Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Твёрдые и мягкие согласные звуки" 1 класс

МБОУ СОШ № 10 с УИОП,
г. Щёлково
Урок русского языка
Тема: «Твёрдые и мягкие согласные звуки»
составила: Калямина Гульшат Минсабировна
учитель начальных классов
2018
Тема: Твёрдые и мягкие согласные звуки.
Место урока в учебном плане: 1 урок в теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки»
Класс: 1
Тип урока: объяснение нового материала- открытие нового знания.
Цель: научиться различать твёрдые и мягкие согласные звуки в словах.
Задачи урока:
Образовательная:1 научиться различать твёрдые и мягкие согласные звуки в словах;
2. выделять в словах согласные, парные по мягкости- твёрдости; 3. формировать
умение определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.
Развивающие: развивать орфографическую зоркость, внимание, речь,
самостоятельность, логическое мышление.
Воспитательная: способствовать формированию коммуникативных навыков и
воспитанию целеустремленности, организованности, положительного отношения к
учебе, прививать любовь к русскому языку.
Формы работы:
коллективная (фронтальная)
индивидуальная
групповая
Технологии:
1. Икт
2. Игровая
3. Технология развивающего обучения. Система Занкова
4. Технология дифференцированного обучения
5. Обучение в сотрудничестве
Ход урока
1.1. Оргмомент
-Доброе утро, ребята!
-Давайте настроимся на урок!
-Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь!
- Возьмите за руку того, кто сидит с вами рядом, ощутите тепло рук ваших друзей,
которые будут добрыми помощниками!
- Пожелаем удачи! (Удачи) Вместе мы преодолеем любые трудности!
Отлично!
1.2.Пальчиковая гимнастика
-На урок мы настроились, а теперь, чтобы красиво писать, подготовим наши пальчики.
Пошагаем вперёд-назад!
Отлично, вот и пальчики готовы к работе!
2. Актуализация опорных знаний
2.1. Работа с интерактивной доской 2.2. Минутка чистописания.
-На минутке чистописания мы поработаем над написанием слогов.
- Записываем их красиво со строчной буквы под классной работой:
па по пе пи
- Возьмите простой карандаш и обведите в кружочек один красиво написанный слог.
-Отлично.
- Что общего в этих слогах? ( открытые слоги, во всех буква п)
- Чем различаются они? (гласными буквами и звуками)
- Какие вы можете выделить группы? (1 группа- слоги с твёрдыми согласными
звуками, 2 группа- слоги с мягкими согласными звуками)
- А почему такие? От чего это зависит? (от рядом стоящей гласной буквы)
- Подчеркните одной чертой слоги с мягкой согласной.
- Замечательно!
2.3. Работа со словарём. Словарная работа.
-Откроем словарь учебника стр. 139-140
- Найдите и прочитайте слова, вначале которых есть эти слоги. ( палец пальто
перчатка пингвин пирог полотенце пояс)
- Значение всех ли слов вам понятно?
- Выпишите в свою тетрадь на следующей строчке по одному слову на каждый слог
- Посмотрите правильно ли вы их записали. (Проверка по документ -камере)
.- Прочитайте слова по слогам с ударением.
- Отлично! Запомните, как они пишутся.
3. Физкультминутка под музыку ( интерактивная доска)
- Давайте отдохнём, встали, вышли из-за парт, повторяем за мальчиком.
- Молодцы! Сели правильно, спинки выпрямили, поправили стульчики, чтобы спинка
ваша касалась спинки стула.
4. Формирование новых знаний.
Итак, вы разделили слоги на две группы. Напомните, по какому признаку! ( 1 гр.
гласная, обозначающая твёрдость, 2 гр. гласная, обозначающая мягкость)
- Запишите под диктовку на следующей строчке через дефис пару слов: нос- нёс
- Будем работать на доске и в тетради. Что вы можете сказать о первом согласном?
([н ] [н‘])
-Укажем звуки: нос- нёс
[н ] -[н‘]
- Что повлияло на согласный звук [н ] (гласный)
- Запишите под диктовку через дефис следующую пару слов: рысь-рис
- Что вы скажите о первом согласном? [р ] -[р‘]
- Что повлияло на твёрдость согласного звука [р ] ?
- Что повлияло на мягкость согласного звука [р‘ ] ?
- Так почему же один звук стал твёрдым, а другой мягким? (гласный повлиял)
- Произнесём пару слов рысь и рис ещё раз!
- Что интересного есть ещё в этих словах? ([с‘ ] -[с]) Почему так? ( вышел на работу
мягкий знак, он повлиял на мягкость)
Молодцы!
5. Постановка учебной задачи.
Итак, подведём итог. Исходя из выше сказанного, как вы думаете, о чём мы будем
говорить на уроке? (о твёрдых и мягких согласных звуках)
- Совершенно верно, это тема нашего урока.
Значит, какая цель нашего урока? (научиться различать твёрдые и мягкие согласные
звуки в словах)
6. Первичное закрепление. Работа с правилом .
- Давайте прочитаем в учебнике о том, какими буквами обозначается мягкость
согласных звуков. . Откроем учебник стр. 60.
Прочитайте про себя, сколько мыслей в правиле? (1) О чём она?
- Вывод какой?
- Ребята, в первом классе мы изучали ленту букв. Мы говорили о двух работах
гласных! 1 работа- это образовать слог. А сегодня мы говорим о второй работе
гласных. Гласные верхнего ряда показывают твёрдость согласного. Перечислим
вместе вполголоса гласные верхнего ряда.
- А какая задача у гласных нижнего ряда? (показать мягкость)
- Перечислим вместе как мышки гласные нижнего ряда.
7. Физкультминутка- игра.
А теперь я предлагаю поиграть. Если я говорю слова, вначале которых вы слышите
твёрдый звук , то вы садитесь, а если слышите мягкий, то вы прыгаете на двух ногах.
Встали все, ( мал- мял, рад-ряд, ров-рёв, матч- мяч)
Замечательно, Сели правильно!
8. Формирование практических навыков и способов деятельности. Работа в
парах.
-Продолжаем играть в парах. Один называет слог с твёрдым согласным, другой
отвечает с мягким согласным ( Например, во-вё).
Молодцы!
9. Самостоятельная работа. Диагностика.
-А сейчас очень хочется мне узнать, как вы усвоили новую тему « Твёрдые и мягкие
согласные» и проверить, как вы различаете твёрдые и мягкие согласные звуки в
словах .
-Найдите упражнение 107. Прочитаем задание под номером 1.
- Что нужно сделать? Напомните, как мы записываем стихотворение.
- Это задание для всех. А вот второе задание я дам по группам. 1 группа (Карина
Марат Саша) – вы подчеркните одной чертой в словах мягкий знак. 2 группа- это
ребята, у которых в имени первый согласный звук мягкий. Вы подчеркиваете в
упражнение буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.
3 группа- это ребята, у которых в имени первый согласный звук твёрдый. Вы
подчеркиваете в упражнение буквы, обозначающие твёрдые согласные звуки.
Итак, вы списываете стихотворение и выполняете задание в соответствии с вашей
группой.
- Давайте проверим, что у вас получилось. ( Проверка по документ камере)
Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, возьмите простой карандаш, проверьте
работу соседа по эталону. Ошибки исправьте.
- отлично!
10. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Чтобы подвести итог урока, ответьте на вопросы:
1. Какая тема нашего урока?
2. Что вы учились различать?
3. Что является в этом помощником для нас? (гласный)
4. Напомните две работы гласных!
5. Как может обозначаться ещё мягкость согласных на письме?(ь)
11. Домашнее задание:
Дома вы все закрепите, повторите правило, выполните упражнение 108 по заданию.
12. Самооценка
Давайте оценим свою работу на уроке, возьмите простой карандаш.
Если вы сегодня на уроке выполнили все задания с легкостью, вам было интересно,
все у вас получилось, то нарисуйте на своём солнышке «5 лучиков», значит, вы свою
работу оцениваете на «отлично».
Если вы затруднялись в каких –либо заданиях и оцениваете свою работу на
«хорошо»- 4 лучика, а если вам было на сегодняшнем уроке трудно, вы встретились с
непонятными заданиями, тогда нарисуйте три лучика.
Отлично, поднимите и покажите ваши солнышки.
- Ой. как тепло и светло стало в классе! спасибо за работу, вы все старались
оценки за вашу работу поставлю, после того как посмотрю тетради.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: