Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Орфографические, лексикофразеологические нормы современного русского языка" 11 класс

Мелоян Наталья Григорьевна
учитель русского языка МОУ СОШ № 73 г. Краснодара
Урок по теме «Орфографические, лексикофразеологические нормы
современного русского языка».
Урок для 11 класса разработан с использованием УМК: программа для
общеобразовательных учреждений, учебник для 10-11 классов под редакцией
А.И.Власенкова, Л.М.Рыбченковой, методическое пособие для подготовки к ЕГЭ
под редакцией Гриценко Р.М.,Николаевской Е.Л.
Для урока была разработана мультимедийная презинтация, которая позволила
визуализировать учебный материал и активизировать учебно-познавательную
деятельность учащихся.
При объяснении нового материала была проведена групповая форма работы с
использованием слайдов.
На уроке необходимо иметь
1. компьютер(ноутбук)
2. мультимедийный проектор
3. экран
Переход к каждому слайду осуществляется по щелчку мыши.
Урок по теме «Орфографические, лексикофразеологические нормы
современного русского языка» для 11 класса. (слайд №1)
Цель урока: показать учащимся, как формировалась культура речи в русском
языке, как правильно говорить и писать, как употреблять языковые средства в
соответствии с целями и условиями общения.
Оформление доски.
Эпиграф.
Богатый, звучный, живой, отличающийся
гибкостью ударений, способный к
передаче тончайших оттенков, русский
язык кажется нам созданным для
поэзии.
П.Мериме
Высказывания о русском языке. (слайд №2)
1.Язык наш выразителен не только для громкой поэзии, но и для нежной простоты…
Н.М. Карамзин
2. Определяйте значения слов ... и вы избавите свет от половины
заблуждений.
А.С. Пушкин
3. В каждом слове бездна пространства, каждое слово
необъятно...
Н.В. Гоголь
Словари
1. Орфографический словарь русского языка.
2. Толковый словарь русского языка.
3. Орфоэпический словарь русского языка,
Ход урока.
Учитель. Каждый язык – это целый мир. Язык не только предмет для изучения, а
живая душа народа, его радость, боль, память, сокровище. Уровень культуры
каждого человека проявляется уже на уровне произношения. Неточное
произнесение звуков затрудняет понимание между людьми. Неверное ударение в
слове, нарушение норм, правил произношения режет слух и затрудняет общение.
Сегодня на уроке мы поговорим с вами об основной функции языка, о культуре
речи, о характерных речевых ошибках, способах их преодоления и о многом
другом. В практической части урока вы поработаете с заданиями, подобные
которым могут встретиться вам на экзамене в тестах по культуре речи.
Ваши одноклассники подготовили сообщения по данной теме. Сейчас мы
послушаем их выступления.
Ученик. Основной функцией языка является общение людей друг с другом,
поэтому изучать язык необходимо для того, чтобы понять, как люди общаются,
выражают свои мысли, волю и чувства, сохраняют для будущих поколений
коллективный опыт. Правильной признается речь, которая согласуется с нормами
литературного языка: орфоэпическими, грамматическими, лексическими.
Исторической основой русского литературного произношения явился в 17 веке
разговорный язык города Москвы. К этому времени московское произношение,
лишившись узко диалектных черт, явилось типичным выражением общенародного
языка.
Литературный язык соединяет поколения. Поэтому нормы языка должны быть
устойчивыми, максимально стабильными. Однако эти , казалось бы, неоспоримые
положения наталкиваются на непрерывный процесс эволюции литературной
нормы. Какие же наиболее существенные коррективы внесены в современные
нормы?
Ученик.. Мы вполне уверенно можем говорить об устоявшемся орфографическом
режиме, о пунктуационной стабильности, а вот по части норм литературного
произношения дела обстоят таким образом. Во-первых, это преодоление
диалектных ошибок. Сегодня я буду ссылаться на южнорусские диалекты, которые
распространены к югу от Москвы и захватывают Краснодарский край. Им
присущи следующие особенности (слайд №3)
1) произношение фрикативного г
х
на месте взрывного г : г
х
оры, ног
х
и ;
2) мягкий звук т в глагольных формах
идешь, поють:
3) мягкое произношение согласного к в словах типа бочкя, Танькя;
4) яканье, т.е. произношение а после мягкого согласного на месте е в неударных
словах:
нясу, бяда, еядуо:
5) употребление слов типа дело, место, сообщение как
существительных женского рода, например:
такая дела, не твоя эта места, прямая сообщения.
Во-вторых, это коснулось изменения нормы в ударении. Мы знаем, что в
русском языке ударение подвижное. Это обстоятельство зачастую является
неразрешимым вопросом для говорящего, порождает множество ошибок в речи
даже образованных людей. Сейчас я вам озвучу наиболее характерные ошибки в
речи одноклассников, друзей, знакомых, которые я , готовясь к выступлению,
записывала: (слайд №4)
зво'нишь вместо звонишь
по'няла вместо поняла'
на'чать вместо нача'ть
прода'ли вместо про'дали
свекла' вместо свё'кла
ща'вель вместо щаве'ль
кулинари'я вместо кулина'рия
откупо'рить вместо отку'порить
ржаве'ть вместо ржа'веть
Конечно же, первый помощник в этом деле – орфоэпический словарь
Ученик. Старомосковское произношение предусматривало на месте звуков чн
произносить шн. Например,
булошная, молошный, буднишний, бутылошный, взятошник и
т.д.
Сейчас такое произношение характеризуется как устаревшее. Однако в
некоторых словах оно сохранилось в современных орфоэпических нормах.
Например, в словах: конешно, скушно, науошно, яишнииа, скворешник и т.д.
Слова санаторий, шампунь, госпиталь, контроль, профиль, рояль,
употреблявшиеся раньше в мужском и в женском роде теперь прочно закрепились
в мужском роде.
С другой стороны антресоль, бандероль, вуаль, мозоль, мигрень, кадриль
стали употребляться только в женском роде. Ошибочным является мягкое
произношение в словах:
свитер вместо свитэр
компьютер вместо компьютэр
интерьер вместо интэрьер
или наоборот
тэмп вместо темп
тэрмин вместо термин
шинэль вместо шинель
Одэсса вместо Одесса
Орфоэпический словарь в этом случае нам поможет. Вплоть до 1917 года активно
в языке использовались наименование жены по мужу: генеральша, директорша,
губернаторша, комендантша, инспекторша. В настоящее время как о мужчине
так и о женщине стали говорить: автор, учитель, врач, профессор, редактор,
директор.
Учитель. Действительно, словари – спутники жизни, это сокровищница
национального языка, настольная книга. Чем больше мы будем обращаться к ним,
тем шире и богаче будет наш кругозор, глубже и основательнее наши знания.
Небольшой экскурс в историю. Первые словари появились еще в 13 веке. Они
представляли собой небольшие списки непонятных слов с их толкованием. В 16
веке такие словари стали появляться по алфавиту. Первый печатный словарь
появился в 1596 году и содержал 1061 слово. На сегодняшний день известно 12
наименований лингвистических словарей.
Спасибо ребятам за интересные сообщения, за наблюдения за речью окружающих
вас людей, за множество приведенных примеров. Однако правильность речи лишь
первая, но при этом совершенно необходимая, ступень подлинной речевой
культуры. Можно говорить или писать правильно, но однообразно, бесцветно,
вяло. Такой речи недостает выразительности. Она достигается умелым и
уместным употреблением языковых средств.
Владение выразительными средствами языка, особенностями лексической
сочетаемости и умение использовать их в зависимости от ситуации и цели
общения - второе, помимо правильности, условие правильной и красивой речи.
Практическая часть урока.
Задание № 1
Объедините в словосочетания слова из левой и правой колонки, учитывая
особенности их лексической сочетаемости: (слайд №5)
1. врожденный, прирожденный 1. талант, ум.
2. гостеприимный, радушный, 2. прием, хозяин, хлебосольный
человек.
3.губительный, пагубный 3.влияние, действие.
4.единный , один 4. миг, момент.
5. долговременный, продолжительный 5.кредит.
6.выдвинуть, высказать 6.гипотеза, догадка.
7.наложить, оставить 7.отпечаток, след.
(слайд №6)
Задание № 2(слайд №7)
Замените фразеологизмы словом - синонимом:
1. Из мухи делать слона.
2. На скорую руку.
3. Точить лясы.
4. Кот наплакал.
5. Опростоволоситься.
6. У черта на куличках.
7. Ходить козырем.
8. Перемалывать косточки.
9. Бросить якорь. (слайд №8)
Задание № 3(слайд №9)
Сделайте стилистическую правку предложений:
1. Он учился в музыкальной консерватории.
2.Эти функции поручаются отделам пропаганды и рекламы.
3.Открытие сыграет должный эффект в развитии экономики. (слайд №10)
Задание № 4 (слайд №11)
Определите, к какой тематической группе относятся следующие слова?
1.мода
2. искусство
3.наука
4. кулинария
1. барокко
2. репетиция
3. бисквит
4. бутафория
5. валентность
(слайд №12)
Задание № 5(слайд №13)
Выберите правильное значение слов, учитывая его написание.
1. кампания 1. общество.
2. деятельность.
2. бона 1. кредитный документ.
2. воспитательница.
3. иммигрант 1. выселяющийся.
2. вселяющийся.
4. колос 1.злак.
2. огромный.
5. гиена 1. животное
2. ад.
6. антология 1. учение о бытии
2. сборник произведений.
(слайд №14)
После выполнения правильные ответы появляются на интерактивной
доске. Идет взаимопроверка.
Заключительное слово учителя. К.Г. Паустовский говорил: «По отношению
каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только
о его культурном уровне, но и о гражданской ценности. Истинная любовь к
своей стране немыслима без любви к своему языку.» Сегодня на уроке мы
попытались осмыслить многие сведения, составляющие основу культуры
речи. Вы выполнили практические задания и поняли, что некоторые из них
требуют не только теоретических знаний, но и самостоятельной творческой
работы со словарями и справочниками. Чем больше вы приобретете знаний,
6. вектор
7. гарнир
8. подиум
9. модель
10. рагу.
умений и навыков, тем выше будет уровень культуры речи.
Книга ... Словарь ... Это ведь кусочек духовного опыта человечества, плод
его ума, читая, мы невольно перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним
свои жизненные обретения, ошибки.
Ответы к заданиям.
Задание №1
1.Врожденный ум, прирожденный талант.
2.Гостеприимный человек, радушный прием, хлебосольный хозяин.
3.Губительное действие, пагубное влияние.
4.Единый миг, один момент.
5.Долговременный кредит.
6.Выдвинуть гипотезу, высказать догадку.
7.Наложить отпечаток, оставить след.
Задание № 2
1. Преувеличивать.
2. Быстро.
3. Вести праздный разговор.
4. Мало.
5. Опозориться, попасть в неловкое положение.
6. Далеко.
7. Гордо, с чувством собственной значимости.
8. Говорить о ком-то плохо.
9. Осесть в одном месте.
Задание № 3
1.Он учился в консерватории.
2.Эти функции возлагаются на отделы пропаганды и рекламы.
3.Открытие сыграет большую роль в развитии экономики.
Задание № 4
1. Мода: подиум, модельер.
2. Искусство: барокко, бутафория, репетиция.
3. Наука: валентность, вектор.
4. Кулинария: бисквит, гарнир, рагу.
Задание № 5
1. Деятельность.
2. Кредитный документ.
3. Вселяющийся.
4. Злак.
5. Животное.
6. Сборник произведений
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: