Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Путешествие на планету Русский язык"

Урок учителя русского языка и литературы
Ждановой Екатерины Юрьевны.
«Путешествие на планету Русский язык».
Цель: повышение мотивации учебной деятельности за счёт
нестандартной формы урока.
Задачи:
1) образовательные: обобщить изученный материал по разделам
русского языка (фонетика, морфемика, орфография);
формировать умения применять полученные знания на
практике;
2) развивающие: развивать логическое мышление,
познавательный интерес, творческую активность учащихся;
3) воспитательные: воспитывать любовь к родному языку.
Ход урока.
1. Оргмомент.
2. Сегодня у нас урок необычный. Что это значит? Вы сейчас сами
поймете, если придумаете к слову необычный синонимы.
Какие слова называются синонимами?
Так какие же синонимы вы придумали к слову
необычный?
(Особенный, замечательный, чудесный, волшебный,
сказочный, фантастический, дивный, удивительный).
Итак, урок наш мы попытаемся сделать сказочным и
волшебным и отправимся в чудесное путешествие на планету
Русский язык в страны, названия которых нам хорошо знакомы.
Наша задача – беспрепятственно посетить эти страны, оценить
свои знания и благополучно перейти к дальнейшему изучению
русского языка.
Как вы думаете, какие страны есть на планете Русский
язык? (Орфография, фонетика, морфемика, синтаксис,
морфология, лексика).
Познакомимся с маршрутом нашего путешествия (на
доске).
Во время нашего путешествия за правильные ответы вы
будете получать звёздочки, которые в конце урока сможете
обменять на оценки.
Перед тем как отправиться в путешествие, мы должны
отгадать девиз, под которым мы будем работать.
Работа в группах. Учащиеся собирают девиз из
разрезанных заготовок.
После ответов учащихся девиз проявляется на экране:
Будем работать, засучив рукава, болеть душой за дело,
держать слово, подходить к людям с открытой душой.
Как называются словосочетания, из которых состоит наш
девиз?
(Фразеологизмы).
Молодцы! А теперь берем свои волшебные ручки,
записываем в тетрадях число, классная работа и наш девиз.
Итак, мы с вами в стране, в которой живут наши любимые
звуки. Жители страны приготовили для нас интересные
задания, но перед тем как приступить к выполнению заданий,
мы повторим всё, что знаем о звуках. 2 ученика побудут моими
помощниками и подчеркнут жёлтыми мелками жителей
страны Фонетика.
(Корень, соединительная гласная, звонкий, транскрипция,
приставка, ударение, гласный, и/ы после ц, суффикс, о/ё после
шипящих, звук, фонетика, окончание, корни с чередованием,
согласный, основа, сонорный).
А мы работаем с вами.
На какие 2 группы делятся звуки?
Гласные звуки-
Согласные звуки бывают глухие и звонкие, твердые и
мягкие.
Всегда твердые - , всегда мягкие-, всегда глухие- , всегда
звонкие (сонорные)-.
А как мы передаем звуками буквы е, ё, ю, я?
Какие фонетические законы нам известны?
Итак, мы вооружились знаниями по фонетике. Давайте не
будем терять ни минуты и скорее приступим к выполнению
заданий.
1. Перед вами на экране пословица.
Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела
гож.
Прочитайте пословицу. Объясните смысл пословицы. А кто-
нибудь может подобрать пословицу близкую по значению?
Перепишите пословицу в тетради. Внимание на экран!
Подчеркните глухие согласные.
Какие глухие согласные из данных в пословице не имеют
пары по звонкости? ([х],[ц])
2. Решите фонетические задачи.
К количеству твёрдых согласных звуков в слове обозначила
прибавьте количество глухих согласных звуков в слове
щуриться. Из полученного числа вычтите количество глухих
согласных в слове вскричала. (4 твердых согласных [б], [з], [н],
[л] +2 глухих согласных [щ'] и [ц] – 4 глухих согласных [ф],
[с],[к,],[ч] =2)
3. Запишите слова, которые образуются, если прочитать в
обратном порядке транскрипцию слов: муж, торг, ноль, суд,
ель. (шум, крот, лён, туз, лей)
4. Назовите общие звуки в словах свой и овсяный.(й)
5. Какие слова из списка имеют ровно 2 общих звука со словом
сбор?
Гриб, узор, кора, коза, рост, лоб, база. (рост и база)
Ребята, мы решили выполнили все задания жителей
страны Фонетика и оказались в стране, где живут наши
многоуважаемые приставки, блестящие корни, добрые и
ласковые суффиксы, изменчивые окончания.
Давайте вспомним всё, что мы знаем о морфемах. А 2
ученика снова побудут моими помощниками и подчеркнут
синими мелками жителей страны Морфемика. Что такое
морфемы? На какие две группы делятся морфемы? Что
составляет основу слова? Какие морфемы не входят в основу
слова?
Жители страны Морфемика приготовили для нас задание
расшифровать телеграмму. Готовы?
Задание: расшифровать телеграмму, составив из морфем слова
Вы …
• приставка как в слове прехорошенькая,
• корень как в слове красавица,
• суффикс как в слове вольный,
• окончание как в слове счастливые,
• корень как в слове ученый,
• суффикс в слове смотреть,
• суффикс как в слове водник,
• окончание как в слове рыбаки.
• корень как в слове поверье,
• суффикс как в слове проходная,
• окончание как в слове любимые,
• корень как в слове подружка (ж//з),
• окончание как в слове семья.
ВЫ ПРЕКРАСНЫЕ УЧЕНИКИ И ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ!
Мы справились с заданием и оказались у входа в Подземелье
злых ошибок, где нас поджидают самые ужасные ошибки, с
которыми нам придется сразиться. А каким образом мы сразимся
с ними?
(При помощи знаний правил русского языка).
Кто будет моим помощником? Необходимо повесить
название орфограммы после того как её назовут. Готовы?
Давайте вспомним, с какими орфограммами мы
познакомились в 5-м классе?
(о/ё после шипящих, и/ы после ц, чередование гласных в корне
слова, з/с на конце приставок, двойная согласная на стыке
приставки и корня, правописание суффиксов существительных,
приставки пре и при).
С такими знаниями нам ничего не страшно! Спускаемся в
подземелье злых ошибок!
Перед вами текст с орфографическими ошибками. Ваша
задача – переписать его без ошибок, обозначить морфемы, в
которых допущены ошибки, подкрепить свои исправления
правилами. На выполнение задания 10 минут.
Жила-была на неби малинькая звездочка. «Мама, когда я
выросту?» - спрашивала она. Но мама не отвечала, а только
прикосалась своим лучём к дочке. От прикасновения звездочка
загаралась, но она не могла предполажить, что так звезды
ростут.
Нибесная жительница любила расматривать мир людей.
На расвете она преближалась к краю туче и сматрела на
безконечные поля и леса. Земля наберала скорость и с тихим
шёрохом вращалась.
Но иногда тяжолые свинцовые тучи закрывали землю.
Налитали цыклоны. Звездочке очень хотелось зделать чтото
хорошее для людей.
(Проверка фронтально. Учащиеся называют в какой
морфеме допущена ошибка и озвучивают правило).
Жила-была на небе маленькая звездочка. «Мама, когда я
вырасту?» - спрашивала она. Но мама не отвечала, а только
прикасалась своим лучом к дочке. От прикосновения звездочка
загоралась, но она не могла предположить, что так звезды
растут.
Небесная жительница любила рассматривать мир людей.
На рассвете она приближалась к краю тучи и смотрела на
бесконечные поля и леса. Земля набирала скорость и с тихим
шорохом вращалась.
Но иногда тяжёлые свинцовые тучи закрывали землю.
Налетали циклоны. Звездочке очень хотелось сделать что-то
хорошее для людей.
Придумайте и напишите продолжение истории в 3-5
предложениях.
Чтение наиболее удачных работ.
Итак, наше путешествие подходит к концу. Кто готов
подвести итоги нашего путешествия, поделиться своими
впечатлениями? Может быть кто-то хочет сказать доброе слово
о работе своего одноклассника?
Домашнее задание.
Напишите мини-сочинение, в котором расскажите о
зимнем небе, о том, что оно вам напоминает, какие чувства
вызывает. Ваша задача использовать как можно больше слов с
орфограммами, которые мы сегодня повторили.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: