Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Употребление числительных в речи" 7 класс

Русский язык.6 класс. Учитель : Ткаченко Светлана Геннадьевна.
Тема: Употребление числительных в речи.
Цель: Научить правильно употреблять числительные в речи.
Задачи: 1.Познакомить учащихся с правилами и нормами употребления
числительных в речи.
2. Создать условия для развития устной и письменной речи.
3. Воспитывать уважение и интерес к родному языку.
Тип урока: Коррекция/ Контроль / Новый материал.
Содержание урока.
Методический
инструментарий.
Ориентиры
развития.
Коррекция.
1) Организационный
момент
2)Проверка домашней
работы.
Дети зачитывают 2-3
лингвистические сказки
собственного сочинения.
2)Словарно – орфографи-
ческая работа.
ОДИННАДЦАТЬ
3)Закрепление
изученного материала.
Дети получают диффе-
ренцированные карточки
для работы на местах.
Остальные работают в
группах.
Группа № 1
Задание: Вспомните рус-
ские народные послови-
цы. Вставьте вместо про-
пусков имена числитель-
-ные. Объясните смысл
каждой пословицы.
Группа № 2.
Задание : Вставьте подхо
дящие числительные во
фразеологизмы.
Вступительное слово
учителя.
Работа со словарем.
Обобщение учителя.
Слово учителя.
Индивидуальная работа
по карточкам.
Дифференцированная по
степени сложности и дозе
помощи учителя
групповая работа.
Формирование
мотивации.
Развитие творческих
способностей,вообра
жения, речи, позна -
вательной активно-
сти.
Развитие
эмоциональной и
слуховой памяти.
Развитие навыков
взаимоконтроля и
взаимопомощи.
Объясните лексическое
значение этих выраже -
ний.
Группа № 3
Задание: Отгадайте загад
ки, вставьте в них подхо-
дящие по смыслу числи-
тельные.
На выполнение задания
отводится 10 мин. Затем
ассистент зачитывает
предложения, а его по -
мощник выписывает в таб
лицу числительные, рас-
пределяя их по разрядам.
колич-ые / поряд – ые
А теперь давайте
повторим правописание
числительных.
Выпишите словосочета-
ния с числительным в
нужном падеже.
1.Венеция расположена
на 18 островах, которые
соединены между собой
378 мостами.
2.Какое число нужно
прибавить к 698, чтобы
получить 1073.
3.К 1/3 прибавить 5/8.
Подведение итогов.
Игра « Кто быстрее»
1.Вскоре 7я сядет за 100л,
блещущий чис100тою.
2.Сес3цы - 40и ед2
ухи3лись пре2рительно
приготовить обед, отыс-
кать вме100 осе3ны
Проверка заданий.
Сообщение ученика о
числе 7.
А какие еще числа
любимы нашим народом.?
Обобщение учителя.
Самостоятельная работа с
самопроверкой по образцу.
Критерии оценок.
«5» -
«4» -1-2 ош.
«3» - 3 ош.
«2» -4 ош.
Слово учителя.
Развитие памяти ,
мышления, внима-
ния.
Развитие вообра –
жения, внимания,
мышления.
100лько ус3ц, что
пред100ит целый пир.
Задание: Как можно быс -
рее записать предложе-
ния, заменяя цифры сло -
вами.
Кто первый поднимет
руку, тот победит.
На доске записаны пред –
ложения.
1.Два плюс три– пять.
2.Первая книга, набран –
ная в 1954г.на печатном
дворе, называлась
«Апостол».
3 Входят семь богатырей,
семь румяных усачей.
Задание: Какими членами
предложения являются
числительные в этих
предложениях?
Контроль.
Самостоятельная работа.
1.В предложении найти и
под
черкнуть числительные
как члены предложения.
1)Первый снег выпал ночью.
2)За стеклом стояли пятьдесят
четыре тома.
3)Семеро ребят отправились в
поход.
2.Образуйте от количествен-
ных числительных
порядко- вые, поставив их в
Р.П.
46, 257, 658.
3.Запишите предложения,
заменяя цифры словами.
1)22 августа 1880 года в
Петербурге появился первый
трамвай.
2)Книга в миллион страниц
имела бы толщину 50 метров.
Самостоятельная работа с
самопроверкой.
Проверка задания.
(прослушивание записи).
Частичный
синтаксический
разбор.
Подведение итогов,
переход к самостоятель -
ной работе.
Актуализация
знаний.
Развитие памяти.
Отработка навыка
самостоятельной
работы.
Формирование
навыка самоконт-
роля.
3)2/3 урожая были проданы.
4.Составить два
предложения, используя
порядковые и коли-
чественные числительные.
Новый материал.
На этом уроке мы пого-
ворим об использовании
числительных для образо
вания других частей речи,
о том , как образуются и
пишутся сложные сущест
вительные и прилагатель-
ные, образованные от
числительных.
Самостоятельно изучите
теоретический материал
п.39.стр 218
Первичное закрепление.
Упр 489.
Сущ-ые / Прилаг-ые.
Задание с усложнением.
Упр.491.
В этом году мы отмечаем
( 65 лет )
Кемеровской области.
Запишите предложение,
раскрывая скобки, двумя
способами.
Подведение итогов урока.
Заполнение оценочных
листов.
Информация о домашнем
задании.
стандарт- упр 490.
выше стандарта –упр 488.
Слово учителя.
Работа с учебником.
Самостоятельное изучение
материала, с использова –
нием метода взаимного
тренажа.
Работа в парах.
Самостоятельная работа в
тетрадях с самопроверкой
по образцу.
Самостоятельная работа
по учебнику.
Слово учителя.
Развитие зритель-
ной и слуховой
памяти.
Развитие внима-
ния, мышления,
памяти.
Развитие зритель-
ной и слуховой
памяти, внимания,
мышления.
Развитие познава-
тельной сферы, памя
ти, мышления.
Развитие рефлек-
сивных умений и
навыков самооценки
ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ.
Русский язык. 6 класс. МОУ « Средняя общеобразовательная школа № 56».
Учитель: Ткаченко Светлана Геннадьевна.
Урок русского языка в 6 классе по теме « Употребление числительных в
речи».
При подготовке к уроку были учтены психофизиологические особенности
учащихся младшего подросткового возраста и данные психолого –педагоги-
ческого паспорта класса об уровне развития памяти, внимания, мышления.
По итогам 1 полугодия качество обученности по русскому языку в данном
классе составляет 72 %, поэтому класс в целом считается достаточно силь -
ным. Только 12% обучающихся класса, по данным диагностических исследо
ваний, имеют низкий уровень мыслительных процессов и познавательной
активности.Уровень внимания и работоспособности достаточно высокий. Хо-
рошо развита зрительная и слуховая память.
Цель данного урока: Научить правильно употреблять числительные в речи.
Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие
задачи:
1.Познакомить учащихся с правилами и нормами употребления
числительных в речи.
2.Создать условия для развития устной и письменной речи.
3.Воспитывать уважение и интерес к родному языку.
В системе уроков по теме «Числительное» этот урок является завершающим
в рамках 3 микроцели, поэтому на нем проводится самостоятельная работа
№ 3.
Данный составной урок соответствует следующей структуре : Коррекция-
Контроль – Новый материал.
Блок коррекции был начат с проверки домашней работы , которая носила
творческий характер. Дети написали и зачитали лингвистические сказки о
числительном. Ценность этой работы состоит в том , что она способствует
развитию интеллектуально- творческих способностей, речи и воображения.
После проверки домашнего задания была проведена словарно - орфографи -
ческая работа, цель которой, опираясь на этимологию числительного 11,
предупредить неверное написание детьми данного слова.
С целью выявления прочности усвоения материала была проведена
индивидуальная работа по карточкам. Эта работа направлена на развитие
памяти и мыслительной деятельности учащихся.
Окунуться в атмосферу устного народного творчества помогла групповая
работа. Дети вспомнили пословицы, загадки, фразеологизмы, в состав
которых входят числительные.
Участие в групповой работе является значительно большим стимулом
развития потенциальных способностей слабоуспевающих школьников, чем
индивидуальная работа с ними учителя. Эта работа была направлена на
повторение правописания числительных, умение их классифицировать.
Помимо образовательных задач в групповой работе преследовала также и
воспитательные: сплотить детей, научить действовать слаженно и согласо-
ванно, испытывать чувство коллективной ответственности за результат сов-
местной деятельности.
С целью выявления уровня прочности знаний о составных количествен-
ных числительных было проведено выборочное списывание с грамматичес -
ким заданием. Этот вид работы был направлен на развитие орфографичес -
кой зоркости, памяти и внимания.
Контроль провожу, используя прием самопроверки. На этом уроке вся
работа была направлена на предупреждение ошибок, которые дети могли бы
допустить при выполнении самостоятельной работы. На протяжении всего
урока старалась развивать умственную деятельность, внимание и память
учащихся.
Игра «Кто быстрее» способствовала активизации мыслительных процессов,
а также развитию у детей воображения и смекалки.
С целью выявления степени усвоения знаний по теме провела контроль в
виде дифференцированной самостоятельной работы. Выполнена ли образова-
тельная задача урока покажут результаты данной самостоятельной работы.
На последнем этапе ввожу новый материал, при изучении которого широ-
ко использую самостоятельную работу с учебником, применяя прием
взаимного тренажа. Работа направлена на развитие зрительной и слуховой
памяти.
Целью данной работы является развитие коммуникативных навыков, фор-
мирование у детей культуры общения. Для первичного закрепления темы
использую упражнения из учебника. Выполняя упражнения, ребята рабо-
тают самостоятельно, используя самопроверку по образцу.
В конце урока заполнили с детьми оценочные листы. Оценочные листы
способствуют развитию навыков самооценки, позволяют отследить уровень
обученности учащихся по конкретной теме и служат основой для органи -
зации индивидуальной работы со слабоуспевающими обучающимися.
На уроке были использованы разнообразные формы и методы обучения: наг-
лядные, словесные, практические, метод контроля и самоконтроля и т.д.
Разнообразие форм организации познавательной деятельности( индивидуаль-
ной, групповой, фронтальной ) помогло обеспечить включение каждого
ученика в деятельность на уроке.
На протяжении всего урока шла работа по совершенствованию всех видов
речевой деятельности ( слушания, говорения, чтения, письма)
Для проведения урока были созданы комфортные психологические и сани-
тарно- гигиенические условия.
Оценочный лист.
Тема
Фронтальный
опрос
Индивидуал.
работа
Групповая
работа
Домашняя
работа
Работа в
парах
Самооценка
урока.
1…
2….
3…
5
4
3
4
4
4
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: