Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "«Мат - не наш формат», или вся правда о сквернословии"

1
Татьяна Григорьевна
Кондакова,
МОУ «Вохтинская средняя
общеобразовательная школа»,
учитель русского языка и литературы,
п. Широкий Прилук
Вилегодского района
Архангельской области
Урок речевого этикета
«МАТ – НЕ НАШ ФОРМАТ», ИЛИ ПРАВДА О СКВЕРНОСЛОВИИ»
( Урок разработан с использованием готовой презентации)
Цели: создать условия для осмысления проблемы сквернословия (причины,
вред, ответственность за свои слова, способы избавления…);
способствовать развитию умения формировать собственную точку
зрения, высказывать и аргументировать её;
формировать у учащихся готовность к самоопределению, принятию
решения и выбору личностной позиции.
I. Вступительная беседа
1. Сегодня в нашей школе снова день этикета. А что такое этикет?
Давайте заглянем в толковый словарь Ожегова. (Сообщение дежурных
по словарю)
Этикет – это установленный порядок поведения, форм обхождения в какой либо среде,
в определённых условиях //
2. Очень важно и то, как мы говорим, как общаемся между собой.
Речевой этикет – один из важнейших элементов человеческой
культуры.
3. Скажите, а какова роль слова в нашей жизни?
/Общаемся, передаём свои эмоции и чувства, делимся своими мыслями, получаем
много новой информации/
• Если мы задумаемся, сколько времени тратим на общение, то
обнаружим, что тратим на это большую часть своей жизни.
А как мы общаемся?
4. Я расскажу вам маленькую историю, а точнее, ситуацию, взятую из
нашей жизни, а вы подумаете, как это связано с тем, о чём мы только
что с вами говорили.
Итак, один ещё не пожилой мужчина ехал в троллейбусе на работу. В
салоне было очень тесно и, пробираясь к выходу, он нечаянно задел
женщину, стоявшую около дверей. Мужчина, конечно, извинился и в
2
ответ услышал: «Вот, старый дед, прёт как танк!» И – непечатные
слова. Мужчина опешил, у него тут же испортилось настроение, и,
придя на работу (а работал он директором), он сделал выговор
секретарше по поводу её внешнего вида. Девушка обиделась, тем боле,
что в её одежде и причёске не было ничего особенного, у неё тут же
испортилось настроение, и первому же посетителю секретарша
отказала в приёме, причём этот отказ прозвучал в очень грубой форме.
Посетитель также был огорчён таким оборотом событий и тем, как с
ним обошлись, и, придя домой, накричал на сына и устроил скандал жене.
А его жена была как раз та самая женщина, которая утром в
троллейбусе так грубо ответила толкнувшему её мужчине.
Вот какая история. Итак, попробуем её проанализировать.
5. Анализ истории учащимися.
Вывод: очень многое в нашей жизни может зависеть от одного только
неверного слова.
II. Сообщение темы урока. Мотивация. Целеполагание.
Возможно, вы уже догадались о теме нашего урока?
1. Сегодня я предлагаю поговорить о сквернословии.
наш ?
Тема урока: «Мат формат»
не наш ?
Нам предстоит решить, что выбрать в названии урока.
2. Я предлагаю выразить своё отношение к поднятой проблеме с
помощью условных очков для глаз:
➢ Чёрные – «ничего не вижу, ничего не слышу», проблемы не
существует.
➢ Розовые – «проблема есть, но не настолько серьёзная, чтобы о
ней говорить».
➢ Белые (прозрачные стёкла) – проблема серьёзная и стоит о ней
задуматься.
Поднимите те очки, которые выражают вашу позицию.
3. Приведите примеры, доказывающие актуальность проблемы.
/Мат в быту, на производстве, в общении людей разных поколений, мат из уст мужчин
и женщин, с экранов телевизоров, в бульварной литературе…/
4. Итак, с темой и её актуальностью мы определились. Мне бы хотелось
услышать: ответы на какие вопросы вы бы хотели получить? Чего
ждёте от этого урока? /Круг/
3
Употребляют;
71%
Не
употребляют;
29%
Часто; 14%
Никогда;
30,50%
Затрудняюсь
ответить;
16,50%
5. Обобщение учителя. Сообщение целей.
III. Работа по теме урока
1. Словарная работа. Сообщение дежурных по словарю о значении слов:
Мат (прост.) – неприличная брань. // прил. матерный
Сквернословие – речь, наполненная скверными, непристойными словами.
Скверна (устар. и книжн.) – нечто гнусное, мерзкое, порочное.
Вывод: данный пласт лексики стоит за пределами литературного языка.
2. С какой целью люди употребляют нецензурные выражения? Ваше
мнение? /2 слайд «Сквернословие»/
3. Результаты исследования, проведённого учениками «Большинство
ваших знакомых употребляют или не употребляют в своей речи
нецензурные выражения?»
4. Каковы данные по этому вопросу фонда «Общественное мнение»?
/3 слайд/
5. Вопрос, на который можно не отвечать вслух, - ответьте сами себе:
- А вы лично употребляете нецензурные выражения?
6. Результаты исследования, проведённого учениками: «А вы лично
употребляете нецензурные выражения?»
4
7. Данные фонда «Общественное мнение»?
/4 слайд/
8. Является ли нецензурная брань административным правонарушением?
Как наказывается?
9. Слайд 5 «Ответственность за сквернословие»
10. Работа в парах /1 мин./
Вспомните, как чаще всего люди объясняют употребление ненормативной
лексики? Каковы причины сквернословия?
/Выступление учащихся/
11. Слайд 6 «Мифы о сквернословии»
12. Работа со слайдом 7 «Слово – поступок, отражающий состояние души
человека» /Комментарий учителя/
13. Анализ слайда 8 «Как за последние 10-15 лет изменились качества
людей, которые Вас окружают»
Вывод: усилились безнравственные качества и ослабли нравственные.
14. Работа в группах.
Обсудите вопрос: «В чём вред сквернословия?»
/ответы записать на больших листах/
15. Озвучивание результата работы групп.
16. Работа со слайдами 9, 10, 11 (прочитать)
17. Анализ слайдов 12, 13, 14 – «Исследования вреда сквернословия»
18. Работа в группах.
Вопрос: «Как избавиться от сквернословия?»
19. Представление результатов работы групп.
20. Пролистывание, анализ слайдов 15, 16, 17, 18, 19, 20 – «Как
избавиться от сквернословия»
Вывод: итак, что же мы выяснили и к чему пришли. Следующий слайд
5
поможет нам сделать вывод.
21. Слайд 21 «Моё кредо жизни»
Вывод: культура слова – это культура чувств, культура человеческих
отношений. Грубую речь многие мыслители прошлого оценивали как
отражение различных пороков развития личности. Древнегреческий
философ и учёный Аристотель считал, что «из привычки сквернословить
развивается склонность к совершению дурных поступков»
Нецензурная речь оскорбляет слух, она унижает и того, кто слушает, и
того, кто говорит.
Человек культурный, современный – это человек, говорящий правильно и
красиво.
22. Творческая работа на тему «Словом можно убить, словом можно
спасти»
/сочинение-миниатюра, стихотворение, рисунок, плакат – на выбор/ (3 мин.)
23. Представление результатов работы.
IV. Подведение итогов урока
1. Обращение к теме урока. Что оставим? /Мат не наш формат/ Учитель
добавляет: или правда о сквернословии.
2. Полезен ли для вас сегодняшний разговор? Чем? О чём задумались?
Что нового узнали? Сбылись ли ваши ожидания от урока?
/ответы по кругу/
3. Как вы сейчас посмотрите на поднятую проблему? Через какие очки?
V. Самооценка
Выразите степень морального удовлетворения от урока через оценку
предложенных суждений:
o Чувствую моральное удовлетворение от урока, т.к. не обратили на меня
внимания, дали возможность заниматься своим делом.
o Чувствую моральное удовлетворение от урока, т.к. принимал (а)
участие в общем споре, в общем поиске ответа.
o Лучше бы этого урока не было.
VI. Благодарность за участие
6
Пожелание не обеднять и не осквернять свою речь. Пусть сказанное слово
будет во благо и окружающим, и себе самому.
Помните о правилах речевого поведения, т.е. о правилах речевого этикета.
/Б. Окуджава & «Давайте восклицать…»/
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: