Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Художественный стиль речи. Искусство образной речи"

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ИНТЕГРАЦИИ НА ТЕМУ:
«ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ. ИСКУССТВО ОБРАЗНОЙ РЕЧИ»
УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ МБОУ МАЛО-ВЯЗЁМСКОЙ СОШ
МАКСИМОВОЙ НАДЕЖДЫ СЕРГЕЕВНЫ
Цели урока: обобщить и систематизировать сведения о стилях речи, обратить особое
внимание на художественный стиль речи, его особенности; углубить знания о сфере
употребления изобразительно-выразительных средств языка, выделить предназначение
художественного стиля для создания поэтических образов; отрабатывать умения и навыки
определять и обосновывать принадлежность текста к художественному стилю речи.
Оборудование: тексты, диск, раздаточный материал.
Ход урока
Язык неистощим в соединеньи слов.
А.С.Пушкин
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы, постановка её цели и мотивации её.
Язык художественной литературы всегда считался вершиной литературного языка.
Богата литература – значит, богат и литературный язык. И не случайно создателями
национальных литературных языков становятся великие поэты, писатели, например
Данте Алигъери в Италии, Шекспир в Англии, Пушкин в России. Произведения
Пушкина гениальны не только как творения литературы, но и как творения языка,
искусства слова. Глубоко постигнув дух национального русского языка, Пушкин
установил новые принципы соединения слов.
Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь…
Один из критиков заметил: «В первый раз, я думаю, дровни в завидном
соседстве с торжеством» (простонародные дровни и книжное торжествуя). Пушкин
разрушил устарелую стилистическую систему и установил новые принципы
многообразия стилей в пределах единого национального литературного языка.
Что же конкретно представляет собой художественный стиль речи? Чем
отличается от других стилей? В чём его специфика?
Остаётся выяснить, как, каким образом эстетическая функция определяет язык
художественной литературы. Как обыкновенные слова, которыми мы чуть ли не
ежедневно пользуемся, попав в стихотворение, рассказ, приобретают особое
поэтическое очарование, прелесть, глубину. Что происходит со словами в
художественном произведении?
Над разрешением этой проблемы, которая на языке лингвистики формулируется
как проблема слова и образа, т.е. превращения слова в образы, бьются философы,
литературоведы, лингвисты, психологи со времен античности. Самая простая
теория связывает образность художественных произведений с существованием в
языке образных слов. Ближе всего к истине, к современным научным
представлениям теория Потебни-Винокура. По мысли Потебни, как и
художественное произведение, слово образно. Суть образности по Потебне,
заключается как раз оживлении внутренней формы. Давайте вспомним
высказывание русского учёного-лингвиста А.А.Потебни о «слове»…
III. Словарный диктант-тезаурус (греч. – сокровище, словарь).
В диктанте максимально полно представлены слова языка. Слова, относящиеся к
какой-либо области знания, расположены по тематическому принципу. В
результате написания диктанта-тезауруса проверим смысл определения и
правописания слов.
Учащиеся пишут только слова, без определений.
Художественно-изобразительные средства и фигуры речи
1. МЕТАФОРА – употребление слова или выражения в переносном смысле на
основе сходства двух предметов или явлений.
2. СРАВНЕНИЕ – сопоставление двух явлений с тем, чтобы пояснить одно из
них при помощи другого.
3. ЭПИТЕТ – образное определение.
4. МЕТОНИМИЯ – троп, состоящий в том, что вместо названия одного предмета
даётся название другого.
5. ГИПЕРБОЛА – образное выражение, содержащее непомерное преувеличение
силы, размера, значения какого-либо явления.
6. ЛИТОТА – троп, содержащий непомерное преуменьшение предмета, силы,
значения какого-либо явления.
7. ИРОНИЯ – троп, состоящий в употреблении слова в смысле обратном
буквальному.
8. АЛЛЕГОРИЯ – выражение отвлечённого понятия или идеи в конкретном
художественном образе.
9. ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ – троп, состоящий в перенесении свойств человека на
неодушевлённые предметы и отвлечённые понятия.
10. ПЕРИФРАЗА - троп, состоящий в замене обычного однословного названия
какого-либо предмета описательным выражением.
11. АНАФОРА – повторение отдельных слов или оборотов в начале предложения.
12. ЭПИФОРА – повторение слов или выражений в конце соседних, смежных
предложений.
13. АНТИТЕЗА – оборот, в котором резко противопоставляются противоположные
понятия.
14. ГРАДАЦИЯ – такое расположение слов, при котором каждое последующее
содержит усиливающее значение.
15. ИНВЕРСИЯ – особое расположение слов, нарушающее обычный порядок.
16. СИНЕКДОХА - троп, разновидность метонимии, основанная на перенесении
значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения
между ними.
17. ОКСЮМОРОН - «умная глупость» стилистическая фигура или
стилистическая ошибка, сочетание слов с противоположным значением (то есть
сочетание несочетаемого).
IV. Примеры из художественных произведений тропов и стилистических фигур.
1. Метафоры:
Пока не требует поэта
К священной жертве Аполлон,
В заботах суетного света
Он малодушно погружен;
Молчит его святая лира:
Душа вкушает хладный сон,
И меж детей ничтожных мира,
Быть может, всех ничтожней он.
(А.С.Пушкин, «Поэт»)
…ветреное племя
растёт, волнуется, кипит
и к гробу прадедов теснит.
(А.С.Пушкин, «Евгений Онегин»)
Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья.
Я родилась
(М.Цветаева, Из стихов о Москве)
2. Сравнения.
И вы подобно так падаете,
Как с древ упавший лист падёт!
И вы подобно так умрёте,
Как ваш последний раб умрёт.
(Г.Р.Державин, «Властителям и судиям»)
Но лишь божественный глагол
До слуха чёткого коснётся
Душа поэта встрепенётся,
Как пробудившийся орёл.
(А.С.Пушкин «Поэт»)
У каждого крестьянина
Душа что туча чёрная –
Гневна, грозна, - и надо бы
Громам греметь оттудова.
()Н.А.Некрасов, «Кому на Руси жить хорошо»
3. Эпитеты.
Здесь тёмный дуб и ясень изумрудный,
А там лазури таящая нежность…
Как будто из действительности чудной
Уносишься в волшебную безбрежность.
(А.А.Фет, «Горное ущелье»)
Притворной нежности не требуй от меня,
Я сердце моего не скрою хлад печальный.
Ты права, в нём уж нет прекрасного огня
Моей любви первоначальной.
(Е.А.Баратынский, «Признание»)
Скажи, кудрявый сын лесов священных,
Исполненный могучей красоты,
Средь камней, соков жизненных лишённых,
Какой судьбою вырос ты?
(В.Кюхельбекер, «Клён»)
4. Метонимии.
Такой нам надобен язык, как был у греков,
Какой у римлян был и, следуя в том им,
Как ныне говорит Италия и Рим.
(А.Сумароков)
Он человек! Им властвует мгновенье,
Он раб молвы, сомнений и страстей;
Прости ему неправое гоненье:
Он взял Париж, он основал Лицей.
(А.С.Пушкин)
5. Синекдоха.
И слышно было до рассвета,
Как ликовал француз…
(М.Ю.Лермонтов, «Бородино»)
Всё спит — и человек, и зверь, и птица
(Гоголь)
6. Гипербола.
«В одном месте дожди пролились, так что река, которую за сутки раньше заяц
проплывал, вздулась и на десть вёрст разлилась».
(М.Е.Салтыков-Щедрин «Самоотверженный заяц»).
Чёрный вечер,
Белый снег.
Ветер, ветер!
На ногах не стоит человек,
Ветер, ветер -
На всём Божьем свете.
(А.Блок, «Двенадцать»)
7. Аллегория.
В те дни, в таинственных долинах,
Весной при криках лебединых,
Близ вод, сиявших в тишина,
Являться муза стала мне.
(А.С.Пушкин, «Евгений Онегин»)
8. Олицетворение.
Попрыгунья стрекоза
Лето красное пропела,
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
(И.А.Крылов, «Стрекоза и муравей»)
9. Перифраза.
Где ты, где ты, гроза царей,
Свободы гордая певица?
Приди, сорви с меня венок,
Разбей изнеженную лиру…
Хочу воспеть свободу миру,
На тропах поразить порок.
(А.С.Пушкин, Ода «Вольность»)
10. Анафора.
Ты и убогая,
Ты и обильная,
Ты и могучая,
Ты и бессильная…
(Н.А.Некрасов, «Кому на Руси жить хорошо»)
11. Градация.
Пусть громы небо потрясают,
Злодеи слабых угнетают,
Безумцы хвалят разум свой!
Мой Друг! Мы не тому виной.
(Н.М.Карамзин)
12. Инверсии.
Ни полный гордого доверия покой,
Ни тёмной старины заветные преданья
Не шевелят во мне отрадного мечтанья.
(М.Ю.Лермонтов «Родина»)
13. Литота.
И шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку ведёт под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах… а сам с ноготок!
(Н.А.Некрасов)
14. Ирония.
Уселся он [Онегин]с похвальной целью
себе присвоить ум чужой;
отрядом книг уставил полку...
("Евгений Онегин").
15. Эпифора.
Лес не тот!
— Куст не тот!
— Дрозд не тот!
(М. Цветаева)
16. Антитеза.
Кто был никем, тот станет всем!
(Интернационал)
17. Оксюморон.
И день настал. Встаёт с одра
Мазепа, сей страдалец хилый,
Сей труп живой, ещё вчера
Стонавший слабо над могилой.
(А. С. Пушкин. Полтава)
Кого позвать мне? С кем мне поделиться
Той грустной радостью, что я остался жив?
(Сергей Есенин. «Русь советская»)
V. Использование различных выразительных средств в конкретном
предложении.
- Попытаемся предложению Сегодня переменная облачность придать некую художественную
форму. Поступим следующим образом.
1. Утро туманное, утро седое…
- Попробуйте с помощью эпитета преобразовать сообщение метеобюро. Что такое переменная
облачность? (Облака по небу плывут. Варианты: пушистые, кудрявые, ленивые облака.)
Учащиеся приводят свои примеры с этим тропом.
2. В саду горит костёр рябины красной (метафора).
- Преобразуйте предложение, используя метафору, например: По синему морю плывут белые
острова, белые корабли.
Над деревьями громоздились замки облаков.
Тучки небесные, вечные странники…(Лермонтов)
3. Стих Пушкина нежен, сладостен, мягок, как ропот волны (сравнение).
- Измените предложение, использую сравнение. А теперь послушайте, как это звучит у
Тургенева.
По ясному небу едва-едва неслись высокие и редкие облака, изжёлта-белые, как
весенний запоздалый снег, плоские и продолговатые, как опустившиеся паруса.
Ниже приводится работа одного из учеников, выполненная в результате работы на
уроке.
Предложение, в котором отсутствуют выразительные средства:
Сегодня переменная облачность.
Предложения с использованием различных выразительных средств:
1. С использованием эпитетов:
Сегодня на небе легкие, серебристые, немного ленивые облака.
2. С использованием эпитетов и метафоры:
Сегодня по небу медленно проплывали лёгкие, серебристые, немного ленивые
облака.
3. С использованием эпитетов и метафоры и сравнение:
По небу, словно белоснежные лебеди, весь день медленно проплывали лёгкие,
серебристые, немного ленивые облака.
VI. О роли слов-образов в поэзии.
К сожалению, сейчас всё чаще и чаще при оценке какого-либо произведения
используют только два слова: интересно-неинтересно. И почти не используют
такие слова, как глубокое, волнующее, восхитительное. Давайте подумаем, как
можно еще назвать хорошую книгу? (Учащиеся подбирают эпитеты.) Помимо
сюжета, литературное произведение должно обладать чем-то ещё. Видимо, сюжет –
это скелет, костяк. А вот стилистические приёмы, образные приёмы недаром
называют образными, потому что они образуют плоть на голом костяке, для того
чтобы это создание могло ожить. Вдохновение, посещающее поэта, делает поэта
богом, потому что способно вдохнуть жизнь в произведение, если же поэту сильно
повезёт, сделать его бессмертным.
Вот что говорил А.Блок о назначении поэта в речи в годовщину смерти
А.С.Пушкина (10 февраля 1921 г. 84 - годовщина): «Порядок мира тревожен, он –
родное дитя беспорядка и может не совпадать с нашими мыслями о том, что
хорошо и что плохо…»
Поэт- сын гармонии; и ему дана какая-то роль в мировой культуре. Три дела
возложены на него; во первых – освободить звуки из родной безначальной стихии,
в которой они пребывают, во-вторых – привести эти звуки в гармонию, дать им
форму; в-третьих – внести эту гармонию во внешний мир.
Что такое поэт? Человек, который пишет стихами? Нет, конечно. Он называется
поэтом не потому, что он пишет стихами; но он пишет стихами, т.е. приводит в
гармонию слова и звуки, потому что он – сын гармонии, поэт».
Чтобы оценить вклад поэта, мы должны уметь видеть художественные средства,
которыми пользовался поэт, слова-образы.
VII. Подведение итогов урока.
VIII. Домашнее задание: проанализировать произведения поэтов и писателей и найти
примеры образной речи.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: