Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Заголовок. Основная мысль" 3 класс

Средняя общеобразовательная татарско-русская школа №23
с углубленным изучением отдельных предметов
Ново-Савиновского района г. Казани
Текст. Заголовок. Основная мысль.
Урок русского языка.
3 класс
Учитель первой
квалификационной категории
Морозова Т. В.
УМК: ИНОС
Русский язык «Живой родник». Л.И. Тикунова
Раздел программы: Картины русской природы. (Речь, текст, предложение)
Тема урока: Текст. Заголовок. Основная мысль.
Цели: обобщить и систематизировать знания о тексте;
развивать устную и письменную речь, расширять знания о родном
языке;
развивать чувство языка;
воспитывать учебную активность.
Оборудование. Карточки со словами : калякать, бахорить, баять,
балакать, гутарить;
«Толковый словарь русского языка» В. И. Даля;
карточки с текстом;
карточки для индивидуальной работы.
Ход урока:
1. Слово учителя.
У. Сегодня я вам предлагаю совершить воображаемую экскурсию в одну
страну.
Не добраться туда на поезде.
Не долететь на самолете.
Даже ракета не сумеет нас домчать туда.
Но у нас все есть:
Уши, чтобы слышать,
Глаза, чтобы видеть,
А сердце, чтобы все понять.
Вы хотите узнать, что это за страна?
Д. Да.
У. Это страна Лингвиния. «Лингва» по-гречески – «язык». Жители
Лингвинии – звуки, слова, предложения. А кто же сегодня будет нашим
экскурсоводом? Давайте отгадаем.
2. Чистописание с орфографическим заданием.
У. Я загадала слово. Вы будете отгадывать по букве и записывать заглавную
и строчную
(Дети пишут буквы орфограмм)
У. Гена.
Д. Имя собственное, пишем с большой буквы.
(Дети пишут в тетрадях, учитель на доске)
У. Мосты.
Д. Безударная гласная о, проверочное слово - мост.
У. Удав.
Д. Звонкая согласная в, проверочное слово - удавы.
У. Моря.
Д. Безударная гласная о, проверочное слово - море.
У. Рита.
Д. Имя собственное, пишем с большой буквы.
У. Лицо.
Д. Безударная гласная и, проверочное слово - лица.
У. Какой звук повторяется чаще?
Ткет ткач ткани на платок Тане.
Д. Т
У. Последнее слово – день.
Д. Мягкий знак обозначает мягкость предшествующего согласного звука.
(В результате на доске и в тетрадях получается запись:
Гг Оо Вв Оо Рр Ии Тт ь)
У. Я думаю, вы конечно же догадались. Итак, какое слово получилось?
Д. Говорить.
У. Запишите его.
(Дети записывают слово в тетрадях, а учитель на доске)
У. Это слово будет сегодня нас сопровождать весь урок. Объясните смысл
этого слова. Что значит говорить?
Д. Болтать, разговаривать.
У. А оказывается, слово говорить может звучать так…
Посмотрите по сторонам. Кто что - то заметил…
( В классе развешаны карточки со словами: калякать, бахорить, баять,
балакать, гутарить)
Д. Я нашел слово бахорить.
У. Кто – нибудь знает что означает это слово?
Д. Нет.
У. Это старинное русское слово. Вот какое объяснение дает ему В. И. Даль.
(Учитель читает толкование этого слова и последующих по словарю)
Бахорить – болтать, беседовать, разговаривать, говорить лишнее.
Д. У меня слово калякать.
У. Ты знаешь что означает это слово?
Д. Да, рисовать.
У. Умница, у этого слова есть еще и другое значение – разговаривать
приятельски о неважном.
Д. Здесь написано слово баять.
У. Это слово тоже означает болтать, беседовать, говорить.
Д. Есть еще слово гутарить.
У. Оно означает говорить, калякать, болтать.
Д. А я нашел слово балакать.
У. Кто знает его значение? Балакать – беседовать, болтать.
Посмотрите, как богат наш русский язык. Сколько мы нашли слов, близких
по значению к слову говорить, и это еще не все слова… Это исконно русские
слова, но сейчас мы их не используем в своей речи.
Запишите себе любое слово, которое вам больше понравилось.
( Слова калякать, бахорить, баять, балакать, гутарить записаны не
только на карточках, но и на доске. Учитель открывает их в том порядке, в
котором дети называют. Дети пишут)
У. Я предлагаю вам составить предложения со словом говорить.
( Выслушиваются ответы 2-3 учеников)
У. А я вам предлагаю пословицу:
Говорить – не устать, было бы что сказать.
Как вы понимаете эту пословицу?
Д. Должен быть дельный разговор, не говорить попусту.
У. Верно, запишите себе эту пословицу.
(Дети записывают).
3. Актуализация знаний.
У. А о чем же наш сегодняшний разговор, сейчас узнаем. Разгадайте ребус.
(На доске запись)
. . . . .
К Р Т О А Е Д Ь К С Л Ю Т
У. Какое слово получилось?
Д. Текст.
У. Хорошо! Значит сегодня мы будем калякать о тексте?
Д. Нет.
(Учитель перебирает все варианты)
Д. Мы будем говорить о тексте.
У. Итак, мы оказались на одном из островов Лингвинии – Тексте.
4. Работа с текстом.
1)Коллективная.
У. Вспомните, что вы знаете о тексте?
Д. Текст – это связанные по смыслу предложения. У текста есть заглавие
или название. Оно выражает основную мысль текста.
У. Молодцы! Что такое тема текста?
Д. Тема – это то, о чем говориться в тексте. Тема связывает предложения
текста в единое целое.
У. Правильно. Из чего состоит текст?
Д. Текст состоит из трех частей: начало, середина, конец.
У. Умница. Расскажите о каждой части текста.
Д. Начало – в нем заключена главная мысль.
Середина – в ней происходит дальнейшее раскрытие главной мысли.
Конец – в нем показывается завершение основной мысли.
Все части должны быть связаны по смыслу, иначе текст не будет единым и
целостным.
У. Какие слова помогают восстановить текст в памяти?
Д. Опорные, ключевые слова – это те, по которым можно пересказать текст.
2)Работа в парах.
У. Перед вами лежит лист. Прочитайте. Это текст или нет? Докажите.
(На парте лежит напечатанный текст.)
Сыроежка.
Через лесное оконце открылась поляна в лесу. Посередине поляны стояли
две березы. Под березами у пня виднелась в зеленом брусничке красная
сыроежка.
Сыроежка была огромная и такая старая, что края ее завернулись вверх. И
от этого сыроежка была как большая глубокая тарелка. В ее углублении
держалась вода.
Вдруг слетает с березы серая птичка, садится на край сыроежки и носик
погружает в воду. Потом головку вверх подняла, чтобы капля в горло
прошла.
Д. Я знаю, что это текст, потому что все части связаны между собой по
смыслу. В них говорится о сыроежке.
Д. Это текст. Его название отражает основную мысль.
Д. Я считаю, что это текст, так как в нем три части: начало, середина, конец.
У. Дайте характеристику каждой части.
Д. В начале говорится о красной сыроежке – это главная мысль.
Д. В средней части дается описание сыроежки.
Д. В конце – завершение рассказа, как птичка напилась воды, «как из
тарелки»
У. Молодцы! Какой это текст по типу речи?
Д. Это повествование – в нем есть сюжет. Вторая часть – описание.
У. А какой по стилю?
Д. Это художественный текст, так как в нем идет речь о птичке и сыроежке
с элементами описания.
У. Замечательно!
5. Физкультминутка.
Сидя, выпрямили спинки.
И следите все за мной:
Покачали головой.
Руку правую подняли,
Ею дружно помахали.
А теперь разъединили
И опять соединили.
Повторяем десять раз:
Раз, два, три…
Ускоряем мой показ.
Молодцы, не поленились,
Аплодисменты получились.
6. Самостоятельная дифференцированная работа.
У. Автор текста о сыроежке Михаил Пришвин. А сейчас вы сами станете на
несколько минут писателями.
1 группа работает по учебнику: стр. 62 работа 85 – списать текст, расставить
знаки препинания, озаглавить текст.
Работа №85.
Взошло солнце оно было не золотым а багровым людям казалось, что вид у
него сердитый почему солнце гневается может потому, что ночь сильно
остудила землю солнце поднялось выше, во все стороны брызнули его лучи.
2 группа работает по учебнику: стр.63 работа 86 – по опорным словам
составить текст на тему «Лесная поляна».
Работа №86.
Усыпана листьями, красавица рябина, сохранила листву, крупные сочные
ягоды, стайка птиц, большой боровик, золотые монетки.
З группа написать сочинение – миниатюру об осени.
Проверка:
У. Первая группа, кто хочет прочитать свое название текста?
(Выслушиваются ответы детей).
У. Молодцы! Вторая группа, прочитайте свой текст.
(Выслушивается один ученик)
У. Отлично! Третья группа, кто прочитает нам свое сочинение?
(Выслушиваются все желающие)
У. Умницы!
7. Итог урока.
У. Назовите еще раз основные признаки текста.
Д. Это законченность и целостность сообщения.
У. Правильно. Сегодня на уроке мы занимались всеми видами речевой
деятельности, а это значит, что каждый из нас стал хоть чуточку, но лучше
знать русский язык.
8. Рефлексия.
У. Подумайте, как бы вы продолжили предложение, записанное на вашем
листе: «Сегодня на уроке я…», запишите.
Кто поделится своими размышлениями?
(Выслушиваются все желающие)
9. Домашнее задание.
У. Напишите текст о сегодняшнем дне.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: