Конспект урока "Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме" 2 класс

Тема урока: «Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме»
Цель урока: систематизировать знания детей о парных и непарных по твёрдости-
мягкости согласных звуках; рассмотреть случаи обозначения мягкости согласных звуков с
помощью мягкого знака.
Задачи урока:
личностные:
- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
коммуникативные:
- развивать умение слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
- уметь работать в паре и группе;
регулятивные:
- развивать умение высказывать своё предположение;
- уценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
познавательные:
- на основе анализа объектов делать выводы;
- обобщать и классифицировать по признакам;
- находить ответы на вопросы.
Учебник: Л.Ф. Климанова, Т. Е. Бабушкина «Русский язык», Москва, «Просвещение»,
2015
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой на урок (диалог учителя и учащихся).
В классе светло? (Да!)
Прозвенел уже звонок? (Да!)
Уже закончился урок? (Нет!)
Только начался урок? (Да!)
Хотите учиться? (Да!)
Значит можно всем садиться!
II. Постановка учебной задачи (открытие нового знания).
Первичное закрепление.
1. - В начале урока мы должны узнать тему урока и определиль свои цели и задачи. Т.е.
что мы узнаем и чему мы научимся.
- Я вам предлагаю самим догадаться какая тема сегодняшнего урока. Вы ее легко
определите если включите свою память, т.к. мы это уже изучали в 1 классе.
- Итак, у меня в руках «условный знак», который поможет вам догадаться о чем мы
будем говорить на уроке. (Это квадрат.) - А
что он обозначает в русском языке? (согл.звук)
- Вспомним, на какие группы делятся согласные звуки?
- Итак о чем мы будем говорить? (О тв. и мяг. сог. зв.)
А как обозначаются звуки на письме?(буквами)
- Итак ,давайте все что мы сейчас сказали соединим и сформулируем тему урока:
« Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения»
- Давайте откроем учебник проверим и прочитаем совпала ли наша сформулированная
тема с учебником.(стр.120)
- Это вам было знакомо? Значит мы будем с вами что делать на уроке? (повторять и
закреплять)
- Так чем же мы будем заниматься на уроке? (Учиться различать твердые и мягкие
согласные и применять полученные знания.)
Что поможет нам в достижении цели?(Выполнение различных заданий.)
2. Минутка чистописания.
- Какие буквы у меня написаны на доске?( Гласные.)
Готовим пальчики к письму (пальчиковая гимнастика).
- Учеными доказано, что таланты каждого человека находятся на кончиках пальцев. Чтобы
в наших тетрадях было красиво и грамотно, выполним пальчиковую гимнастику.
- Напишите по образцу буквы.
- Сколько всего гласных букв в русском языке? 10 Назовите их. Сколько звуков? 6
- Как вы думаете а зачем я их взяла? Ведь тема нашего урока- согласные звуки и буквы,
какая у них связь? (они показывают какой согл. впереди)
На какие группы их можно разделить?
- Какие буквы показывают на мягкость предыдущего согласного звука?
- Какие буквы показывают на твердость предыдущего согласного звука?
- Какие гласные написаны на доске? Все ли гласные здесь? ( Нет.)
- а, о, у, ы,… Какой не хватает? ( э) Допишите.
- Что мы вспомнили? (Что гласные указывают какой впереди согласный.)
- Давайте проверим по учебнику верно ли мы все вспомнили про гласные .(стр.121)
3. Словарная работа.
На доске слова.
- Что это за слова? Что у них общего?(непроверяемая безударная гласная)
- Запишите их правильно и распределив в два столбика. В 1-й напишите слова, в
которых гласные буквы показывают на мягкость предыдущего согласного звука., а во 2-й-
твердость предыдущего согласного звука .
а)Народ , капуста, лопата. б) Деревня, извините, ветер, месяц,
- Поставьте ударение, подчеркните непроверяемую безударную гласную.
- Поменяйтесь тетрадями. Проверяем словарь. (один ученик у доски). Оцените себя с
помощью знаков !, +,
- Итак, что помогает нам определить какой согласный твердый, а какой мягкий? (стоящая
за ним гласная) 4.
- Все ли согласные подчиняются гласным?
- Какие из них всегда твёрдые, а какие – всегда мягкие?
На доске – опора:
«Всегда твёрдые согласные звуки [ж], [ш], [ц]»
«Всегда мягкие согласные звуки [ч’], [щ̒], ΄]»
- Приведите примеры слов с этими звуками.(Жираф,шина,цирк,чашка,щука,майка)
Вывод. Их надо запомнить! Раз они не меняются то у них и нет пары по твердости-
мягкости,т.е они непарные.
Раз они не такие как все ,то и написание у них особенное. Вспомните какие правила
связаны с их написанием с гласными. ( жи-ши, ча-ща, чу-щу)
- Давайте закрепим эти знания. Запишем несколько слов с этими звуками и сделаем их
тратскрипцию.
5. Работа по учебнику. Стр.122 упр.199
Списать ,подчеркнуть мягкие согласные зеленым цветом ,а твердые согласные-синим.
(Взаимопроверка) На что вы опирались когда определяли какой звук? (Смотрели на
гласную, произносили)
6. Закрепление. Найди ошибки”.
- Ребята наши гласные буквы решили пошалить и поменялись местами. Вы должны
будете вернуть гласные на место. (Меняем гласные.)
На берозах стучят датлы.
- Спишите это предложение без ошибок. Найдите в не основу.( Один ученик у доски)
III. Рефлексия.
Итог урока
- Подведём итог нашей работы на уроке.
- Над какой темой мы сегодня работали?
- Как обозначается твёрдость согласных на письме?(гласными- а, о, у, ы, э )
- Как обозначается мягкость согласных на письме? (я, е, е, ю, и).
Все ли им подчиняются? А что еще может указывать на мягкость согласного? (Ь)
-Верно, но об этом мы поговорим на следующем уроке.
- Сегодня на уроке мы выполняли разные задания. Что понравилось и особенно
запомнилось?
- Поднимите руку те, кто о себе может сказать: “Я научился различать твердые и мягкие
согласные” .
-Мне тоже понравилась ваша работа на уроке. Всем спасибо за работу! Вы молодцы!