Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Предложение как единица речи. Виды предложений оп цели высказывания" 4 класс

Тема: Предложение как единица речи. Виды предложений оп цели высказывания.
Цели: актуализировать знания о предложении как единице речи; развивать умения
распознавать предложения, выделять их интонационно, составлять предложения из слов,
правильно оформлять предложения на письме.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. —
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с
заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. —
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания (Чтение и анализ сочинений.)
III. Актуализация знаний
— Подберите к каждому прилагательному противоположное по значению и запишите его
с тем же существительным
Трудный вопрос, частый лес, твёрдая глина, широкий мост, высокий человек, длинные
каникулы, густой суп, горький напиток.
— Какая орфограмма встретилась во всех подобранных вами прилагательных? (Парный
согласный в корне.)
— Подчеркните буквы, обозначающие парные согласные звуки.
— Расскажите соответствующее правило.
— Какие слова из словаря встретились в диктанте? Подчеркните в них орфограммы.
(Взаимопроверка, взаимооценка.)
IV. Самоопределение к деятельности
— Составьте предложение с любым словосочетанием, запишите
— Докажите, что вы записали предложение. (Предложение выражает законченную
мысль.)
— Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Повторить, что мы знаем о
предложении, научиться отличать предложения от словосочетаний, групп слов,
составлять предложения из слов, вспомнить, какие бывают виды предложений.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 12 (с. 13).
— Прочитайте стихотворение.
— Что вы почувствовали, когда читали эти строки? (Восхищение, восторг, мы любовались
картинами природы.)
— Нарисуйте словесную картинку к стихотворению. Какие эпитеты, сравнения вам
помогли её представить? (Розовеет небо, звёзды тают, как снежинки.)
— Какие слова употреблены в переносном значении? С чем сравниваются небосвод,
звёзды?
— Назовите предложение, состоящее из одного слова. Можно ли назвать это слово
предложением? Докажите. (Предложение — это слово или несколько слов, выражающих
законченную мысль.)
— Прочитайте остальные предложения. Сколько слов в каждом предложении? Назовите в
каждом предложении главные члены.
— Найдите слова, произношение которых расходится с написанием. Объясните их
написание.
— Как выделяются границы предложения на письме? Прочитайте предложения
выразительно.
— Напишите стихотворение по памяти. (Взаимопроверка, взаимооценка.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 13 (с. 13).
— Прочитайте.
— Можно ли данные группы слов назвать предложениями? (Нет. В них нарушен порядок,
слова не связаны между собой.)
— Составьте из каждой группы слов предложения.
— Какая часть слова служит для связи слов? (Окончание.)
— Назовите предлоги. Какую роль они играют в предложении? (Служат для связи слов в
предложении.)
— Можно ли назвать эти предложения текстом? (Это текст, так как все предложения
объединены общей темой «Осень».)
— Составьте ещё два-три предложения на эту тему.
— Как на письме обозначают границы предложений? (Первое слово в предложении
пишется с заглавной буквы, в конце предложения ставится точка.) (Запись предложений
с комментированием.)
Упр. 14 (с. 14).
— Прочитайте стихотворение.
— Почему оно вызывает улыбку?
- Как обозначаются границы предложений в устной речи? (С помощью интонации.)
— Прочитайте стихотворение, интонационно выделяя конец предложений.
— Запишите текст стихотворения строфой, обозначая границы предложений.
(Взаимопроверка.)
Дополнительное задание: выучить стихотворение и рассказать его у доски.
VIII. Рефлексия
— Спишите текст, разделяя его на предложения. Озаглавьте текст. Подчеркните в словах
проверяемые безударные гласные.
Быстро летело время наступила осень от инея пожелтели берёзки покраснели осины вода
в реке потемнела холодный осенний ветер обрывал листья с деревьев небо часто
покрывалось тяжёлыми облаками шёл мелкий дождь стаи птиц неслись на юг. (Проверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что мы повторили на сегодняшнем уроке?
— Какую языковую единицу можно назвать предложением?
— Как отличить предложение от группы слов, от словосочетания?
— Как обозначаются границы предложений в устной и письменной речи?
Домашнее задание
Упражнение из рабочей тетради (по выбору учителя).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: