Ученики на Учителя.com


Конспект "Знакомство со старинными учебниками" 1 класс

Авторы, разработчики
Исаева Г. Л.
Предмет
Русский язык
Класс
1 «В»
Тип урока
Закрепление изученного
Технология урока
Технология проблемного диалога
Тема
Знакомство со старинными учебниками»
Цель
Достижение обучающимися предметных и метапредметных результатов.
Метапредметные результаты:
Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию, способность к
самооценке своих действий; обладать мотивационной основой учебной деятельности
Регулятивные УУД: определять цели и задачи урока, осуществлять действия по образцу и заданному правилу,
интересоваться чужим мнением, высказывать свое, контролировать свою деятельность.
Познавательные УУД: получать сведения из старинных книг; владеть логическими действиями: анализа,
сравнения, установления причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно читать текст;
- слушать товарища, высказывать и аргументировать свою точку зрения;
- вступать в диалог, коллективную беседу;
- адекватно пользоваться словесными средствами устной выразительной речи;
- выражать свои мысли и идеи.
Межпредметные связи
Литературное чтение
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник «Русский язык» УМК «Перспектива» авторы Л.Ф. Климанова, С. Г. Макеева 1 класс,
Методическое пособие, презентация к уроку
Организация
пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах
Этапы урока
Формируемые умения
Деятельность ученика
Деятельность учителя
Оборудование
урока
Мотивация
к учебной
деятельности
1. Общая
готовность детей к
уроку.
2. Концентрация
внимания детей.
3.Проверка
домашнего задания
Личностные УУД: личностное
самоопределение, психологическое и
эмоциональное настраивание на урок.
Регулятивные УУД: постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно; организация рабочего
места.
Коммуникативные УУД:
планирование
учебного сотрудничества
1. Самоконтроль готовности.
2. Проверка домашнего
задания. Учащиеся читают
пары слов. Н-р: любимая
страна, грозовая туча, белая
берёза, глубокий сон и т.д.
3. Объясняют смысл
некоторых словосочетаний
(«глубокий сон»)
1. Приветствует учащихся.
«Изучение русского языка
каждый день приводит нас к
новым открытиям. Мы узнал.
Как много в нём слов
названий предметов, их
признаков и действий,
благодаря чему речь
становится красивой, точной.
Вы дома выбрали несколько
пар слов. Давайте проверим,
кому какая пара понравилась,
где в ней слово название
предмета, а где его признак».
2. Корректирует ответы
учащихся. Уточняет
понимание смысла слова. Его
лексического значения.
Тетрадь ученика.
II Актуализация
опорных знаний.
1. Словарная
работа
Познавательные УУД:
умение осуществлять логические
действиям: анализ, сравнение,
установление причинно-
следственных связей,
создание способов решения проблем
творческого характера.
Коммуникативные УУД:
- умение с достаточной полнотой и
1. Отгадывают загадку
(берёза), записывают в
тетрадь, ставят ударение,
подчёркивают безударную
гласную, написание которой
надо запомнить.
2. Высказывают мнения о
названии дерева.
3. Составляют предложение
со словом берёза и лучшее по
1. Многие из вас выбрали
название одного предмета.
Послушайте про него загадку
«Русская красавица стоит на
поляне, в белом сарафане»
2. Уточняет значение слова
«берёза», его происхождение,
связанное с написанием
безударной гласной и
внешнее сходство предмета и
Слайд №2
2. Повторение
сведений о словах
названиях
предмета,
признака,
действия.
3. Повторение о
словах синонимах.
Физкультминутка
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации; участвовать в
коллективном обсуждении и выборе.
Регулятивные УУД:
- умение интересоваться чужим
мнением, высказывать свое,
контролировать свою деятельность.
Личностные УУД:
- умение осознавать неполноту
знаний, проявлять интерес к новому
содержанию, способность к
самооценке своих действий; обладать
мотивационной основой учебной
деятельности.
Регулятивные УУД:
- умение действовать согласно
инструкции
мнению класса записывается
в тетрадь с проговариванием
правил записи предложения и
отдельных слов.
1. В записанном предложении
(«На поляне стоит русская
красавица») ученики находят
и обозначают слова названия
предметов, признаков и
действий, аргументируя
выбор.
1. Называют синонимы: дети
– ребята
2. Подбирают варианты для
названия детей (девочка.
мальчик, ученик.
3.Дают название группе слов
4. Записывают в тетрадь.
5. Проверяют запись.
1. Выполняют движения
слов, помогающих в
запоминании орфограммы
(«светиться, белеть»).
3. Предлагает составить
предложения о берёзе
самостоятельно, а затем из
слов деформированного
предложения.
1. Корректирует ответы
учащихся.
2. Обобщает полученные
знания по теме.
1. Демонстрирует слайд с
изображением детей.
Предлагает назвать двух
героев по-разному.
2. Осуществляет помощь в
самоконтроле.
3. Обобщает ответы детей.
1. Проводит физминутку:
«А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели – вновь за дело!»
Слайд № 3
Учебная тетрадь.
Слайд №3
Слайд № 4
Слайд №5
III Знакомство со
старинными
учебниками
1. Повторение о
словах названиях
действий.
2. Чтение рассказа
«Вместе тесно, а
врозь скучно» из
учебника К. Д.
Ушинского
3. Повторение
сведений о слове
Познавательные УУД:
- умение получать сведения из
старинных книг, доказывать,
выдвигать гипотезы и обосновывать
их;
-умение работать с художественным
текстом;
- умение проявлять познавательные
интересы.
Регулятивные УУД:
- умение оценивать усваиваемое
содержание, исходя из социальных и
личностных ценностей
Коммуникативные УУД:
- умение слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном
обсуждении
Личностные УУД:
- умение осознавать неполноту
знаний, проявлять интерес к новому
содержанию, способность к
самооценке своих действий; обладать
мотивационной основой учебной
деятельности
1. Называют слово
«поссорились».
2. Определяют его
принадлежность к группе
слов названий действий.
1. Читают рассказ «по
цепочке».
1. Называют названия
предметов из рассказа
2. Отвечают на вопросы по
содержанию прочитанного
(«из-за волчка»; «он воет»).
3. Записывают предложение
«Волчок воет.»
4. Называют слова признаки
(яркая, красивая,
металлическая,
пластмассовая)
1. Демонстрирует слайд с
изображением
поссорившихся ребят.
«Каким одним словом вы
назовёте. Что произошло с
ребятами?»
1. Сообщает сведения о К. Д.
Ушинском.
2. Показывает образцы
старинных учебников и
прописей.
1.Выслушивает и
корректирует ответы
учащихся.
2. Уточняет значение слова
«волчок»
«Из-за какого предмета
произошла ссора?
Где он на картинке?
Почему его так назвали?»
3. Мотивирует составить
предложение из двух слов.
4.Предлагает подобрать
синоним к слову «волчок» и
слов названий признаков
этого предмета.
Слайд №6
Слайды № 6, 7,
8, 9
Слайды № 10, 11
Физкультминутка
4. Чтение рассказа
К. Д. Ушинского
«Не ладно скроен,
да крепко сшит»
Регулятивные:
- умение действовать согласно
инструкции
Познавательные УУД:
- умение осуществлять смысловое
чтение по определённому заданию.
1. Выполняют движения
1. Слушают и находят слова
названия признаков предмета
(беленький, гладенький,
некрасивое, колючее и др.).
2. Обобщают на какой вопрос
они отвечают («какой»).
1. Проводит физминутку:
«Стану я сейчас юлой.
На ноге крутнусь одной.
А теперь сменю я ножку.
И на ней крутнусь немножко.
Покрутились
А сейчас я прошу садиться
вас!»
1. Читает рассказ, предваряя
его заданием «найти слова
названия признаков
предмета».
Слайд № 12
Слайд №13
IV
Самостоятельная
работа
Познавательные УУД:
- умение классифицировать объекты:
объединять в группы по
существенному признаку.
Регулятивные УУД:
- способность к самооценке своих
действий, осознавать неполноту
знаний;
- умение проводить контроль в форме
сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
1. Читаю задание.
2. Дополняют первую группу
слов словами из упражнения.
3. Формулируют название
группы слов (названия
предметов)
4. Учащиеся с
самостоятельно выполняют
работу, выписывая любую
группу слов по выбору.
5. Осуществляют
взаимопроверку
правильности выполнения
заданий (работа в парах).
1. Организует чтение задания
в учебнике с. 42 №74
2. Выясняет понимание
смысла задания учащимися.
3. Демонстрирует
малознакомых названия
растений («лебеда» и др.)
3.Оказывает индивидуальную
помощь.
Учебник,
тетрадь.
Слайд № 14
Личностные УУД:
- умение осознавать неполноту
знаний, проявлять интерес к новому
содержанию, способность к
самооценке своих действий.
Коммуникативные УУД:
- умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации; участвовать в
коллективном обсуждении и выборе.
V Подведение
итогов, рефлексия
Личностные УУД:
- умение осознавать неполноту
знаний, проявлять интерес к новому
содержанию, способность к
самооценке своих действий; обладать
мотивационной основой учебной
деятельности
Отвечают на поставленные
вопросы.
Изображают степень
понимания изучаемых
понятий.
Испытывают положительные
эмоции от урока.
-Что нового узнали?
- Какие знания стали более
полными?
- Какие задания понравились?
- Какие вызвали затруднения?
-Представьте объём своих
знаний в соответствии со
своим ростом. Изобразите до
какого уровня вы научились
распределять слова по
группам?
- Чем поделитесь со своими
родными?
Слайд № 15
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: