Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Изменение существительных по числам" 4 класс

УРОК 41 Технологическая карта урока русского языка в 4 классе ОС «Гармония», учитель Чувашова Т А.
Тема
Изменение существительных по числам
ТИП урока
Урок систематизации знаний.
Планируемый
результат
Предметные:
Умение определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами (в освоенных
пределах);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника, проверять правильность своей
письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.выбирать слова из ряда
предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Метапредметные
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы
(Познавательные УУД).
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, учитывать сделанные ошибки, выполнять
учебные действия в материализованной, речевой и умственной формах. Строить устные и письменные
высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Получать
информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать
и использовать дополнительную информацию
Основные понятия
Сущ., прилаг., глагол, числительное, местоимение, служебные части речи, «начальная форма», «изменение слов»,
«орфограмма»
Межпредметные
связи
Русский язык, литературное чтение
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.Учебник русского языка «К тайнам нашего языка» 3 класс, 1ч.
Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.Тетрадь-задачник ч.1
Учебная презентация
Организация
пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, в паре
Слайды по рефлексии и самооценке.
Сценарий урока
Технология
проведения
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
УУД
I. Мотивация к
учебной деятельности
(2 мин)
Цели: - актуализация
требований к ученику
со стороны учебной
деятельности;
- создание условий для
возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность;
- уточнение типа
урока;
- уточнение
тематических рамок.
Словарная работа.
Мотивирует к уч. деятельности
Прозвенел звонок.
Начался урок.
Встали ровно, тихо сели.
На меня все посмотрели.
-А сейчас посмотрите друг на друга и поприветствуйте
улыбкой.
-Если хотите много знать, надо потрудиться.
Если хотите умными стать, нужно не лениться.
! Пусть данный урок поможет вам сделать новые открытия.
2. Минутка чистописания.
Она в речке проживает,
Хвостиком виляет,
Зубаста, а не лает.
.Какой звук слышите в начале слова?
-Охарактеризуйте звук [щ]
-На минутке чистописания прописываем заглавную
букву Щ в соединении со строчной буквой щ.
-Написание каких буквосочетаний с буквой щ мы
должны помнить?
-Пропишите на второй строке соединения ща щу
3. Словарная работа.
(-Прочитайте слова
Жуж.ать, ак.уратный, пас.ажир, весенний, суб.ота,
груп.ировать.
-Какие это слова?
-На какую орфограмму?
-Вставьте пропущенные буквы.
-Какое задание вы бы предложили? -Какие слова выпишем в
столбик глагол(почему это
глагол) прилагательное ,существительное?
Глагол Прилагательное Существительное
жужжать аккуратный пассажир
Проговаривают правила
поведения на уроке,
объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.
Запись в тетрадях числа,
оформление вида работы.
Ответ детей: щука.
Звук [щ ]
Согласный, глухой, мягкий,
непарный.
Показ учителем на доске,
дети в тетрадях.
Ща Щу пишу с а и с у.
Дети прописывают вслед за
учителем в тетради.
(Дети читают про себя,
затем
вслух)
-Словарные
-Удвоенная согласная в
середине слова.
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме; договариваться с
одноклассниками совместно с
учителем о правилах поведения
и общения и следовать им
(Коммуникативные УУД).
Сохранять доброжелательное
отношение друг к другу в
ситуации
конфликта.(коммун.УУД)
Принимать и сохранять
учебную задачу(регул.УУД)
ориентироваться в своей
системе знаний; осуществлять
анализ объектов;
преобразовывать информацию
из одной формы в другую:
составлять ответы на вопросы
(Познавательные УУД).
формирование умений
извлекать информацию,
передаваемую различными
графическими
средствами, осознавать
последовательность операций и
планировать свои будущие
действия, участвовать в
Сообщение темы
урока
Актуализация знаний
группировать русский суббота
-Подчеркните удвоенные согласные.
-Повторим ,что называется глаголом? Им
прилагательным, им.существительным?
-Что вы еще знаете об имени существительном?
4. Сообщение темы и цели урока. - Тема нашего урока
звучит так: «Изменение имен
существительных по числам»
-На уроке мы сегодня закрепляем умение изменять
имена существительные по числам, познакомимся с
именами существительными, стоящими только в ед.или
только во множественном числе.
Прочитайте слово. ЩУР
-В какой столбик вы бы его записали?
-Что каждый из вас представляет?
На доске записан текст. Но открывать мы его будем
по частям. Прочитайте первое предложение.
Догадались?
Живет щур в северных лесах.
Голова и спинка у щура малиновые. ( догадались?)
Гнездо он строит из стебельков и хвойных веточек.
Первое предложение запишем на доске, подчеркнем
главные члены предложения.
-Как вы поняли кто такие щуры? Дайте определение
слову ЩУР.
-Щур –это птица.
-Давайте прочитаем определение по слайду.
-Посмотрите, как выглядит эта птичка (показ
картинки на компьютере)
Дополнительный материал. ( Она крупная, плотного
сложения с толстым, коротким, чуть крючковатым
клювом. Зимой эти птички стаями кочуют по всей
стране. Они очень любят хвойные семена, но также
едят семена березы и ивы. Самое интересное,
неизвестно, питается ли летом щур насекомыми. Щур
издает многоголосый, как бы дрожащий свист, вроде
По одному отвечают.
-Распределить по частям
(Бывают одущевленные и
неодушевленные,
собственные и
нарицательные, имеют род
и
изменяются по числам)
(учитель)
открывается текст
(Дети предполагают,
отвечают)
Один ученик работает у
доски, остальные в
тетрадях.
(слайд 8)
Один читает информацию
совместной
деятельности, организовывать
её, высказывать свои мысли,
доносить их до собеседника
Вносить коррективы в
соответствии с поставленной
задачей.(регулятивные УУД)
Уметь определять и
формулировать цель на уроке с
помощью учителя
(Регулятивные УУД).
Работа по теме
Слайды.
Физминутка
Работа по теме урока.
- организовать
«фью-вьи». Эти доверчивые птички не боятся людей.
У тром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Повернулся влево, вправо,
Приседанье сделал справно,
Клювиком почистил пух,
И скорей за парту – плюх!
-Вернемся к написанному тексту. Найдите
существительные.
-На какие две группы можно их разделить? (ед. и мн. число)
-Выпишите слова в два столбика
самостоятельно(взаимопроверка в парах)
-Какие слова выписали в первый столбик, во второй.
Игра с мячом.
-Называю слова в ед.ч ,вы отвечаете мне во мн.числе,
называю во мн. ч. ,вы в ед.ч.
Утёнок, тополь, улей, сосед, пальто.
Цыплята, края, сны, дни, ножницы.
-Какие слова вызвали затруднения?
Вывод: в русском языке есть слова, которые не
изменяются по числам. Они употребляются только в
единственном или только во множественном числе.
5.Итог урока
со
слайда, остальные следят
Ед.ч. Мн.ч.
щур леса
голова стебельки
спинка веточки
гнездо
Пальто, ножницы.
(Не все имена
существительные
изменяются по числам)
Навыки
здоровьесбережения.(Личн.
Строить логические цепи
рассуждений(познав.)
ориентироваться в своей
системе знаний; осуществлять
анализ объектов;
преобразовывать информацию
из одной формы в другую:
составлять ответы на вопросы
(Познавательные УУД).
усвоение
учениками нового
способа
действий с
проговариванием во
внешней речи.
Рефлексия учебной
деятельности на
уроке, инструктаж о
домашнем задании (5
мин)
Цели: работа по
формированию
адекватной самооценки
учащихся.
• Чему учились?
• Что получилось?
. Рефлексия деятельности.
- Какую задачу ставили?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Что на уроке у вас хорошо получалось?
- Над чем ещё надо поработать?
Продолжите предложения.
«Теперь я знаю………».
«Сегодня мне понравилось….».
- Спасибо за урок
-
Записывают домашнее
задание в дневники.
Выставление оценок
учителем за работу на
уроке.
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме
(Коммуникативные УУД).
Принимать возможность
существования различных
точек зрения.(коммун.УУД
Осознавать общий способ для
решения учебных
задач.(регулятивные УУД)
. Осуществлять анализ, синтез,
сравнение языкового
материала, его подведение под
понятия, делать умозаключения
(
V. Рефлексия учебной
деятельности на уроке,
инструктаж о домашнем
задании (5 мин)
Цели: работа по
формированию адекватной
самооценки учащихся.
Организует рефлексию.
279 Закончи предложение:
- на уроке я узнал………………………
- на уроке я вспомнил…………………
- на уроке я повторил…………………..
- самым интересным для меня было…………..
- самым не интересным для меня было………..
- на уроке я скучал, потому что………………….
- мне понравилось……………………….
-мне не понравилось………………
- я буду помнить………………………….
Выполняют самооценку работы,
вносят исправления.
Сдают тетради на проверку.
Записывают домашнее задание.
Упр 222,
Способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной
деятельности (Личностные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной
форме (Коммуникативные УУД).
Уметь оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки
(Регулятивные УУД).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: