Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Работа над рецензией по тексту художественного стиля в 11 классе в рамках подготовки к ЕГЭ" 11 класс

1
Открытый урок
русского языка с использованием современных
образовательных технологий
«Работа над рецензией по тексту художественного стиля
в 11 классе в рамках подготовки к ЕГЭ»
Выполнила:
Учитель русского языка
и литературы
МОУ « СОЩ №1
р.п.НовыеБурасы
Новобурасского района
Саратовской области
Блашкина
Людмила Васильевна
2009-10г.
2
Цели урока: обобщить знания учащихся об особенностях
художественного стиля,
продолжить работу по развитию речи учащихся, свободному
владению выразительными средствами,
развивать умения и навыки написания рецензии по тексту
художественного стиля
Мотивация: использование наглядных возможностей компьютера
дает возможность в интерактивном режиме и оперативно проработать
варианты написания рецензии с различными вступлениями, найти и
исправить ошибки и недочеты в тексте.
Оснащение: слайд- шоу по теме, варианты работы над рецензией
на
Ход урока
1.Проверка домашнего задания. Упражнение №509 (фрагмент из
романа И.Тургенева «Отцы и дети»).
- О чем говорилось в тексте? (Описание сельского кладбища и могилы
Евгения Базарова)
- Какую мысль выражает автор? Где чаще всего мы можем ее найти? (
В конце текста, мысль «о вечном примирении и о жизни бесконечной»; о
жизни человека с ее радостями и тревогами и вечном спокойствие природы).
- К какому стилю можно отнести данный текст? Почему?
(Художественный. Это фрагмент из художественного произведения.)
Каковы стилистические особенности?
2. Работа с презентацией «Рецензия. Текст художественного стиля».
Создание художественного образа – сельское кладбище, образы
стариков-родителей и характеристика главного героя. (Приведите примеры
из текста.)
Эмоциональное воздействие на читателя – чувство печали, грусти,
торжественности в конце.
Средства выразительности, помогающие созданию художественного
образа и эмоционального настроения:
кладбище – «вид печальный», «ощипанные деревца», «скудная тень»,
«немой камень» (эпитеты); «кресты поникли» (метафора)
старики-Базаровы – трогательный образ –«дряхлые старички»,
«отяжелевшая походка», (эпитеты), выразительные ряды однородных членов
и лексические повторы: «припадут и станут на колени, и долго и горько
плачут, и долго и внимательно смотрят…»
Базаров – «страстное, грешное, бунтующее сердце».
Эстетическое воздействие на читателя – размышление о вечной
природе, о личности человека, о святой и преданной родительской любви.
3. Редактирование рецензии, написанной дома. С чего же начать
работу над текстом, чтобы написать интересную рецензию? (Варианты
домашних работ. Отметить оригинальное начало.)
3
4. Работа над рецензией по готовому образцу.
Примерный образец рецензии.
Данный текст – это фрагмент из романа И.Тургенева «Отцы и дети»,
его финал. Писатель описывает сельское кладбище, на котором похоронен
Базаров – главный герой романа. (найди речевую ошибку). На могилку
приходят его родители, милые, трогательные старички, которым, видимо,
никогда не унять боль потери единственного сына.
Прекрасный мастер слова, М.Тургенев, (найди фактическую ошибку)
очень трогательно описывает образы родителей, которым подолгу молятся на
могиле Евгения, острой болью проникнут вопрос автора: «Неужели любовь,
святая, преданная любовь не всесильна?» Общую печальную картину
дополняет и вид кладбища с заросшими канавами, поникшими крестами и
ощипанными деревцами. Природа безучастна к страданиям людей и даже к
смерти самых сильных, ярких личностей, каким был Евгений Базаров. Чтобы
усилить воздействие на читателя, последние строки И.Тургенев строит на
противопоставлении: «страстное, грешное, бунтующее сердце» героя и
цветы, глядящие безмятежно своими «невинными глазами». Этот контраст
заставляет нас задуматься о «вечном примирении и о жизни бесконечной», о
том, в чем смысл нашей быстротечной жизни. (Найди речевую ошибку.)
Работа не оформлена, нет вступления. Какие бы варианты вступления
вы могли предложить? (зачитываются варианты вступлений из домашних
работ).
Я вам сегодня предлагаю следующие варианты. Подумайте, как она
связаны с микротемами текста.
Варианты вступления.
Как часто человек задумывается над тем, как быстротечна наша жизнь?
Пожалуй, только тогда, когда становится мудрым, зрелым, когда начинает
ценить каждый миг, каждый вздох. Чтобы рассказать об этом, нужен особый
талант, умение просто, без лишнего пафоса поведать о самом сокровенном и
важном. Таким талантом обладал И.С.Тургенев.
Мы все стараемся жить ярко, интересно, испытать в жизни все радости
и воспользоваться теми дарами, которые кажутся нам безграничными. А что
же в итоге? Все когда-нибудь заканчивается, и перед лицом вечности
любовь, принципы, личностные устремления теряют свою значимость. Так
ли это? Ответить на этот вопрос пытается И.Тургенев в своем романе «Отцы
и дети»
«Настанет день – исчезну я»,- писал в одном из своих стихотворений
И.Бунин и представлял, каким будет мир. А мир останется прекрасным в
своем величии и ежечасно изменяющимся, как полет бабочки. Так же будут
4
цвести цветы. И не важно, где они цветут – на клумбе или на чьей-то могиле,
как, например, в отрывке из романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»
Отрабатывается переход от вступления к основной части, выполняется
перестановка отрывков текста.
Аргументы приводят учащиеся из своих домашних работ.
Заключение должно быть лаконичным и ёмким, нужно обобщить все
сказанное и сделать своеобразный вывод. Вернемся к началу работы. О чем
мы говорили во вступлении, как определяли тему, проблему?
Варианты заключений.
Каждый человек приходит в этот мир с какой-то целью, он совершает
разные поступки, к чему-то стремится. Но мне кажется, что если бы мы
думали о быстротечности нашей жизни, то стремились оставить о себе
добрую память и сделать как можно больше хорошего.
Художественная литература – неотъемлемая часть жизни каждого
образованного человека, она дает ответы на те вопросы, которые волнуют
людей. Нужно только уметь вчитываться и вдумываться в прочитанное, и
тогда перед тобой откроется целый мир.
5.Оценивание собственной работы по критериям (12 баллов за
содержание). Необходимые выводы о том, что удалось, а что нет.
6.Работа над новым художественным текстом в классе
Текст – фрагмент из рассказа И.Бунина «Антоновские яблоки».
…Вспоминается мне ранняя погожая осень. Август был с теплыми
дождиками, как будто нарочно выпадавшими для сева…
…Помню раннее, свежее, тихое утро… Помню большой, весь
золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий
аромат опавшей листвы и – запах антоновских яблок, запах меда и
осенней свежести. Воздух так чист. Точно его совсем нет, по всему саду
раздаются голоса и скрип телег.
И прохладную тишину утра нарушает только сытое квохтание
дроздов на коралловых рябинах в чаще сада, голоса да гулкий стук
ссыпаемых в меры и кадушки яблок. В поредевшем саду далеко видна
дорога к большому шалашу, усыпанная соломой, а самый шалаш, около
которого мещане обзавелись за лето целым хозяйством. Всюду пахнет
яблоками. Тут – особенно. В шалаше устроены постели, стоит
одноствольное ружьё, позеленевший самовар, в уголке – посуда.
5
К ночи в погоду становится очень холодно и росисто.
Надышавшись на гумне ржаным ароматом новой соломы и мякины,
бодро идешь домой к ужину мимо садового вала. Голоса на деревне или
скрип ворот раздаются по студеной заре необыкновенно ясно. Темнеет.
И вот еще запах: в саду – костер, и крепко тянет душистым дымом
вишневых сучьев. В темноте, в глубине сада – сказочная картина : точно
в глубине ада, пылает около шалаша багровое пламя, окруженное
мраком, и чьи-то черные, точно вырезанные из черного дерева, силуэты
двигаются вокруг костра, меж тем как гигантские тени от них ходят по
яблоням.
А черное небо чертят огнистыми полохами падающие звезды.
Долго глядишь в его темно-синюю глубину, переполненную
созвездиями, пока не поплывет земля под ногами. Тогда встрепенешься
и, пряча руки в рукава, быстро побежишь по аллее к дому…Как
холодно, росисто, и как хорошо жить на свете!
7. Подготовка к написанию рецензии. Текст у каждого учащегося
на столе. На интерактивной доске слайды по основным вопросам
темы (см. Презентация «Жанровые особенности рассказа»)
Ответить на вопросы:
Жанровые особенности рассказа – черты автобиографичности,
рассказ-впечатление, рассказ-воспоминание.
Тема рассказа – «мелочи» жизни, все земное во множестве своих
проявлений.
Основная идея – поэтизация прошлого, ностальгия по уходящему,
неразрывная связь человека и природы.
Эмоциональный настрой – светлая печаль, ощущения, запахи, образы.
Эстетическое воздействие – возвышенные чувства, восприятие
красоты мира.
Выразительные средства:
«коралловые рябины», «свинцовые тучи», «опьяняющая мысль» -
эпитеты
Багровое пламя пылает, «точно в уголке ада», проволоки телеграфных
столбов, как серебряные струны – сравнения.
«И снова начинал сеять дождь…сперва тихо, осторожно, потом все
гуще и наконец превращался в ливень с бурей и темнотою» - градация.
Как организовано повествование, от чьего лица ведется?
«Вспоминается мне ранняя, погожая осень», «помню…», «Вот я вижу
снова себя в деревне». Глаголы часто употребляются в настоящем времени,
что создает впечатление достоверности, живости происходящего. Читатель
сам как бы становится участником действия: «распахнешь, бывало, окно в
прохладный сад, наполненный лиловатым туманом, сквозь который ярко
блестит кое-где утреннее солнце, и не утерпишь – велишь поскорее
заседлывать лошадей, а сам побежишь умываться на пруд», «Войдешь в дом
и прежде всего услышишь запах яблок…»?
6
Какими средствами создается интонация рассказа ?
В начале рассказа много восклицательных предложений, передающих
радость восприятия жизни, восхищение ею. Рассказ начинается и
заканчивается многоточием. В них недоговоренность, грусть, ностальгия
автора.
Какой материал можно использовать в аргументах?
Связь человека с родной землей.
Сведения о писателе.
Воспоминания о своих ярких впечатлениях.
Стихотворения любимого поэта.
Продумайте вступление, заключение.
8.Рефлексия: Оцените эффективность урока. Насколько вам сегодня
помогла работа с новыми учебными технологиями?
9.Второй урок –работа над рецензией.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: