Проектная работа "Сладкая орфография" 6 класс

Не секрет, что многие школьники испытывают трудности в изучении орфографии:

прекрасно рассказывают правило, а в словах при письме орфограмм не видят, с трудом

подбирают проверочные слова.

Я задумался, а можно ли процесс запоминания орфограмм сделать более

интересным? Ведь, например, учась математическому счёту, мы начинаем вместе с

мамой считать ложки каши, пальчики на руке, ступеньки, т.е. находим примеры в жизни.

Основы грамотного письма берут свое начало от умения замечать орфограммы,

«видеть» их в окружающей нас письменной речи. Это называется «орфографическая

зоркость». Как же её развить?

Что любят все дети без исключения? Да, конфеты! А могут ли простые фантики от

конфет помочь в усвоении орфографии?

Цель исследования: изучение орфограмм в названиях конфет.

Для достижения цели мы поставили следующие задачи:

1.Познакомиться с историей возникновения фантиков для конфет.

2.Изучить названия разных конфет.

3.Повторить изученные орфограммы.

4.Развить орфографическую зоркость.

5.Повысить грамотность письма.

Объект исследования: фантики от конфет, орфография в названиях конфет.

Мы выдвинули гипотезу: фантики от конфет можно использовать как средство для

развития орфографической зоркости, творческого воображения, познавательного

интереса.

Основным методом в работе был метод наблюдения, а также описание, метод

обработки результатов исследования, обобщение, классификация, анкетирование.

Мы обратились к истории фантика. Как же появились первые фантики?

Когда говорят о великом изобретателе Томасе Эдисоне, вспоминают несколько его

самых известных творений: фонограф, аппарат для записи телефонных разговоров,

конечно, лампочку.

Но мало кто при этом знает, что в 1872 году дядюшка Эдисон придумал еще и

бумажку, пропитанную парафином, которая послужила оберткой для конфет.

И хотя оберточную бумагу для конфет придумали не в России, наш российский

фантик стал в XIX веке лучшим в мире.

До революции одним из основных предназначений фантика стала просветительная

задача, причем не только для детей, но и для взрослых.

Кроме привлекательных картинок, модным было печатать на фантике и полезную

информацию.

Существовали развлекательные обертки с пословицами, поговорками,

частушками, гороскопами, гаданием и пожеланиями.

На обертках конфет печатались отрывки из сказок, литературных произведений

иллюстрации к ним, портреты писателей. Популярными были серии «Олимпийские

игры», «Имена» и др. Появлялся и настоящий креатив, такой как обертки-пазлы.

Замечательной традицией того времени был выпуск целых серий конфет, посвященных

какому- либо событию. Например, «В память 300-летия дома Романовых»

Отмечаются попытки и в настоящее время вернуть фантику его роль, располагать

на нем дополнительную информацию (Несквик, Детям, Лав из).

Изучив историю фантика, мы пришли к выводу:

-фантик может быть средством просвещения, воспитания и развития людей;

-можно вернуть фантику его образовательную функцию.

Основная часть исследования посвящена анализу орфограмм в названиях конфет.

Мы постарались найти примеры всех орфограмм, изученных в 5 и 6 классах.

Работа заключалась в наблюдении и анализе.

Найдены примеры 31 орфограмм из 48.

Не найдены примеры на правила написания некоторых форм голагола, что

объясняется использованием в названиях преимущественно имен существительных и

имен прилагательных.

Обратимся к примерам. Наиболее часто встречается орфограмма «Проверяемые

гласные в корне слова».

Реже- «Непроизносимые согласные в корне слова».

Частым является употребление в названиях имен собственных (слова со слайда)

То, что фантик можно использовать как учебное пособие, демонстрирует

оформление конфеты «Незнайка».

Редким является использование в названиях глаголов («А ну-ка, отними»,

«Отломи», «Пожужжим»). Примеры написания глаголов мы нашли на обертках

батончика «Сникерс» (слова со слайда).

Наиболее часто встречаются орфограммы «Проверяемая гласная и согласные в

корне слова», «Непроверяемые гласные», «Употребление Ь».

Мы пришли к выводу, что на фантиках можно найти практически все орфограммы,

изучаемые в 5-6 классах.

С целью проверки «орфографической зоркости» нами было проведено

анкетирование учащихся ЦДО. Опрашиваемым было предложено несколько вопросов:

1. Любите ли вы конфеты?

2. Обращаете ли вы внимание на оформление фантика?

3. Коллекционировали ли Вы фантики?

4. Обращаете ли вы внимание на названия конфет?

5. Обращаете ли вы внимание на правописание слов-названий конфет?

Анкетирование показало, что

-100 процентов опрошенных любят конфеты,

-64 процента обращают внимание на оформление фантика,

-более половины коллекционировали фантики,

-на названия конфет обращают внимание 68 процентов опрошенных,

-а вот на орфограммы лишь 32 процента.

Это позволяет сделать вывод, что большая часть учащихся не видят орфограмму. Каждый

должен привыкнуть видеть орфограмму в слове, тогда у него выработается навык

постоянной проверки правильности написания слов.

Итак, выдвинутая гипотеза подтверждена: изучать правила русского языка можно по

конфетным фантикам.

• Во многих названиях конфет есть орфограммы, которые мы изучаем в школе.

• Значит, фантику можно вернуть его образовательную роль новым способом.

• Если обращать внимание на написание слов-названий любимых конфет, можно

развить орфографическую грамотность.

Наше исследование носит практическую значимость. Собранный материал можно

использовать на уроках русского языка.

Спасибо за внимание! Учитесь с аппетитом!

Скачать материал

Проектная работа "Сладкая орфография" 6 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы