд.Ъ можно выделить? (самостоятельные выводы
уч-ся) Слайд 15
-Сформулируйте правило правописания разделительного ъ, одним
предложением. Слайд 15
Какую схему можно составить к данному правилу Слайд 16
V. Физминутка. Слайд17
С ПРИ - приставкою – присесть,
С ПО - приставкою – подняться,
С ПОД - подпрыгнуть, подмигнуть,
С ПО - приставкой – посмеяться,
С ВЫ – вытягиваем руки,
С О – опустим их опять.
Вот и все настало время
С ЗА – зарядку завершать.
VI. Этап проверки понимания учащимися нового материала.
- Прежде чем приступить к следующему заданию, прочитаем алгоритм
применения правила на с.158.
Упр 1. Слайд18 -19 (20 проверка)
Прочитайте, постарайтесь запомнить словосочетания. Ориентируясь на
второе слово, напишите словосочетания полностью.
VII. Этап закрепления нового материала.
Работа с учебником.
С.159 упр. №2 (сам-но составить и записать первых три слова)
ПРОВЕРКА
Объявление – приставка об- заканчивается на согласный, корень начинается
с буквы я, значит, нужно писать ъ. Выделяем приставку, подчеркиваем
буквы перед и после Ъ.
Объём – анализ по аналогии с предыдущим словом.
Доели – приставка по- оканчивается на гласный, ъ писать не нужно.
Работа с дифференцированными карточками.
VIII. Рефлексия
Какую тему рассмотрели на уроке
- Какую цель ставили перед собой?
-Какое правило сформулировали?
IX. Этап информации учащихся о домашнем задании.
В Р/т по выбору
СПАСИБО ЗА ХОРОШУЮ РАБОТУ НА УРОКЕ!
