Ученики на Учителя.com


Конспект урока по чтению "Звуки [ х ], [ х’]. Буква Х х" 1 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 391
Красносельского района
Санкт-Петербурга
Конспект урока по чтению в 1 классе:
«Звуки [ х ], [ х’]. Буква Х х».
подготовила
учитель начальных классов:
Смирнова Марина Викторовна
Санкт-Петербург
2019
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Ф.И.О.
Смирнова Марина Викторовна
Предмет:
Чтение
Тема:
«Звуки [ х ], [ х’]. Буква Х х».
Тип урока:
Объяснение нового материала
Цель:
Изучить звуки [х], [х’]; научить читать слоги и слова с буквой Хх.
Планируемые результаты
Предметные
Знать:
Изученные звуки и названия букв (буквенная лента); названия звуков [х], [х'] и
буквы Хх.
Понимать:
Отличие звуков от букв, отличие [х] от [х'], два согласных звука обозначаются
одной согласной буквой; лексическое значение слов в столбиках, слоговую
структуру этих слов для правильного чтения; содержание текста, смысл
пословиц на стр. 38 «Азбуки».
Применять:
Правильно произносить и слышать [х], [х'] и ранее изученные звуки в
произносимых словах (фонематические упражнения),
давать им характеристику, обозначать звуки в моделях-схемах
соответствующим цветом. Уметь отличать твердый звук [х] от мягкого звука
[х’]. Уметь находить в словах букву П.
Анализировать:
Звучащую речь с целью выделения и изучения звуков [х], [х']
Синтезировать:
Отвечать на вопросы учителя по теме урока. Чтение слогов и слов с буквой Х.
Оценивать:
Знания о звуках [х], [х'] и букве Х для правильного чтения.
Метапредметные:
Регулятивные:
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Определять цель выполнения заданий на уроке во внеурочной
деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:
Ориентироваться в учебнике.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в
учебнике.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
Слушать и понимать речь других.
Личностные
Межпредметные связи:
Окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство
Основные понятия:
Буква, звуки, слог, слово, парные согласные звуки, согласные звуки [х],
[х’]
Методы, технологии:
Иллюстрации, беседа, наглядность, ИКТ, фронтальная работа
Ресурсы урока
45 мин
Ресурсы урока для
учителя:
Ресурсы урока для
учащихся:
«Азбука», экран, ноутбук, иллюстрации
«Азбука», тетрадь для печатанья, учебные принадлежности
Оформление доски:
26 февраля.
Классная работа.
Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: ха, ха, ха (закрыть доской,
чтобы дети не видели, а потом открыть)
Ход урока:
Содержание деятельности учителя
Содержание
деятельности обучающихся
1.Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Марина
Викторовна, и сегодня я проведу у вас урок
чтения. Проверьте, пожалуйста, свои рабочие места.
У вас на партах должны лежать «Азбука», цветные
карандаши и схемы для слого-звукового анализа.
Наш урок начнём с разминки.
Выпрямляем свои спинки,
На носочках потянулись,
Вправо, влево повернулись
И друг другу улыбнулись
1, 2, 3, 4, 5 –
Нам урок пора начинать.
2. Актуализация необходимых знаний
-Начнём мы урок с игры «Верите ли вы?»
-Верите ли вы, что…
Звуки бывают гласные и согласные?
- Гласные звуки не поются?
- Согласные звуки произносятся с преградой?
- Согласные бывают звонкие и глухие?
- Гласные а, у, ы показывают мягкость согласных звуков?
- Гласные е, ё, я, обозначают по 2 звука?
- Звуки [ж], [ш] всегда мягкие?
- Есть буква, не имеющая звука?
- Звуки мы видим и пишем.
- На письме звук обозначается буквой?
- Что мы сейчас делали в игре?
• Да
• Нет
• Да
• Да
• Нет
• Да
• Нет
• Да
• Нет
• Да
• Повторяли пройденное
3. Мотивация познавательной деятельности
Прежде чем приступить к работе, нам необходимо подготовить
наш речевой аппарат. Мы сейчас познакомимся со
скороговоркой:
Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: ха, ха, ха.
- Проговорим вместе, запомним ее. -
- Теперь проговорим друг другу в паре.
- Какой звук помогает нам отработать эта скороговорка?
- Какая буква в скороговорке встречается чаще остальных?
- Итак, кто догадался, какова тема урока?
- Попытайтесь сформулировать цель, что мы должны узнать,
чему научиться?
- Правильно, ребята! Молодцы!
Организация познавательной деятельности
1. Знакомство с новым звуком
- А теперь отгадайте загадку:
Мягкий, пышный и душистый.
Он и чёрный, он и белый,
А бывает подгорелый.
- Правильно, хлеб (произношу с акцентом на звук [х]), а какой
новый звук есть в этом слове?
• Нужно четко проговаривать
звуки
• Звук [х]
• Буква Х
• Тема урока – буква Х
• Цель урока - изучить звуки [х],
[х’]; научить читать слоги и слова
с буквой Хх.
• Хлеб
• Звук [х]
Произнесите слово «Хлеб» по слогам. Произнесите слово ХЛЕБ,
выделяя в нем первый звук.
- Х-х-хлеб.
-Произнесите несколько раз звук [х].
-Какой это звук? Дайте ему характеристику. Докажите, почему?
Приложите ладонь к горлу. Произнесите звук [х]. Дрожит горло
или нет? Горло не дрожит. Можно закрыть ушки и произнести
этот звук. Это глухой согласный звук.
- Как мы его обозначаем на схеме? (Синим)
- Составим схему слова хлеб. (можно вызвать ученика к доске).
- Где стоит звук [х] в начале слова или в конце?
- Правильно, давайте хором произнесём твёрдый звук [х].
- При произношении губки и зубки свободны;
кончик языка опущен вниз, а спинка языка придвинута к
твёрдому нёбу, образуя щель для тёплого воздуха;
горлышко «молчит».
- Следующая загадка:
В домике скорлупке,
Живёт он, как в избушке,
Бывают грецкими и лесными,
Кедровыми не совсем большими!
- Правильно, ребята!
Произнесите слово «Орехи» по слогам. Произнесите слово
ОРЕХИ, выделяя в нем последний звук.
-Назовите этот звук.
-Произнесите несколько раз звук [х’]. Приложите ладонь к
горлу. Произнесите звук [х’].
-Какой это звук? Дайте ему характеристику. Докажите, почему?
Дрожит горло или нет? Горло не дрожит. Это глухой согласный
звук.
- Как мы его обозначаем на схеме? (Зеленым)
- Составим схему слова орехи. (можно вызвать ученика к доске).
• Характеристика: [х] —
согласный (язычок создаёт
преграду воздуху), глухой, твёрдый
А все остальные записывают в тетрадь
схему слова
• В начале слова
• Ребята все вместе произносят
• Орехи
• Орех-х-х-хи
• Это звук [х’].
• Характеристика: [х’] —
согласный (язычок создаёт
преграду воздуху), глухой,
мягкий
Где стоит звук [х] в начале слова или в конце?
- Итак, мы узнали два новых звука [х] и [х’]. Чем они похожи?
- А чем отличаются?
- А сейчас откройте азбуку на стр.39, на какие вопросы мы уже
смогли с вами ответить? (работа с табличками).
Посмотрите в азбуке на колонку справа (стр. 39). Расскажите о
словах и схемах, которые изображены. Один ученик – одно
слово говорит.
1. Назови слово по картинке.
2.Как ты понимаешь его значение? 3. Сколько в слове
слогов? Почему? 4.Произнеси первый слог. Как называется этот
слог?
- Произнеси второй слог. Как называется этот слог? 5.Какой слог
ударный? Позови слово.
2. Фонематические упражнения+физкультминутка
1) А сейчас мы будем учиться слушать звуки [х ] [х’].
Сейчас я буду читать вам слова, а вы если услышите звук
[х] – поднимите карточку синего цвета, а если услышите
звук [х’] – поднимите карточку зелёного цвета. ( мох, ухо,
хобот, шорохи, воздух, хвост, страхи, запахи, горох, хор).
- Молодцы, ребята!
2) Следующее упражнение: «Замени первый звук» в слове
• А все остальные записывают
в тетрадь схему слова
• В конце слова
• Они оба согласные и глухие
• Звук [х] - твёрдый, а звук [х’] –
мягкий.
• Монолог ученика
на звук [х].
Салат – халат, голод – холод, сор – хор, год – ход, свалить –
хвалить, гудеть – худеть, Глеб – хлеб.
3) Какая картинка лишняя? Почему?
- Подсолнух, кисточка, халат, мухомор
- Художник, сухари, тарелка, холодильник
4) А теперь давайте исправим ошибки в предложениях. В
каждом предложении по одной ошибке.
На стекле сидит мута.
Картину рисует тудожник.
Вот саффар.
У слона фобот.
- Молодцы, ребята!
Физкультминутка
Все встали. Сейчас я буду называть слова. Если в слове
встретиться буква Х, то девочки будут приседать, а если в слове
нет буквы Х, то мальчики будут хлопать в ладоши. Готовы?
Хохот, слон, муравей, бухгалтер, мох, песок, хижина, ошибка,
хомяк.
А теперь давайте поменяемся ролями: мальчики приседают, а
девочки хлопают в ладоши! Утка, молоко, звук, петух, хан,
характер, чай, хвастун, кошка. (можно по-другому: если в словах
встретиться звук [х’], то девочки приседают, а если [х], то
мальчики хлопают в ладоши и наоборот)
- Все справились! Молодцы!
3. Знакомство с новой буквой
- Ребята, а какой же буквой на письме обозначаются звуки [х]
[х’]?
(На письме эти звуки обозначаются буквой Х).
(Учитель вывешивает букву на доску.)
- А как называется эта буква?
- На что похожа буква? Слайд
- Есть стихотворная строчка: «Хоть и буква я, но всё же, я на
ножницы похожа».
- Давайте найдем ее в алфавите. Она 23 по счету.
- Кто покажет букву Х на ленте букв?
- Почему она занимает именно такое место?
• кисточка
• тарелка
• муха
• художник
• сахар
• хобот
• Это буква «Ха»
• На ножницы
• Живет в синем домике, так
как обозначает согласные звуки.
На нижнем этаже, так как эти звуки
глухие
4. Чтение слогов, слов
- Ребята, а теперь посмотрим на стр 40 на колонку справа.
Там есть слоги-слияния. Давайте их прочитаем.
• Ребята читают все вместе
- А теперь девочки прочитают все вместе слоги-слияния,
где звук [х], а мальчики, где звук [х’].
- А теперь прочитайте слова в двух столбиках.
- Что можно сказать о данных словах? (антонимы, ед.ч.,
мн.ч.)
- Что в них общего? - Буква «ха»
- Прочитайте трехсложные слова. - хорошо, холода
- Прочитайте слова, состоящие из двух слогов - холод, плохо, хлеба
- Какое слово мы не назвали? - хлеб
Работа в учебнике + чтение текста
- Посмотрите на картинку на стр 39. Что вы видите?
(хлеб, зерновые колосья, серп, хлеб).
- «Ха» – очень важная буква. С нее начинается самое дорогое, самое важное слово – хлеб.
- Почему для людей так важен хлеб? (хлеб содержит большую часть питательных
веществ, необходимых для здоровья его называют опорой жизни. Во время войны
люди даже умирали за кусочек хлеба. Без хлеба и еда не та. Ведь к столу всегда
принято подавать хлеб да соль).
- Как вы думаете, легко ли выращивать хлеб? ( нет, сначала сеют, потом убирают.
Это тяжелый труд!)
- Как называется хлеб, который изображен на картинке? (каравай)
- Вот таким хлебом встречают только дорогих гостей!
- Ребята, а из чего выпекают хлеб? (из муки)
- А из чего получают муку? (из зерен)
- Из зерен, каких растений? (пшеница, рожь)
- На Руси обычно хлеб пекут из пшеничной и ржаной муки.
- Молодцы!
- А теперь давайте посмотрим на соседнюю страничку 40.
- Рассмотрите картинку в самом низу. Что видите?
О чем будет текст? (о том, как убирают хлеб)
- Прочитайте сначала про себя этот текст, затем «читающие»
дети озвучивают текст.
- Оправдалось ли наше предположение? (да)
- О каких приметах осени говорится в тексте?
- Почему до холодов надо убрать хлеб? (наступает зима, урожай погибнет)
- Какие машины работают на полях? (тракторы, косилки, комбайны).
- Как назовем текст? (уборка хлеба)
Сколько букв Х в тексте? (6)
- Составьте предложения, которые могли бы продолжить
текст. Можно использовать иллюстрацию.
- Молодцы, ребята!
5. Подведение итогов
- Ребята, какие два новых звука мы сегодня
изучили?
- Дайте характеристику этим звукам.
- Назовите пожалуйста слова, в которых есть звуки
[х] и [х’]
- Какой буквой на письме обозначаются звуки [х],
[х’]?
- Какая это буква?
- Почему она согласная?
- А сейчас мы сыграем в игру: «Собери слово»
На доске буквы, в разном порядке (Ц, О, Ы, М, О,
Д, Л). Выходят к доске те, кто красиво сидит и по
очереди составляют слово из букв.
- Молодцы, ребята! Спасибо за урок! Вы отлично
потрудились.
Рефлексия.
- Оцените свои достижения с помощью картинок
(раздаются учителем каждому ученику):
Зернышко - мне было очень трудно.
Колосок - я немного затруднялся, но в целом все
понял.
Буханка хлеба – я все понял, мне было легко.
• Сегодня мы изучили звук [х] и звук [х’].
• Звук [х] – согласный, глухой, твёрдый.
А звук [х’] – согласный, глухой, мягкий.
• приводят свои примеры, говорят,
где слышат звуки
• Буквой Х
• Согласная
• Она обозначает на письме два
согласных звука [х] и [х’].
• МОЛОДЦЫ
Дополнительный материал:
На стр.38 дети находят букву «ха» в пословицах. «Читающие» дети
медленно зачитывают пословицы, остальные следят и хлопают в
ладоши или поднимают руку, когда видят в слове букву Х.
Пытаются объяснить, с помощью учителя, пословицы только те, в
которых встречается буква Х. (ЗА ОБЕДОМ ХЛЕБ ВСЕМУ
ГОЛОВА- раньше без хлеба не обходился ни один прием пищи, ни
одно застолье, потому что хлеб — это сытно и полезно. Какие бы
блюда сложные или простые ни подавались на стол, а хлеб должен
был быть обязательно; ХОРОШО ТОГО УЧИТЬ, КТО ХОЧЕТ ВСЕ
ЗНАТЬ)
Диагностика достижения
планируемых результатов:
Вопросы учителя при подведении итогов.
Оценка своих достижений с помощью картинок
Дополнительные творческие
задания:
«Собери слово».
Самоанализ
Достижения
Вспомнила схемы слов, характеристику звука.
Затруднения
Немножко запуталась в структуре урока.
Предложения
Больше развивать свою речь, мышление, логику
Список использованной литературы
1. Горецкий В.Г., Кирюшин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Азбука. 1 класс. Во 2 ч. -
М.: «Просвещение», 2018.
2. Жиренко О.Е., Обухова А.А. Поурочные разработки по обучению грамоте к УМК
Горецкого В.Г. и др. («Школа России»). 1 класс. - М.: «ВАКО», 2018
Источник заимствования данного материала
1. Горецкий В.Г., Кирюшин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Азбука. 1 класс. Во 2
ч. - М.: «Просвещение», стр 39. 2018.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: