Подготовка к ЕГЭ "Задание 23" (новый формат)
Подписи к слайдам:
- Подготовка к ЕГЭ
- Задание 23
- (новый формат)
- Автор работы:
- учитель русского языка и литературы
- МАОУ „Володарская СОШ“
- Садчикова Ю.Н.
- Изменения 2017
- В 2017 году нужно будет найти несколько предложений с заданным видом связи.
- Необязательно в ответ попадут два предложения.
- Но несколько ответов формулировка задания предполагает. Например: Среди предложений 20–39 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
- Задание 23 в 2017 г. предполагает как один, так и несколько ответов.
- Изменения 2017
- Чаще всего выпускникам предлагается найти предложения
- со следующими видами связи:
- -местоимениями (личными, указательными, притяжательными);
- -сочинительными союзами (различными разрядами);
- -лексическими повторами;
- -формами слов;
- -однокоренными словами;
- -синонимами или антонимами.
- Теория
- Теория
- Теория
- Теория
- Теория
- 23. Среди предложений 24–31 найдите такое(-ие), которое(-ые) соединяется(-ются) с предыдущим при помощи форм слова и указательного местоимения.
- Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
- (24)Внутренний разлад может обостриться, создать душевный застой, вызвать дурное настроение. (25)Это дурное настроение остаётся для меня неясным, непроницаемым; оно входит в мою сознательную жизнь и в моё общее самочувствие как необъяснимый факт. (26)Я чувствую себя подавленным, беспомощным, унылым. (27)Из-за этого я раздражаюсь, и этому
- моему раздражению в виде «плохого настроения» я даю волю в обществе. (28)Так это выглядит на самом деле. (29)Но нельзя, чтобы так было и впредь. (30)Ясно, что за плохим настроением
- стоит конфликт. (31)Этот конфликт нужно рассматривать как своего рода творческий заряд и обращаться с ним соответственно. (И.Ильин)
- 23. Среди предложений 24–31 найдите такое(-ие), которое(-ые) соединяется(-ются) с предыдущим при помощи форм слова и указательного местоимения.
- Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
- (24)Внутренний разлад может обостриться, создать душевный застой, вызвать дурное настроение. (25)Это дурное настроение остаётся для меня неясным, непроницаемым; оно входит в мою сознательную жизнь и в моё общее самочувствие как необъяснимый факт. (26)Я чувствую себя подавленным, беспомощным, унылым. (27)Из-за этого я раздражаюсь, и этому
- моему раздражению в виде «плохого настроения» я даю волю в обществе. (28)Так это выглядит на самом деле. (29)Но нельзя, чтобы так было и впредь. (30)Ясно, что за плохим настроением
- стоит конфликт. (31)Этот конфликт нужно рассматривать как своего рода творческий заряд и обращаться с ним соответственно.
- (И.Ильин)
- Ответ: 31
- Задание 23. Среди предложений 7 – 11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим(-ми) с помощью личного местоимения и формы слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
- (7)Это не имеет отношения к возрасту, это вечно.
- (8)Дети никогда не говорят матери о своей любви к ней.
- (9)Они даже не знают, как называется чувство, которое всё сильнее привязывает их к матери.
- (10)В их понимании это вообще не чувство, а что-то естественное и обязательное, как дыхание, утоление жажды.
- (11)Но в любви ребёнка к матери есть свои золотые дни.
- Задание 23. Среди предложений 7 – 11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим(-ми) с помощью личного местоимения и формы слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
- (7)Это не имеет отношения к возрасту, это вечно.
- (8)Дети никогда не говорят матери о своей любви к ней.
- (9)Они даже не знают, как называется чувство, которое всё сильнее привязывает их к матери.
- (10)В их понимании это вообще не чувство, а что-то естественное и обязательное, как дыхание, утоление жажды.
- (11)Но в любви ребёнка к матери есть свои золотые дни. Ответ: 9
- 23. Среди предложений 22–34 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
- (22)На закатах журавлиные стаи с курлыканьем летели над озером на юг. (23)Берг впервые почувствовал глупую обиду: журавли показались ему предателями. (24)Они бросали без сожаления этот пустынный, лесной и торжественный край, полный безымянных озёр и непролазных зарослей.
- (25)В сентябре пошли дожди. (26)Ярцев собрался уезжать. (27)Берг рассердился. (28)Как можно было уезжать в разгар этой необыкновенной осени? (29)Отъезд Ярцева Берг ощутил теперь так же, как когда-то отлёт журавлей, – это была измена. (30)Чему? (31)На этот вопрос Берг вряд ли мог ответить. (32)Измена лесам, озёрам, осени, наконец, тёплому небу, моросившему частым дождём. – (33)Я остаюсь, – сказал Берг резко. – (34)Я хочу написать эту осень.
- 23. Среди предложений 22–34 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
- (22)На закатах журавлиные стаи с курлыканьем летели над озером на юг. (23)Берг впервые почувствовал глупую обиду: журавли показались ему предателями. (24)Они бросали без сожаления этот пустынный, лесной и торжественный край, полный безымянных озёр и непролазных зарослей.
- (25)В сентябре пошли дожди. (26)Ярцев собрался уезжать. (27)Берг рассердился. (28)Как можно было уезжать в разгар этой необыкновенной осени? (29)Отъезд Ярцева Берг ощутил теперь так же, как когда-то отлёт журавлей, – это была измена. (30)Чему? (31)На этот вопрос Берг вряд ли мог ответить. (32)Измена лесам, озёрам, осени, наконец, тёплому небу, моросившему частым дождём. – (33)Я остаюсь, – сказал Берг резко. – (34)Я хочу написать эту осень.
- Ответ: 2329
- 23. Среди предложений 19—22 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
- (19)Миха теперь учил русскому языку и литературе глухонемых и глухих детей. (20)Работал в паре с логопедом, и сразу же всё пошло очень хорошо. (21)Миха придумал нечто такое, что даже сподобился похвалы самого Якова Петровича. (22)Он вводил в обучение ритмику, отхлопывал руками разные стихотворные размеры, и его дети промыкивали ямбы и хореи.
- 23. Среди предложений 19—22 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
- (19)Миха теперь учил русскому языку и литературе глухонемых и глухих детей. (20)Работал в паре с логопедом, и сразу же всё пошло очень хорошо. (21)Миха придумал нечто такое, что даже сподобился похвалы самого Якова Петровича. (22)Он вводил в обучение ритмику, отхлопывал руками разные стихотворные размеры, и его дети промыкивали ямбы и хореи.
- Ответ: 22
- 23. Среди предложений 2-6 найдите такое(-ие), которое(-ые) соединяе(-ю)тся с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й)
- (2) Возлюбленную его звали Маргаритою Николаевной. (3)Все, что мастер говорил о ней, было сущей правдой. (4)Он описал свою возлюбленную верно.(5)Она была красива и умна. (6)К этому надо добавить еще одно – с уверенностью можно сказать, что многие женщины все, что угодно, отдали бы за то, чтобы променять свою жизнь на жизнь Маргариты Николаевны.
- 23. Среди предложений 2-6 найдите такое(-ие), которое(-ые) соединяе(-ю)тся с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й)
- (2) Возлюбленную его звали Маргаритою Николаевной. (3)Все, что мастер говорил о ней, было сущей правдой. (4)Он описал свою возлюбленную верно.(5)Она была красива и умна. (6)К этому надо добавить еще одно – с уверенностью можно сказать, что многие женщины все, что угодно, отдали бы за то, чтобы променять свою жизнь на жизнь Маргариты Николаевны.
- Ответ: 345
- 23. Среди предложений 1—7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).
- (1)Самый страшный и самый распространенный стереотип в нашей стране — это стереотип безответственности. (2)Руки опускаются, когда человек читает в газетах одно, а в жизни видит другое. (3)Они опускаются от постоянной неразберихи, бесхозяйственности, махрового бюрократизма. (4)Руки опускаются, когда ты понимаешь, что вокруг тебя никто ни за что не отвечает и что всем все «до лампочки». (5)Вот от чего опускаются руки! (6)Стереотип бесхозяйственности на то и стереотип, что за ним всегда — многолетний опыт, привычка. (7)Он, как глубокая колея, накатанная, удобная, проверенная.
- 23. Среди предложений 1—7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
- (1)Самый страшный и самый распространенный стереотип в нашей стране — это стереотип безответственности. (2)Руки опускаются, когда человек читает в газетах одно, а в жизни видит другое. (3)Они опускаются от постоянной неразберихи, бесхозяйственности, махрового бюрократизма. (4)Руки опускаются, когда ты понимаешь, что вокруг тебя никто ни за что не отвечает и что всем все «до лампочки». (5)Вот от чего опускаются руки! (6)Стереотип бесхозяйственности на то и стереотип, что за ним всегда — многолетний опыт, привычка. (7)Он, как глубокая колея, накатанная, удобная, проверенная.
- Ответ: 35
- 23. Среди предложений 15—18 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью определительного местоимения, указательного местоимений и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
- (15)Иногда один берет взаймы, а другой дает взаймы — и оба считают себя «друзьями». (16)«Рука моет руку», люди вершат совместно дела и делишки, не слишком доверяя друг другу, и думают, что они «подружились». (17)Но «дружбой» иногда называют и легкое, ни к чему не обязывающее «увлечение», связывающее мужчину и женщину; а иногда и романтическую страсть, которая подчас разъединяет людей окончательно и навсегда. (18)Все эти мнимые «дружбы» сводятся к тому, что люди взаимно посторонние и даже чуждые, проходят друг мимо друга, временно облегчая себе жизнь поверхностным и небескорыстным соприкосновением: они не видят, не знают, не любят друг друга, и нередко их «дружба» распадается так быстро и исчезает столь бесследно, что трудно даже сказать, были ли они раньше вообще «знакомы».
- 23. Среди предложений 15—18 найдите такое(-ие), которое(ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью определительного местоимения, указательного местоимений и лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
- (15)Иногда один берет взаймы, а другой дает взаймы — и оба считают себя «друзьями». (16)«Рука моет руку», люди вершат совместно дела и делишки, не слишком доверяя друг другу, и думают, что они «подружились». (17)Но «дружбой» иногда называют и легкое, ни к чему не обязывающее «увлечение», связывающее мужчину и женщину; а иногда и романтическую страсть, которая подчас разъединяет людей окончательно и навсегда. (18)Все эти мнимые «дружбы» сводятся к тому, что люди взаимно посторонние и даже чуждые, проходят друг мимо друга, временно облегчая себе жизнь поверхностным и небескорыстным соприкосновением: они не видят, не знают, не любят друг друга, и нередко их «дружба» распадается так быстро и исчезает столь бесследно, что трудно даже сказать, были ли они раньше вообще «знакомы».
- Ответ: 18
- Источники:
- http://kurspresent.ru/uploads/2/f178.jpg
- http://900igr.net/datai/literatura/Nedorosl/0002-001-Fonvizin-Denis-Ivanovich.jpg
- http://www.4egena100.info/russkiy.html
- https://neznaika.pro/test/russian/194-demonstracionnyy-po-russkomu-yazyku.html
- https://neznaika.pro/ege/russian/407-variant-21.html
- http://russkiy-na-5.ru/articles/1022
- http://grammatika-rus.ru/wp-content/uploads/2014/10/razryady-mestoimenij.jpg
- http://otvet.imgsmail.ru/download/774f9659133b93e5d789b62fad9aa248_i-99.jpg
- http://dok.opredelim.com/pars_docs/refs/59/58717/img25.jpg
- http://elhow.ru/images/articles/30/305/30565/inner.jpg
- http://2.bp.blogspot.com/-JTsDFDORL4c/Tmu4u0U4J1I/AAAAAAAABFg/HFPE5didxvE/s1600/%252525D0%2525259E%252525D0%252525B4%252525D0%252525BD%252525D0%252525BE%252525D0%252525BA%252525D0%252525BE%252525D1%25252580%252525D0%252525B5%252525D0%252525BD%252525D0%252525BD%252525D1%2525258B%252525D0%252525B5%252B%252525D1%25252581%252525D0%252525BB%252525D0%252525BE%252525D0%252525B2%252525D0%252525B0.bmp
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК «Школа России»
- Тренажёр "Словарные слова" 3 класс
- Конспект урока "Состав слова. Значимые части слова"
- Презентация "Подготовка к ЕГЭ Задание 22 (новый формат)"
- Технологическая карта урока "Правописание суффиксов -онок-, -ёнок-"
- Технологическая карта урока "Гласный звук [о]. Буквы О, о" 1 класс «Школа России»
