Конспект урока "Слова, обозначающие предметы" 2 класс

Данные об авторе

Автор:

Куликова Татьяна Викторовна

Место работы, должность:

ГБОУ СОШ № 324, г. Сестрорецк, учитель начальных классов

Класс:

2 «А» класс

Предмет:

Русский язык

Тема урока: Слова, обозначающие предметы.

(УМК "Начальная школа XXI века")

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: познакомить со словами, которые называют предметы, дать новое понятие «существительное».

Задачи урока:

− познакомить с понятием «существительное»

− учить находить существительные по вопросу, на который оно отвечает

− совершенствовать каллиграфические навыки

− развивать внимание, умение делать выбор, работать в паре, самостоятельно

− развивать интерес к предмету

Личностные УУД:

− освоение личностного смысла учения, желания учиться

Регулятивные УУД:

− самостоятельно организовывать свое рабочее место

− определять цель учебной деятельности с помощью учителя

− определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя

− соотносить выбранное задание с образцом, предложенным учителем

− оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные УУД:

− ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

определять круг своего незнания

− отвечать на простые и сложные вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

− сравнивать и группировать предметы, находить закономерности

− определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения урока

− находить необходимую информацию для урока, как в учебнике, так и в словарях

− наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

− участвовать в диалоге; слушать, понимать других, высказывать свою точку зрения

− оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

− читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное

− выполняя различные роли в паре или группе, сотрудничать в совместном решении задачи (проблемы).

Оборудование:

− учебник Н.Ф. Виноградовой «Русский язык»

− рабочая тетрадь

− мультимедийный проектор

− экран

− ПК

− мультимедийная презентация урока

− карточки-смайлики для самооценки

− конверты для работы в парах

− толковый словарь С.И.Ожегова

Методы:

− репродуктивный

− объяснительно-иллюстративный

− коммуникативный

− метод стимулирования и мотивации

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Ход урока:

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Мотивация

к учебной

деятельности.

Орг. момент

Формировать

умение оценивать

готовность к

предстоящей

деятельности на

уроке. Проверить

готовность к уроку,

дать положительный

настрой на урок.

Здравствуйте, ребята. Вы готовы к

деятельности по открытию нового знания?

На столах лежат пенал, учебник и тетрадь.

Ручка есть, тетрадка есть,

Карандаш, линейка.

И учебник, дети, есть

И дневник на месте.

Все готовы, все в порядке.

Начинаем наш урок,

Должен он пойти нам впрок.

У.: Что значит «впрок»? (на пользу)

Приветствие:

Итак, русский язык, друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший дружный класс,

Все получится у нас!

Психологический настрой на урок:

Пожмите друг другу руку, улыбнитесь друг

другу. Давайте вместе постараемся, чтобы

наше хорошее настроение сохранилось на

весь урок.

Выполнили самооценку

готовности по

критериям:

• правильность выбора

учебных

принадлежностей,

• правильность и

аккуратность

расположения предметов

на парте,

• самостоятельность

подготовки,

настрой на урок.

Личностные,

регулятивные

2. Проверка

домашнего

задания

Проверить

выполнение

домашнего задания;

учить работать со

словарем

Используем ли мы в своей речи слова:

«сопелки», «пыхтелки», «ворчалки»,

«свистелки»?

Как вы узнали, что они обозначают?

Кто сможет объяснить значение слова

«сопелка» - «сопеть»?

Сопеть – тяжело дышать вслух и через нос,

Читают текст.

Отвечают на вопросы:

- Образовали новые

слова, действия

предметов, глаголы

Читают пары слов

Работают со словарем

Предметные,

коммуникатив

ные,

познавательн

ые,

регулятивные,

личностные.

издавать глухой шипящий звук, иногда со

свистом и сиплый.

Актуализация

знаний

Работать над

каллиграфическими

навыками; навыками

чтения, жанрами

произведений;

совершенствовать

фонетические

навыки

Назовите героя текста домашнего задания.

Он сегодня нам будет помогать.

Он и весел, и незлобен,

Этот милый чудачок.

С ним хозяин – мальчик Робин,

И приятель Пятачок.

Для него прогулка – праздник,

И на мёд особый нюх.

Этот плюшевый проказник

Медвежонок Винни-Пух.

Какой звук обозначает буква «В» в имени

«Винни-Пух»?

Сегодня мы ее будем писать: Вв.

Какие буквы записаны? Какое соединение?

-Я тетрадочку открою

И как надо положу.

Я, друзья, от вас не скрою –

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь.

За работу я возьмусь.

Отвечают на вопросы,

слушают учителя,

читают стихотворение

- Винни-пух

Дают характеристику

звука

Отвечают на вопросы,

открывают тетради,

прописывают буквы Вв с

правильным

соединением

Предметные,

коммуникатив

ные,

познавательн

ые,

регулятивные,

личностные.

4. Словарная

работа

Воспроизведение

знаний и способов

действий

необходимых и

достаточных для

открытия новых

знаний на основе

полученных

- А кто такой Винни-Пух?

- Что можете рассказать о медведях?

- Медведя назвали так потому, что он знает

(ведает), где найти в лесу мед.

Отвечают на вопросы:

- медведь

- медведь – это крупное

дикое животное с

большим телом,

покрытым шерстью и

толстыми ногами.

Записывают словарное

слово в тетрадь.

Проставляют ударение,

Предметные,

коммуникатив

ные,

познавательн

ые,

регулятивные,

личностные.

- Как называют самку медведя, а детеныша

медведя? Что общего в этих словах?

- составьте с этим словом предложение

(устно/письменно)

- Какие получились предложения по цели

высказывания и по интонации?

подчеркивают

безударную гласную.

- медведица, медвежонок

Составляют

предложение со

словарным словом.

даю характеристику

предложения

5. Постановка

учебной задачи

(тема урока)

Организовать

постановку цели

урока;

формулировать ее

самостоятельно

На какой вопрос отвечает слово медведь?

Что обозначает?

Попробуйте сформулировать тему урока.

Отвечают на вопросы

формулируют тему

урока

Предметные,

коммуникатив-

ные,

познавательные,

личностные

6. Работа по

теме урока

познакомить с

понятием

«существительное»;

учить находить

существительные по

вопросу, на который

оно отвечает

развивать внимание,

умение делать

выбор, работать в

паре,

самостоятельно

развивать интерес к

предмету

Практические задания:

- Прочитайте слова.

- Можно ли разделить их на группы?

- на какие группы можно разделить слова?

- на какой вопрос отвечает 1-ая группа?

2-ая группа?

- как можно назвать первую группу?

вторую группу?

Работают устно:

отвечают на вопросы,

делят слова на группы,

ставят к ним вопросы,

классифицируют, дают

названия групп

Предметные,

коммуникатив-

ные,

познавательные,

личностные

7. Физкульт-

минутка

Сохранение

здоровья детей,

отдых от учебной

деятельности

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге.

Потянулся он со сна

К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил.

Наклонился взад-вперед,

Вот он по лесу идет,

Ищет мишка корешки

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки –

Для медведя витаминки.

Наконец, медведь наелся

И на бревнышко уселся.

Читают стихотворение,

выполняют упражнения

личностные,

регулятивные,

познаватель-

ные

Продолжение

работы по теме

урока

Осмысление новой

информации детьми.

Организовать

усвоение учениками

нового материала.

Работа с учебником:

1) стр. 53, устная работа

2) стр. 53, упр.1

Вопросы:

- Выписанные слова обозначают предмет?

- Выписанные слова обозначают признак

предмета?

- Выписанные слова обозначают действие

предмета?

3) стр. 53, упр.2 (устно)

Слова, называющие явления природы –

существительные (осень, дождь, туман,

ветер, снег)

Читают задание,

самостоятельно

выполняют, отвечают на

вопросы учителя, делают

вывод, проверку

Предметные,

коммуникативн

ые,

познавательные,

личностные,

регулятивные

9. Закрепление

Взаимодействие в

образовательном

процессе;

Работа в парах:

- раздает конверты, объясняет задание.

Работают над

закреплением правила в

Предметные,

коммуникативн

ые,

закрепление

полученных

навыков, развитие

навыков работы в

паре

парах, распределяют

слова в группы.

Самопроверка.

познавательные,

личностные,

регулятивные

10. Итог урока

Обобщение и

систематизация

полученных знаний

- На какие вопросы отвечают слова,

обозначающие предметы?

- Как эти слова называются?

- Что обозначают слова, отвечающие на

вопросы кто? что?

Отвечают на вопросы,

подводят итог

Предметные,

познавательные,

личностные,

коммуникатив-

ные

11. Рефлексия

деятельности

Анализировать и

осмысливать свои

достижения

Сегодня на уроке:

Я понял...

Мне было интересно...

Мне было трудно...

Так как не все смогли высказаться, а мне

хочется узнать, все ли поняли материал и

оценили свою работу, воспользуемся

нашими смайликами.

Анализируют

собственную

деятельность на уроке,

самооценка

Предметные,

личностные,

коммуникатив-

ные

12. Домашнее

задание

Формирование

умения в домашних

условиях применять

правило, изученное

на уроке

Ребята, закрепить знания о

существительных вы сможете при

выполнении домашнего задания.

Откройте дневники, запишите домашнее

задание: стр.55 упр. 5

Записывают домашнее

задание.

Предметные,

познавательные,

регулятивные,

личностные,

коммуникатив-

ные.

Взаимодействие в

образовательном

процессе

Спасибо за урок!

Скачать материал

Конспект урока "Слова, обозначающие предметы" 2 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы