Ученики на Учителя.com


Тренировочный вариант ЕГЭ-2019 по русскому языку

ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ВАРИАНТ 1 (2019)
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Если Вам довелось во время грозы при кратких вспышках молнии оказаться на оживлённой городской
улице, Вы, конечно, заметили одну странную особенность: улица, только что полная движения, кажется в
такие мгновения словно застывшей, прохожие останавливаются в напряжённых позах, машины
неподвижны, отчётливо видна каждая спица колеса велосипеда. (2)Причина кажущейся неподвижности
заключается в ничтожной продолжительности молнии — тысячные доли секунды. (3)Неудивительно <...>,
что улица, полная разнообразных движений, представляется при свете молнии совершенно неподвижной:
ведь мы замечаем на ней только то, что длится тысячные доли секунды.
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в
тексте?
1) Оживлённая городская улица, полная разнообразных движений, представляется при свете молнии
совершенно неподвижной.
2) Молния длится тысячные доли секунды, и поэтому при её свете человек замечает только то, что длится
именно этот промежуток времени.
3) Установлено, что продолжительность молнии составляет всего тысячные доли секунды.
4) При кратких вспышках молнии на оживлённой городской улице за тысячные доли секунды можно
отчётливо увидеть движущиеся предметы.
5) Во время вспышки молнии человеческий глаз замечает только то, что происходит за тысячные доли
секунды, ведь именно столько длится разряд молнии.
____ ___
2. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в
третьем (3) предложении.
_____________________________________________
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ДВИЖЕНИЕ.
Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите
цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ДВИЖЕ
́
НИЕ, -я, ср.
1. см. двигаться.
2. Форма существования материи, непрерывный процесс развития материального мира. Нет материи без
движения и движения без материи.
3. Перемещение кого-чего-н. в определённом направлении. Вращательное д. Привести в д. что-н. Д.
планет. Д. войск.
4. Изменение положения тела или его частей. Д. руки. Неловкое д. Лежать без движения.
5. перен. Внутреннее побуждение, вызванное каким-н. чувством, переживанием. Д. сердца. Душевное д.
6. Езда, ходьба в разных направлениях. Оживлённое д. транспорта. Правила дорожного движения.
Служба движения (отдел управления на транспорте).
7. перен. Оживлённость, напряжённость действия. В пьесе мало движения.
8. Активная деятельность многих людей, направленная на достижение общей социальной
цели. Демократическое д. Д. сторонников мира.
9. Переход из одного состояния, из одной стадии развития в другое состояние, другую стадию. Д.
событий.
___________________________
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
ненАдолго
Иксы
понялА
снятА
вручИт
_______________________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
На прилавках магазинов города лежат ОТБОРНЫЕ овощи и фрукты.
Художественная гимнастика — один из самых ЭФФЕКТНЫХ и красивых видов спорта.
Надо вырабатывать навыки ДИПЛОМАТИЧНОГО поведения.
ПРОДУКТИВНЫМ было творчество юных мастеров, которые работали под руководством известного
художника-оформителя.
Часть жителей, пострадавших во время паводка, была эвакуирована в безопасные места в СОСЕДСКИХ
посёлках.
Потребность в ПРАКТИЧНОЙ, надёжной и гигиеничной упаковке стала очевидной, когда появились
супермаркеты — универсамы с налаженной системой самообслуживания.
_________________________________
6.Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.
Запишите подобранное слово
Командир был убит насмерть, и командование взял на себя молодой лейтенант, который прибыл в часть
неделю назад.
_____________________________________
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
ночные ВЫЗОВА
ПОЕЗЖАЙТЕ в Крым
не более ПОЛУТОРА метров
ПЕЧЁТ ватрушки
нет ПОГОН
______________________________________
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они
допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с
однородными членами
В) неправильное построение предложения с
косвенной речью
Г) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым
Д) неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом
1) М. Горький писал об А.С. Пушкине, что как он «украсил
народную песню и сказку блеском своего таланта!».
2) Создавая веб-сайт, это кажется многим сложным.
3) В усадьбе, которая до революции принадлежала сначала
Ивану Тургеневу, а потом старинному роду Боткиных,
состоялась встреча потомков прежних хозяев дома.
4) Египетский мост в Санкт-Петербурге известен благодаря
не столько установленным на нём сфинксам, но и
мистической истории, произошедшей в 1905 году.
5) Отдавая заказы западным самолётостроительным
компаниям, руководители отрасли наносят серьёзный урон
экономике России.
6) Администрация школы, прежде всего директор и завуч,
особое внимание уделяли повышению профессионального
мастерства педагогов.
7) Моцарт, работавший в различных областях музыкального
искусства, особое внимание уделял опере.
8) И сейчас метеорологи в своих предсказаниях погоды
опираются на некоторые народные приметы, дающих
довольно точный прогноз.
9) Смысл, который люди вкладывают в различные понятия,
меняется с изменением человека и общества.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
9.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная
проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1) выр…щенный, запл…тать, р…систый
2) соч..тание, прим…рить (врагов), оз…ривший
3) г…ристый, симп…тичный, подск…зать
4) в..новатый, пост..лить, ф..нера
5) зап…вать (песню), оп…здать, подп…сать
__________________
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) по…брасывать, по..держать, по…сказать
2) и…коренить, не…говорчивый, ра..писаться
3) пред…юльский, вз…мать, от…грать
4) пр…поднести, пр..градить, пр…усадебный
5) об…ехать, об…явить, пан…европейский
______________________
11. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) незатейл…вый, корч…вал
2) ноч…вал, марл…вый
3) доверч…вый, застенч…вый
4) пластинч…тый, досух…(вытереть)
5) окле..вать, глянц..вый
______________________
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) разбуд…шь, улож…шь
2) задерж…шься, встреч…нный
3) преобразу..мый, распущ..нный
4) бре…щийся, развива..щийся
5) высп…шься, обид…вший
___________________________
13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Вскоре показались еще (не)ухоженные сады городской окраины.
Ни разу мальчик (не)видел такого зрелища.
За давно (не)крашенным забором оказался приезжий зверинец.
В «Мёртвых душах» весь город обсуждал чичиковских мужиков, которых уже (не)было на свете.
Общество, (не)навидящее личность, само обрекает себя на гибель.
_____________________________________________
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.
Мысль о (ЗА)ГРАНИЦЕ, о необходимости покупать чемоданы, билеты, выбирать маршрут приводит
Обломова, (В)ОТЛИЧИЕ от его друга Андрея Штольца, в состояние, близкое к паническому.
(ПО)НАЧАЛУ романа молодого писателя трудно было судить о таланте автора, однако (В)ПОСЛЕДСТВИИ
читатели оценили его произведение по достоинству.
Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая, КАК(БЫ) извернуться и
найти недостающую сумму.
(ПО)НАЧАЛУ казалось, что слова Кирилла на летучке не произвели никакого впечатления, но (В)СКОРЕ
обнаружилось, что весь отдел обсуждает его выступление.
Ветви дерева были настолько красивыми, БУД(ТО) КТО(ТО) нарочно изгибал их и не давал расти прямо.
__________________________
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
И густое молоко, льющееся из глиня(1)ого кувшина, и пышный каравай в плетё(2)ой корзине, и сползающая
салфетка выписа(3)ы художником во всех деталях и с особой выразительностью.
_________________________
16. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую.
1) В конце XVI века в царских и боярских палатах и в монастырях печи стали облицовывать изразцами.
2) В последние годы жизни Рубенс достиг удивительного совершенства как в искусстве портрета так и в
пейзаже.
3) Профессор Киевского университета Прахов заведовал росписью знаменитого Владимирского собора
и к работе над росписями он привлёк художников из Абрамцева..
4) Подтвердить или опровергнуть эти предположения довольно трудно.
5) В Древней Греции не было ни секундомера ни рулетки ни точных весов.
___________________
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Строители Воскресенского собора на Истре (1) повторив план, топографию и размер храма в Иерусалиме (2)
возвели в Подмосковье (3) отличающийся особой красотой и оригинальностью (4) памятник архитектуры
XVII столетия.
___________________
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Кто(1) волны(2) вас остановил,
Кто оковал ваш бег могучий,
Кто в пруд безмолвный и дремучий
Поток мятежный обратил?
Чей жезл волшебный поразил
Во мне надежду, скорбь и радость
И душу бурную
Дремотой лени усыпил?
Взыграйте(3) ветры(4) взройте (5)воды,
Разрушьте (6)гибельный оплот!
Где ты(7) гроза — символ свободы?
Промчись поверх невольных вод.
(Александр Пушкин)
_________________________________
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(ы), на месте которой(ых) в предложениях должны стоять
запятые.
В Греции классической эпохи (1) для социального строя (2) которой (3) типична форма города-государства (4)
возникли особо благоприятные условия для расцвета ораторского искусства.
_________________________
20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять
запятые.
Выяснилось (1) что рукопись окончательно ещё не отредактирована (2) и что (3) пока не будет проведена
дополнительная работа (4) сдавать её в типографию нельзя.
_____________________________
21.Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом
пунктуации. Запишите номера этих предложений.
1) С первых месяцев пребывания в лицее Пушкин начинает записывать свои впечатления и замыслы звучными
русскими стихами. 2) Так вырастает его лицейская лирика — первые опыты растущего гения, как бы
расправляющего свои крылья для широкого полёта. 3) Так создаётся ранний раздел его творчества —
юношеская поэзия Пушкина, исполненная непередаваемой свежести чувств, увлекательности мысли и
животрепещущей взволнованности слова. 4) Сохранились пожелтевшие страницы с отроческими
стихотворениями Пушкина. 5) Отдельные листики, рукописные сборники, альбомы, тетради — всё это
доносит до нас его первые творческие помыслы. 6) Эти дружеские антологии, альбомы и тетради «лицейских
трубадуров» - широкая картина необычайного роста поэта. 7) За несколько лет он гигантским шагом прошёл
все подготовительные фазы поэтического развития и достиг всеобщего признания.
(по Л. Гроссману)
___________________________________
II Прочитайте текст и выполните задания 21–25.
(1)Антонина Андроновна вышла из столовой. (2) Она окинула учительницу неприветливым взглядом и
спросила с холодком в голосе:
—(3)В чём дело?
-(4)Здравствуйте, - сказала Елена Петровна, еле сдерживаясь, чтобы не вспылить от обиды за такой приём. -
(5)Мне нужно поговорить о вашей дочери.
-(6)0 дочери?.. - Антонина Андроновна обернулась к Тамаре. -(7)Ты что натворила?
-(8)Я бы хотела поговорить, посоветоваться с вами, - сказала Елена Петровна, чувствуя, что на лице у неё
проступают красные пятна.
-(9)Ну что ж, войдите! - со вздохом пригласила Антонина Андроновна. -(10)0 чём советоваться-то нам с вами,
не знаю... (11)Тамара, иди-ка отсюда...
(12)Антонина Андроновна, жестом пригласив Елену Петровну сесть, уселась первая. (13)Кресло скрипнуло
под её тяжестью. (14)Елена Петровна села тоже.
-(15)Ваша дочь плохо учится, - сказала учительница. - (16) Она не делает домашних заданий, не учит уроков...
(17) Антонина Андроновна посмотрела на неё с удивлением:
-(18)А я-то при чём же? (19)Я, что ли, буду за неё уроки учить?
-(20)Но вы можете и должны следить за тем, чтобы она готовила уроки.
(21) Антонина Андроновна отвернулась, махнув рукой:
-(22)Не до того мне. (23)Не до того! (24)Сами управляйтесь.
-(25)А разве вам всё равно, как учится ваша дочь? - спросила Елена Петровна спокойно, хотя в глазах уже
горели огоньки. -(26)Поймите меня, прошу вас! (27)Я не жаловаться пришла, а просто посоветоваться...
(28) Помогите мне!
(29)Антонина Андроновна пожала плечами:
-(З0)Ну уж, голубушка...
-(31)Меня зовут Елена Петровна.
-(32)Очень хорошо, что вас зовут Елена Петровна. (ЗЗ)Но уж я вам скажу откровенно, Елена Петровна.
(34)Вот, скажем, для примера, портниха шьёт мне платье - и помощи никакой не просит. (35)Вот, скажем,
приходит монтёр чинить электричество - и тоже помощи не просит. (36)Да и чудно было бы, если бы они
помощи просили, ведь они же за свою работу деньги получают. (37)А почему же вам надо помогать? (38)Вам
ведь тоже деньги платят... (39)Моё дело - кормить ребёнка, одевать. (40)А уж учить - это ваше дело. (41)А
если моя дочь плохо учится, значит, вы, голубушка... уж вы меня извините... значит, вы учительница так
себе... (42)Неважная вы учительница.
(43)Елена Петровна вскочила.
-(44)Ваше (...) меня потрясает! - сказала она дрожащим от гнева голосом. -(45)Может быть, я неважная
учительница, но вы очень плохая мать!
(46)Она с пылающим лицом быстрыми шагами вышла из комнаты. (47)Хлопнула входная дверь.
(48)Антонина Андроновна слегка покраснела, глаза её сверкнули. -(49)Ещё чище! (50)3дравствуйте!
(51)Теперь уж и мать плохая! (52)Не видали вы плохих-то матерей. (53)Вон по двору детишки бегают: у иного
и под носом не промыто, и пуговицы все оборванные... (54)А у моей всё начищено да наглажено. (55)Я берегу
девочку, чтобы никакой работы, никакой заботы, не позволяю ей носового платка выстирать! (56)И незачем ей
это делать: у нас есть домработница, мы за это ей платим... (57)Ишь ты! (58)Это я-то плохая мать!
(59)Но, вдруг сообразив, что её никто не слушает, Антонина Андроновна встала и пошла в столовую обедать.
(по Л.Ф. Воронковой*)
*Любовь Фёдоровна Воронкова (1906-1976) советская писательница, автор многих детских книг и цикла
исторических повестей для детей.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Антонина Андроновна заставляла дочку помогать по дому, поэтому девочка плохо училась.
2) Учительницу радушно приняли в доме ученицы.
3) В доме у ученицы была домработница.
4) Елена Петровна была возмущена поведением матери.
5) После прихода учителя Антонина Андроновна была очень расстроена тем, что дочь плохо учится.
___________________________________
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1-2 представлено повествование.
2) Предложение 33 объясняет причину того, о чём говорится в предложении 32.
3) В предложениях 34-38 представлено рассуждение.
4) В предложении 46 содержится описательный фрагмент.
5) В предложениях 10-12 представлено рассуждение.
____________________________________
24. Из предложений 6-9 выпишите контекстные синонимы .
____________________________________
25. Среди предложений 49-58 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи
сочинительного союза, личного и указательного местоимений. Напишите номер(-а) этого(-их)
предложения(-ий).
____________________________________
26. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры,
соответствующие номеру термина из списка.
«Поскольку данный фрагмент представляет собой разговор двух героинь, формой речи, организующей весь
текст, является (А)_____ (предложения 3—10, 18—28 и др.). Речь Антонины Андроновны очень
эмоциональна. Например, при помощи такого синтаксического средства, как (Б)_____ (предложения 18, 19)
автор передаёт искреннее удивление женщины по поводу того, что она должна заниматься учёбой дочери.
Такой приём, как (В)_____ (предложения 39—40), помогает выразить представления героини о различных
задачах родителя и педагога. Такое синтаксическое средство, как (Г)_____ (предложения 49, 50, 51, 57, 58),
подчёркивает убеждённость Антонины Андроновны в своей правоте».
Список терминов:
1) эпитеты
2) развёрнутая метафора
3) сравнение
4) диалог
5) риторический вопрос
6) парцелляция
7) антитеза
8) эпифора
9) восклицательные предложения
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
ОТВЕТЫ
1 25
2 поэтому
3 6
4 ненадолго
5 соседних
6 насмерть
7 вызовы
8 8 4 1 6 2
9 35
10 125
11 234
12 134
13 ненавидящее
14 вскоре поначалу
15 123
16 23
17 12
18 12347
19 14
20 134
21 23
22 34
23 134
24 поговорить посоветоваться
25 56
26 4579
Примерный круг проблем
Позиция автора
1. Проблема отношения родителей к учёбе
ребёнка. (Каким должно быть отношение
родителей к учёбе ребёнка?)
1. Родители не должны полностью
перекладывать ответственность за учёбу
ребёнка на педагогов и школу.
2. Проблема воспитания. (Как нужно правильно
воспитывать ребёнка?)
2. Родители должны не только
предоставлять ребёнку материальные блага,
но и участвовать в его жизни, прививать ему
любовь к учёбе, к труду.
3. Проблема отношения к труду. (Где
закладывается уважительное отношение к труду?)
3. Уважительное отношение к труду
закладывается в семье.
4. Проблема чрезмерной заботы родителей о своих
детях. (Нужно ли чрезмерно опекать детей,
ограждая их от любых трудностей в жизни?)
4. Чрезмерная забота родителей о детях
приводит к тому, что дети вырастают не
приспособленными к жизни.
5. Проблема потребительского отношения к
окружающим людям. (Можно ли воспринимать
окружающих людей только как обслуживающий
персонал, которому платят за его работу?)
5. Нельзя воспринимать окружающих
потребительски. Подобное отношение к
людям свидетельствует О
безнравственности.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: